二年级语文说课稿合集8篇

Word第第页二年级语文说课稿合集8篇二班级语文说课稿篇1

一、说教材

《坐井观天》是九年义务教育六年制学校语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争辩天的大小，告知我们不要像青蛙这样目光狭小，还自以为是。《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第一篇，对于后续课文的学习起着很大的引领作用。

教学目标：依据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和同学实际，拟定以下教学目标〔其次课时〕：

1、理解“井沿”，并学会书写“沿”。理解“坐井观天”、“说大话”、“无边无际”的意思。

2、分角色流利朗读课文，有感情朗读对话。发挥想象，理解寓意。

3、口语练习：用“谁和谁在干什么”、“_____得很哪！”“一……就……”“由于……所以……”进行口语练习；续编青蛙跳出井口的第四次对话。本课的寓言故事以“对话”的形式绽开，其中有许多口语训练的素材。可以利用本课生动好玩的情景，结合语言点对同学进行较为规范的口语训练，让同学理解并且运用文中的句式，丰富口语的内容，为接下来把口语更规范地转化为书面语〔作文〕打下基础。

教学重点、难点：课文二至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。口语训练及续编对话是难点。

创新点：为突破教学难点，采纳的方法有〔1〕与生活相结合，理解词意，同学仿照动作，理解词意；〔2〕结合本课对话内容中的语言点对同学进行仿照训练，让同学在口语练习的基础上，理解课文内容。〔3〕设计“跳出井口”，启迪同学制造性地想象，深化熟悉。

二、说教法

依据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让同学在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。根据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法等教学方法，激励同学全面参加，主动学习。

三、说学法

教学本课时，指导同学自由选用“读、说、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解等学习方法。在阅读习惯方面，着重培育同学解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。

四、练习：

在这个环节中，以同学的进展为动身点和归宿点，细心设计口语练习，训练同学的听说读写的力量。〔1〕同学听老师范读，听同学朗读，在听中感悟语言；〔2〕抓重点词让同学进行口语练习，到达理解和运用的结合；〔3〕个别读、齐读、分角色读、表演读等形式到达读书百遍，其义自见的效果；〔4〕引导由说到续写青蛙跳出井口后的故事，延长课文的内涵，训练想象力量和语言文字的运用力量。，

五、说过程

以读为本，以读促学。教学方法，注意看、听、说、读、练的教学思想，支配两个课时完成。第一课时解决生字〔写7个，除“沿”〕，熟读课文，标出自然段，理解了“井口”、“井底”并找到了青蛙和小鸟的3次对话。今日的其次课时，首先回顾课文内容，复习词语，学写“沿”字，然后抓住青蛙和小鸟的三次对话，着重在指导朗读的过程中抓住对话中的语言点进行训练，让同学在理解的基础上运用，在运用过程中加深理解，从而到达理解和运用的互相促进。本课时的口语练习基本分为三个层次：1、是课文词语和句式的理解及运用，如“〔〕无边无际”、“__________大得很哪！”、“一就”；2、归纳句式的运用，如本课开头的“谁和谁在干什么”以及最终“由于所以”；3、对所学的词语和句式的敏捷运用，表达在同学续编第四次对话。这三个层面的口语练习在练习的过程中基本上做到了层层递进，符合同学的学习过程。在第三个层面运用所学续写对话时，我采纳了说和写结合的方式，这样的方式，首先是关心同学学会把口语规范化地变成书面语，其次，由说到写，事实上是放慢了说的速度，让同学在写的过程中有更多的思索时间，可以将所学的词语和句式写出来。最终说和写结合起来，训练同学写片段，模糊作文的概念，逐步培育同学“我手写我心”的力量，为三班级过渡到写作上打下基础。最终是理解寓意，布置练习。

二班级语文说课稿篇2

一、说教材

《蜜蜂引路》处于本组教材中的其次篇课文，课文篇幅短小，情节简洁，却能给人很深的启迪。很多的蜜蜂在花丛中飘舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中清楚的规律："那些蜜蜂采了蜜就飞进四周的一个园子里，园子旁边有一所小房子"，那肯定是养蜂人的所在。勤于观看、擅长思索的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在生疏的地方找到了自己想要找的人。看来只要肯动脑筋，很多好象不行能的事情也能办成。通过本课的学习，列宁擅长观看，勤于思索的品质，是值得我们大家学习的。

二、说教学目标及重难点

〔一〕单元总体目标：

1、熟悉38个生字，会些39个生字。

2、培育同学多动脑，多思索的力量，生活中许很多多的问题，通过自己的努力，肯定得到解决。

3、让同学明白："世上无难事，只怕有心人"的道理。

〔二〕本课教学目标：

1、会认7个生字，会写7个及一个词语。

2、正确流利，有感情地朗读课文。能区分"经常"和"平常"的不同用法。

3、初步培育同学抓住事物之间的联系，找到解决问题的方法的力量，培育同学认真观看，仔细思索的优秀品质。

〔三〕说教学重点：

1、会认生字，会写生字。

2、正确流利，有感情的朗读课文。

〔四〕说教学难点：

了解"蜜蜂怎么会引路"的道理。

三、说教具预备：生字卡片、课文朗读录音。

四、说教法：读书指导、谈话、商量、讲授、演示

五、说学法：预习、读书、阅读、质疑问难、听课

六、说教学过程：

一、读题导入。

1、平常我们到一个不熟识的地方去，不知道路该怎么办？

2、板书课题、读题。蜜蜂怎么会引路呢？

二、初读课文，读正确、读流利。

1、自读课文，要求：读准音、读通句子。

2、同桌相互读一读本课全部生字。多种状况检查识字状况。

3、检查读课文状况，指导同学读正确、读流畅。

三、细读课文，理解课文内容。

1、自读自悟一、二自然段，汇报沟通，点播释疑。

2、重点指导读第三自然段。

〔1〕列宁是怎样找到养蜂人的？

A列宁的住处在哪儿？

B谁能说说花丛在哪儿？

C那么，园子在哪儿？

D养蜂人的小房子呢？

E房子旁边还有什么？

〔2〕如今谁能看着图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说一说？

〔3〕下面我们来看看列宁是怎样动脑筋，想方法找到养蜂人的。第三段课文一共有三句话，请大家读读第一句。

A(读)列宁一边走一边看，发觉路边的花丛里有很多蜜蜂。列宁在路边发觉了什么？〔板书：发觉〕他是怎么想的？

B列宁观看什么？他是怎样观看的呢？

C我们再来看看列宁观看的和想的对不对。请大家读读第三句话。

D列宁是怎样找到养蜂人的？下面我们把三句话连起来读一读。等一下我还要请一位小伴侣说一说。谁会看图说说，列宁是怎样找到养蜂人的？

3、学习第四段。

小伴侣，养蜂的人观察列宁会怎么想呢？

〔1〕请一位小伴侣读读第四段课文。

〔2〕请你们看书上的图，再图文对比，想一想，图上画的是谁在说话？

〔3〕养蜂人见到列宁为什么会感到惊异呢？

〔4〕指导读一读这句话。那么谁能用惊异的语气读一读养蜂人说的话？

〔5〕小伴侣，什么叫向导？〔向导就是带路的人。〕列宁指的向导是谁呢？〔齐〕蜜蜂。

〔6〕但是你们想一想，蜜蜂真的能当向导，能引路吗？〔点课题〕不能。

〔7〕列宁是*什么找到养蜂人的呢？

四、课堂小结：列宁是*动脑，想方法，认真观看，利用蜜蜂采蜜要飞回蜂房去的这个特点，找到养蜂人的家的。这就告知我们，今后我们小伴侣要是遇到困难，只要开动脑筋，认真地看，仔细地想，就能找到解决问题的方法。

七、说板书设计：

蜜蜂〔向导〕——园子

蜜蜂引路观看思索

列宁——小房子〔养蜂人〕

二班级语文说课稿篇3

教学目的：

1、在猜的过程中，让孩子们体会到什么是成长，而由照片讲解并描述的成长中的故事，又会引发他们不少的感受和联想。

2、在讲的过程中，要交代清晰事情的起因、经过、结果。

3、培育同学敢于表达、乐于表达、擅长表达的品质。

教学重点：

在猜的过程中，让孩子们体会到什么是成长，在讲的过程中，要交代清晰事情的起因、经过、结果。

教学难点：

培育同学敢于表达、乐于表达、擅长表达的品质。

课前预备：小时候的照片。

一、导入。

小伴侣们，生活总是五颜六色多姿多彩的，有阳光和雨露，有浓浓的亲情和友谊，我们的相册就记录着我们的故事，一张照片就有一个好玩的故事，每当有客人来我们家时，我们肯定愿意拿出自己的相册，让他看看照片，给他讲讲故事，一起共享欢乐，对吗？

二、猜猜他是谁？

1、今日，我们就来做一个嬉戏，嬉戏的名字就叫“猜猜他是谁？”

2、你们看，老师手中拿的都是咱们班上同学小时候的照片，老师随便抽一张，先用你们的火眼金睛猜猜他是谁？猜到以后，我们就请他们到前面来给大家介绍一下照片上的自己几岁？照片中藏着一个怎样有意思的故事，好不好？听老师提要求：在说的'时候声音嘹亮，要交代清晰事情的起因、经过、结果。

三、讲讲你的故事。

1、老师随便抽取照片：同学们，你们瞧，照片上的小伴侣笑得多快乐哪！猜猜看，他是谁？为什么笑得那么快乐？

2、同学们上台说自己的照片。

3、同学点评他们说得怎么样。

4、同学分小组互说，组内评出好的来展现。

四、把故事写下来。

1、原来你们每一张照片背后都藏着一个那么有意思的故事，大家快快把自己照片背后的故事写下来吧！让我们都来共享你的欢乐！〔不会写的字用拼音代替。〕

2、同学动笔写，老师巡察指导。

3、优秀作品展现。

《猜猜他是谁》说课

今日，我说课的内容是语教版第四册第一单元的语文生活《猜猜他是谁》，这一单元的课文都围绕“生长、成长”的话题，此题也是如此。本课的教学目的是在猜的过程中，孩子们会体会到什么是成长，而由照片讲解并描述的成长中的故事，又会引发他们不少的感受和联想。因此，这节课的重点是在猜的过程中，让孩子们体会到什么是成长，在讲的过程中，要交代清晰事情的起因、经过、结果。教学难点是培育同学敢于表达、乐于表达、擅长表达的品质。

课前预备：〔1〕既然题目是“猜猜”他是谁，那么在选择照片时，不要选择让别人一看很简单分辨的照片，否则会降低活动的趣味性。〔2〕选择的背后应当记录着一件有意思的事情，让发言者有的说。

在教学过程中，我实行“抽照片猜一猜”的嬉戏形式进行，老师在交上来的照片里任意抽取，抽到谁，谁先说。在抽取的过程中，我有意将平常口语表达较好的同学照片抽出，让他先说，可以起到示范的作用。说一说照片上的自己几岁？照片中藏着一个怎样有意思的故事。要求同学声音宏亮，表现大方，语言有肯定的条理，对于表述的事情，交代清晰事情的起因、经过、结果即可。对于二班级的同学，写作的要求不能过高，能将自己口述的内容比较有条理地记录下来就可以了。由于力量有限，在教学中还存在许多缺乏的地方，请各位老师提出珍贵看法。

二班级语文说课稿篇4

教学目标

1．学问与技能

〔1〕学习含有反义的叠词,能发觉词语的结构特点。

〔2〕学习相同偏旁部首的新字。

〔3〕区分形近字并组词。

2．过程与方法

〔1〕在比较、区分中学习新字，复习旧的字。

〔2〕在展现中扩大学问面。

3．情感看法价值观

结合字词进行语言训练，培育学习爱好。

教学重点

学习叠词，新字，复习旧字。鼓舞同学探究发觉，引导同学积累、运用。

教学难点：如何引导同学更好地探究、积累。

教学过程

一、导入新课

走进秀洲试验学校老师感到很舒适。看，我们的地面干洁净净的,课桌椅摆得整整齐齐的,我们的小伴侣都坐得端端正正的真兴奋啊,我想我们的合作肯定会是快欢乐乐的。

问：老师刚刚的这句话是不是很有水平，里面用了好几个好词，你听出来了吗？

二、我的发觉

〔一〕出示叠词：

干洁净净、整整齐齐、快欢乐乐……

同学自由读，指名读，齐读。

师：我发觉每一个词语……

生：我发觉每一个词语都是叠词。

大家能说几个这样的词语？

生说叠词

〔二〕出示反义叠词

大大小小多多少少深深浅浅

高凹凸低长长短短粗粗细细

师：你有新的发觉吗？

生：我发觉每一个词语是反义叠词。

再读词语，相机理解词语并进行说话练习。

师：能试着说出这样的词语吗？〔引导同学发觉说反义叠词的方法如说出反义词,再说出相应的叠词；再如说出一个字再找反义词,再说出相应的叠词〕

宽宽窄窄、日日夜夜……〔轻轻地说，然后轻轻地写，再轻轻地把书上和自己写上去的词语读一读。

二、读读认认

某某小伴侣，你真聪慧，假如你是我的孩子多好啊，你情愿做我的孩子吗？老师也是一位妈妈，做妈妈可辛苦了，每天下班要上菜场买菜，你们跟大人去过菜场吗？老师带大家一起去菜场好吗？

〔一〕学习萝、茄、菇、炖、烧、烤

1．出示蔬菜大全图，哈，这么多蔬菜，熟悉他们吗？叫叫他们的名字。同学自由说──指名说〔相机点击出示萝卜、茄子、香菇〕

2．说话：我看到了的。

3．这么多的菜，我们带回家做成各种美味一起来品尝品尝，怎样？想想方法，我们用什么方法把这些菜做成各种美味呢？〔加入一些鸡、鸭、猪肉〕

4．同学说，老师相机出示炖烧烤

5．老师做了许多菜，我们一起来品尝一下。

出示炖肉、烤鸭、炸鸡腿、炖鸡汤、红烧肉

6．再出示萝、茄、菇、炖、烧、烤我们不仅享受了劳动的乐趣品尝了那么多美味，我们还学会了这么多生字，真兴奋啊，再看看这几个字，看看你能发觉什么？

7．我发觉萝、茄，这些字都是草字头，都是蔬菜。

8．你也能说一个草字头的字吗？

〔同学会说出一些草字头的字不是蔬菜类的，但他们都是植物〕

9．有些植物类的字不是草字头的而是“木”字旁的如树

同学说“木”字旁的字。

10．我发觉炖、烧、烤都是火字旁的。说火字旁的字。

〔二〕学习扒、扛、拣、跺、踢、跳

1．我们的手能做出那么多的美味，真能干啊！除了做菜，我们的手还能做什么吗？同学说，我们会做的事太多了，如今老师有个要求，要说你在教室里会干什么，说的字里还要有提手旁〔板书〕

2．我们还会用手做些什么？〔出示扒、扛、拣〕

3．学习扒、扛、拣，〔做动作〕组词并进行说话训练〔扒开、扛枪……〕

理解拣，老师买菜的时候也喜爱挑拣，比方买萝卜，我就喜爱从许多的萝卜中挑拣几个美丽的萝卜带回家。

4．我们的手这么能干，我们的脚也很能干。

我们一起来做个嬉戏。我们重重地跺跺脚，我们轻轻地踢毽子，我们欢乐地跳一跳。

5．出示跺、踢、跳刚刚我们就是用脚做了这样三个动作。

学习“跺”。给踢和跳组词说话。

6．出示扒、扛、拣、跺、踢、跳认真看看你想说什么

四人小组商量说说提手旁、足字旁的字。

7．手和脚都是身体的一部分，有一类字也是身体的一部分比方脸板书脸，说月字旁的字

8．用一用：出示带有新词的一段话读一读。

今日妈妈带我到菜场去买菜。我从茄子堆里挑拣了几只又大又紫的茄子，妈妈选择了一些香菇。我们又买了一只鸡和半只烤鸭，回到家，妈妈炖了一锅香香的鸡汤。

三、我会填

1.出示其次题中的生字，这些字都是同偏旁的长得很像，还有一类字长得也很像的，我们一起来看看。

2．出示题目

观看并发觉他们的共同点和不同点〔看看它们长得像吗？再认真看看它们长得完全一样吗？〕〔观和现的右边都是见，观看的观是又字旁的，如今的现是王字旁的。〕

3．组词，写在书上。写好后大声地读一读。

4．找一找这一册书中同类的字。〔同桌一起找并组词〕

四、作业

完成《课堂作业》1．2．3．4题

找一找形近字并组词。对于形近字，同学常常会混淆。我想通过这样的延长拓展使同学在平常对形近字更留意，并会用今日学习的方法进行辨析。

学习是为了运用，在学完了读读认认的四组字和含生字的八个词语后，我设计了一段含有这些生字、新词的接近同学生活的一段话，让同学朗读，对这一题进行整合。同时也让同学知道识字是为了运用。

二班级语文说课稿篇5

说教材：

《我为你傲慢》这篇课文讲解并描述的是“我”一不当心，砸破了老奶奶家的玻璃，当时由于可怕没敢承认，但内心非常内疚。后来，“我”用自己攒的送报纸的钱赔给老奶奶并写了一封抱歉信。宽容慈祥的老奶奶同样以回信的方式把钱还给了我，并用“我为你傲慢”赞扬了“我”的美妙品德——诚信。孩子的诚信让老奶奶感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们赞扬。本文按事情进展的挨次来记叙，是以“我”的情感改变为线索来描写的。没有豪言壮语，却深切感人，人文性特殊强。依据新课标要求“人文性”与“工具性”的统一，以及低班级同学的认知水平，我特订了教学目标：

1、会认“封、歉”等9个生字，会写“我会写”中的12个字。

2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，知道老奶奶为什么写我为你傲慢。

3、懂得做人敢于承当责任，学会宽容。

教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读，领悟“我为你傲慢”的意思。

教学难点：

领悟“我为你傲慢”的意思

说教法与学法：

本文是一个小故事，是以“我”的情感改变为线索来描写的。先是扔石头“很快乐”；再是砸碎玻璃“很可怕”；然后是见到老奶奶“很不自由”；最终是用自己积攒的钱赔偿给老奶奶感到“一阵轻松”。教语文，也是教做人。教学时应当紧紧地抓住这个线索，让同学在读中感悟，读中理解，读中体验，读中发觉，教育同学要做一个老实、守信的人，学习老奶奶宽宏博大的胸怀。同时还要以文为载体，在读中训练语感，在读中品析、积累、运用词句。

说教学过程：

一、设疑导入，激发爱好

课件出示“傲慢”，和同学打招呼。理解“傲慢”的意思，并联系生活实际说一说。师出示课题。听读课文，看课文讲了一件什么事？

二、深化研读，理解课文

1、老师问：小男孩是怎么打碎玻璃的，闯祸以后他是怎么想的，怎么做的呢？〔同学自读课文，互相沟通〕

提出一个整体性的能牵动全篇的有价值的问题，并且又提出了学习方式和方法的要求，让同学带着问题、方法、要求走进文本。这充分表达了老师的导学功能，避开了同学盲目的自主学习。

同学汇报第1自然段。老师点拨：你们玩嬉戏的时候快乐吗？那么你能快乐的读一读吗？〔同学读，评议后再读〕

老师抓住“……像……又像……“让同学仿句说话。

同学读第2自然段，理解“像兔子一样逃跑的心情”。师引导：谁见过兔子逃跑的样子？〔同学仿照〕

那你们就带着这样的感受读一读吧！〔指名读，读的不好，激励同学再读。一起读〕

2、师引问：小男孩惹了祸，会怎么想呢？同学读第3自然段，理解“不自由”的意思。让同学联系生活体会“不自由”的感受。〔同学多元的理解〕老师指名同学读出“不自由”的情感，同桌读，评议后读，全班读。

3、师引导：小男孩后来是怎么做的？同学读第4自然段，读后谈自己的理解〔几个同学的看法不同〕，师连续引导：小男孩还完钱后是什么心情？你是怎么感受到的？启发同学多角度的理解。让同学说说小男孩是什么样的孩子？

引导：老奶奶是怎么想的，怎么做的呢？〔同学读5、6自然段。并且说出了自己的理解〕你认为老奶奶是什么样的人？〔同学很活跃，谈出各自的看法〕

紧扣语言的训练绽开教学活动的。比方，让同学用自己的话概括课文的内容；让同学抓住小男孩和老奶奶神态、心理、动作的词语来体会人物的思想感情；仿照文中的句式“像……像……”练习说话；抓住关键的词语体会情感，练习朗读；等等，都是为了表达了语文教学的训练意识，注意基础性的把握。

三、总结全文，归纳领悟

在同学充分商量的基础上，老师小结：老奶奶是宽容的人，小男孩是负责任的人。

四、奇妙拓展，丰富教学

1、你觉得“我”还可以实行什么样的方法来弥补这次过失？

2、在生活中，你遇到过这样的事吗？做了错事，应当怎么办？

利用这两个生活问题，让同学谈更多的生活感受，给他们独特化表达的机会。

说板书：

板书是课堂教学中不行缺少的有机组成部分，它对本课起到复述的作用。本文我是抓住小男孩的情感改变进行板书设计，〔快乐→可怕→不自由→轻松〕，老奶奶、小男孩的性格特征，为突出直观性，使学问简要，集中并表达教学的重要内容。

二班级语文说课稿篇6

一、说教材

《我选我》是人教版学校语文二班级上册其次单元的第六课，课文主要讲了王宁在班级补选劳动委员时，大胆而自信的选择了自己，说明白人要对自己有信念，懂得用恰当的方式表现自己，乐于为他人服务

《我选我》这篇课文的内容比较简洁，而且特别贴近同学生活实际，在学习时，应当放手让同学充分自学

结合本课的特点，我将本课第一课时的教学目标制定为：

1．学问与力量：

〔1〕熟悉课文的8个生字，会写4个生字

〔2〕正确、流利、有感情地朗读课文

2．过程与方法：

自主读书，自读感悟，启发同学用学过的识字方法学习生字

3．情感看法价值观：

对自己有信念，懂得用适当的方式展现自我；懂得应当为别人服务

本课的教学重点是识字写字难点是通过提示语，结合课文内容揣摩人物心理，从而读好课文为了表达这节课的教学目标和重点，这节课我预备了课件、卡片，来增添教学效果

二、说教法和学法

为了更好的突出重点，突破难点，高效的落实本课时的教学目标，我准备实行以下教学策略：在识字环节，把学习的主动权还给同学，让他们充分自学，表达以同学为主体的教学理念在写字环节，充分发挥老师的主导地位，整合资源，努力提高效率在学习课文时，主动提倡“自主、合作、探究”的学习方式，让同学在充分的朗读，思索和小组合作中学习课文，落实目标

三、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我预备按以下六个环节绽开

首先是创设情境，激情导入一开头我先进行自我介绍，和同学之间进行第一次沟通，然后通过嬉戏激发起同学的学习爱好，再复习写字姿态，目的是为了后面的写字环节打下基础，最终利用同学的兴奋心情引出今日课文中的仆人公王宁的兴奋，从而很自然地引入新课

接下来的环节是初读课文，整体感知初读课文的要求是：读准字音，读通句子，圈记生字，标出自然段，并小组检查读书状况

同学初读完课文之后，鼓舞他们自主识字，接下来以识字闯关的嬉戏来检查孩子们的识字状况〔展现多媒体课件〕多媒体生动的动画和刺激的嬉戏，最大限度的调动起同学的学习主动性，而反复消失的生字，不断刺激孩子的大脑，让他们在牢记生字的同时也为同学阅读文本扫清了障碍，也表达了语文学科工具性的特征

下一个环节是读文悟情同学在从前已经有了识字基础，这时请数名同学分段阅读这是同学的其次次阅读，此次阅读的目的一是在阅读中稳固识字，二是提出了一个更高的要求那就是读流利这里也表达出了阅读的层次性对其他孩子也要提出相应的任务，一是要求他们仔细听，培育他们仔细倾听的好习惯，二是边听边思索课前质疑的问题这时我将使用课件对梳理出来的问题加以提示等同学读完以后，让同学以小组为单位进行自主、合作、探究学习我会在巡察中关心同学学会从课文中找答案在同学沟通的过程中，要依据同学的回答进行准时板书回答第一个问题：王宁，有士气，自信回答其次个问题：为别人服务在同学汇报沟通的同时，要充分发挥老师的主导作用，引导同学对课文进行深化理解

接下来是书写生字这是本课时的教学重点之一我在本课时选择了“员”、“青”、“宁”、“室”指导书写，一是由于这是要求会写的字，认完接着书写能加深印象，从而起到稳固识字的效果二是这四个字具有相同的结构，能够进行比较书写，重点指导“室、宁、青”的书写，“室、宁”这两个字，我通过让同学看书写笔顺的课件，引导同学认真观看，把字的各个笔画间的间距写均匀，防治拉长“青”这个字，我是在黑板上进行范写，注意指导下面的“月”字第一笔为竖“员”这个字，我让同学自己观看，书写，培育同学的观看力量

最终，我提出下节课的任务，让同学在课后再次预习课文，培育同学的自主学习力量

四、说板书设计：

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给同学，清楚直观，便于同学理解和记忆，理清文章脉络

6、我选我

有士气自信

王宁

为人服务

二班级语文说课稿篇7

各位评委：大家好！今日我说课的内容是《富裕的西沙群岛》，依据说课的要求，我将从下面四大板块进行今日的说课。

【说教材】

《可爱的西沙群岛》围绕“壮美的祖国山河”这一主题，歌颂祖国大好河山、呈现祖国进展成就，培育同学爱祖国的思想感情。本文向同学们介绍了西沙群岛秀丽的风景，丰富的物产。本文的中心句是“那里风景美丽，物产丰富，是个可爱的地方。”课文采纳总分总的方式写的，首尾呼应。开头写“风景美丽，物产丰富，是个可爱的地方。”结尾写“可爱的西沙群岛必将变得更加秀丽富裕。”

本文共7个自然段，2—6自然段分几个方面写了西沙群岛的富裕。第2自然段写了海面上海水五彩缤纷，瑰丽无比，并说明缘由。第3、4自然段写海底的水产，有珊瑚、海参、大龙虾和数不清的鱼。第五自然段写了海滩上的贝壳和海龟。第六自然段写了海岛上有许多的鸟。

【说第一课时教学目标】

1．会认“饶、屿、崖”等10个生字，会正确认读多音字参【shen】，会写“蓝、懒、披、划、威、武”等六个生字。能正确读写“风景美丽、物产丰富、五彩缤纷、懒洋洋、成群结队、四脚朝天、祖祖辈辈”等21个词语。

2．通过读文质疑，理清本课主要思路，通过展现中国地图，了解西沙群岛在中国的地理位置。

3．通过读课文,了解西沙群岛是个秀丽、富裕的地方，通过观赏西沙群岛图片，对西沙群岛产生憧憬，激发喜爱祖国大好河山的情感。

我认为本课的教学重点是让同学感悟西沙群岛的风光秀丽、物产丰富，学习课文语言的美丽，积累好词佳句。

由于同学对西沙群岛里的海水颜色艳丽，异样秀丽，鱼的品种、数量多，及其他丰富的海疆物产，缺乏感性熟悉，因此让同学感悟西沙群岛的风光秀丽、物产丰富又是本课的教学难点。

【说教学策略】

方法是打开学问大门的金钥匙。新课标提倡同学是学习和进展的主体。语文教学要关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪   、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神。我采纳了以下两种学法。

1．自主学习法。初读课文自主识字，再读课文，整体感知时，我都采纳了自主学习法，让同学自主读课文，把学习主动权交给同学，在自主读的同时教给读书的方法。

2．合作学习法。让同学再读课文，整体感知时，我采纳了合作学习法，通过同学自主读全文，沟通、探究，产生思维火花的碰撞和情感、熟悉的沟通，说说读懂了什么，哪些地方没有读懂。

3．质疑法。学贵有疑，教学中要有意识培育引导同学质疑问难，培育同学发觉问题，提出问题，逐步到自己能解决问题。课的开头，我让同学质疑，整体感知时，让同学自主解疑，还有些疑问让同学在课文学习中逐步解决。

新课标反对以教法为中心的教学设计，一切教学以同学的学为动身点，也就是要做到以学定教。我采纳了以下两种学法。

1．多媒体帮助教学法。

多媒体课件能有效创设情境，课的开头我播放《西沙群岛的秀丽风光》片段，激发了同学剧烈的学习愿望。当同学的认知水平有限时，多媒体帮助教学就能起到很好的帮助作用。当同学对西沙群岛地理位置不了解时，我就用课件出示中国地图，直观形象，与此同时同学很快理解了群岛的意思。

2．以读代讲法。语文是读出来的，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。教学中，我以读代讲，引导同学充分“读”，在读中识字，读中整体感知，读中体会西沙群岛的富裕。

【说第一课时教学过程】

第一课时，我主要设计了以下几个环节。

第一个环节：设置情境，质疑导入

第一步：观赏西沙群岛图片，导入课题。

其次步：对课题质疑。

〔良好的开端是一节课胜利的一半，我设置情境，质疑导入，激发同学了同学剧烈的学习情愿，为后面的学习做了铺垫。〕

其次个环节：初读课文，自主识字

第一步：认读生字词语，扫除障碍

我请同学借助拼音自由读课文，划出词语，不理解的词语可以结合生活实际，联系上下文理解，也可以借助字典，同桌商量等方法，还可以在书上做上记号。

〔这一步让同学自主学习，把自主权交给同学的同时，也教给了同学理解词语的方法，培育了同学养成遇到困难自己解决和不动笔墨不读书的习惯。〕

其次步：检查生字、词语。

本课词语许多，而且有许多四字词语，但意思都较简洁，可以在课文研读中理解词义。有两组词语比较有特色，可以让同学仿说类似的词语。五彩缤纷，千姿百态和飘飘摇摇、祖祖辈辈。

〔积累语言是新课标提倡的重要内容之一，在阅读教学中，要引导同学积累自己喜爱的词语和句子，这一步准时我让同学积累词语。〕

第四步：细心写字，多元评价

由于三班级写字量大，因此老师不行能每个字都范写，只能抓住典型的字进行范写。这里范写“懒”“威”“武”。其他的生字让同学自己观看，自己感悟。

〔写字指导是语文教学中必不行少的部分，应当给同学留下足够的写字时间，重视同学的写字姿态。平常的课堂上大家都它放在课尾进行，今日我大胆地把它放在了课的中间，目的是让同学由动到静，进行心灵的陶冶，同时也保证了写字的时间和质量，激发了同学写字的热忱，这一步教学还培育了同学养成良好的书写习惯，观看——思索——仿写——完成书写，做到把字写正确、端正、美丽。〕

第三个环节：再读课文，整体感知。

这个环节让同学再次读课文，说说刚刚的哪些问题已经解决了，还读懂了什么？

〔通过这一个环节，同学自主读文，自主感悟，理清了课文主要思路：课文是围绕西沙群岛的风景美丽、物产丰富写的。主要从海水、海底、海滩、海岛几个方面写的。充分敬重了同学，并教给了同学读书的方法，学会质疑解疑，学会边读边思索。〕

第四个环节：研读课文第一段，自主品尝。

这一个环节主要通过出示中国地图，了解西沙群岛的地理位置。同时也从地图上理解“群岛”，理解“海防前哨”。

〔这个环节借助多媒体课件不仅直观形象的了解了西沙群岛的地理位置，而且有效的理解了“群岛”和“海防前哨”的词义。〕

【说板书设计】

可爱的西沙群岛

海岛

海水

海滩

海底

板书是课堂教学的缩影，是提示课文中心的导读图，也是把握重点、难点的辐射源。此板书显得生动活泼，直观形象，画出了海底、海岛、海水、海滩的位置，还概括了课堂教学的主要内容，起到了较好的帮助教学作用。

总之，本课我采纳独特化教学，以同学原有的学问阅历为基础绽开教学，引领同学自渎自悟。充分敬重同学独特的感受、体验和理解。整个过程为张扬同学独特，激发同学灵性服务。我盼望在我的课中找不到居高临下的感觉，能看到预

设与生成相辅相成的动态过程。教学时，我随时依据同学的生成调整课堂教学环节，努力使同学在课堂中有所得，有所提高。

【说其次课时教学目标】

1．复习稳固生字词语，理解“懒洋洋、成群结队、四脚朝天、祖祖辈辈”等词语的意思。

2．通过研读课文，感悟西沙群岛的风光秀丽．物产丰富。。

3．通过仿写第四段，运用总分总的方式写一段话，用上“有的…有的…有的…有的…”句式.。

4．通过作业，摘录并背诵喜爱的部分，背诵祖国风光的谚语，积累句子。

【说其次课时教学过程】

方法是打开学问大门的金钥匙。新课标提倡同学是学习和进展的主体。语文教学要关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪   、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神。

第一个环节：欢乐热身，唤起热忱。

第一步：我采纳多媒体课件出示词语，开火车复习词语。

〔由于本课词语量许多，想要同学扎扎实实地落实，只有在不断地复现中，才能得到稳固。〕

其次步：静心书写，多元评价。

由于三班级写字量大，因此老师不行能每个字都范写，只能抓住典型的字进行范写。其他的生字让同学自己观看，自己感悟。

〔写字指导是语文教学中必不行少的部分，应当给同学留下足够的写字时间，重视同学的写字姿态。平常的课堂上大家都它放在课尾进行，今日我大胆地把它放在了课的中间，目的是让同学由动到静，进行心灵的陶冶，同时也保证了写字的时间和质量，激发了同学写字的热忱，这一步教学还培育了同学养成良好的书写习惯，观看——思索——仿写——完成书写，做到把字写正确、端正、美丽。〕

第三步：复习课文主要内容。

复习课文主要从海水、海底、海滩、海岛几个方面写西沙群岛的风景美丽、物产丰富。〔这一步不仅复习了上节课的学问，而且为这节课的品读句子做了铺垫。〕

其次个环节：自主读文，朗读体会

让同学自主合作选择喜爱的段落读一读，划一划关键词语和句子，在小组中沟通为什么喜爱？

〔在自主读文，朗读体会时，我让同学自主选择喜爱的段落，划一划关键词语和句子，把学习主动权交给同学，在自主读的同时教给读书的方法。〕

第三个环节：合作探究，精读感悟

这个环节让同学分析汇报学习状况，老师相机引导，组织评价或开拓新境。采纳赛读、个别读、齐读等方式读课文，力争把每句话都读好，升华情感。在沟通反馈时，在有合适的时机借助多媒体课件关心同学理解课文内容。

有的同学喜爱五彩缤纷的海水，让同学读出赞美之情。

有的同学喜爱珊瑚，可以让同学在读中想象，感悟珊瑚的多而美。

有的同学喜爱海参的好玩，威猛的大龙虾就可以让他们边读边做动作。

有的同学喜爱秀丽的珊瑚丛中各式各样的鱼。

有的同学喜爱秀丽的贝壳和浩大的海龟。让同学读出贝壳的秀丽，海龟的秀丽。

有的同学喜爱漫天飘舞的海鸟。可以让同学沟通课前搜集的资料了。

〔这一环节充分表达以同学为主体，老师则点拨关键处，为同学营造一个民主、宽松、和谐的学习环境，使全体同学在主动的参加和协作中自主学习。全班沟通时，要敬重同学的情感体验，敬重同学的想法。对同一句子，同学往往会产生不尽相同的感受。只要没有方向性的错误，老师应当敬重同学的独特感受，不宜用单一的评价尺度限制同学。〕

第五个环节：拓展延长，积累语言

第一步：摘写并背诵喜爱的部分。

其次步：背诵祖国风光的谚语。

〔积累语言是新课标提倡的重要内容之一。新课标在其次学段目标中指出要积累课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。这一环节的设计正是表达了这一目标。〕

【说板书设计】

可爱的西沙群岛

海岛：鸟的天下

海水：五彩缤纷

海滩：海龟、贝壳

海底：珊瑚、海参、大龙虾

板书是课堂教学的缩影，是提示课文中心的导读图，也是把握重点、难点的辐射源。此板书显得生动活泼，直观形象，画出了海底、海岛、海水、海滩的位置，还概括了课堂教学的主要内容，起到了较好的帮助教学作用。

总之，本课我采纳独特化教学，以同学原有的学问阅历为基础绽开教学，引领同学自渎自悟。充分敬重同学独特的感受、体验和理解。整个过程为张扬同学独特，激发同学灵性服务。我盼望在我的课中找不到居高临下的感觉，能看到预设与生成相辅相成的动态过程。

二班级语文说课稿篇8

一、说教材

本组课文都是围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动好玩，感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特殊的地方”的儿子，却能关心妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。难怪老爷爷说他只看到一个儿子。这是一篇非常浅显的课文，二年段同学已经具备了肯定的阅读力量，能对所读的课文质疑，并能简洁谈谈自己的感受，具备初步的理解、分析力量。

依据教材内容和同学实际，我确定以下教学目标：

1．会认10个生字，会写11个字。

2．分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

3．观赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”是本文教学的重点也是难点。

二、说方法

新课标强调同学在学习中的主体地位，老师应当引导同