人教版一年级数学下册第三单元《分类与整理》教案（9篇）

第第页人教版一年级数学下册第三单元《分类与整理》教案（9篇）一班级数学下册第三单元《分类与整理》教案篇1

教学目标

〔1〕学问与技能：会根据多种标准分类，体会分类的多样性。

〔2〕过程与方法：初步熟悉简洁的统计表，并能依据统计表回+答问题。

〔3〕情感看法与价值观：让同学体会生活中到处有数学，数学能应用于生活中。

教学重点

本课教学的重点就在于孩子们能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。

教学难点

让同学初步熟悉简洁的统计表，并能依据统计表回答下列问题。

教学预备：

教材、PPT

教学过程

〔一〕复习引入

1、图片出示3组图片，找出不同类的并圈出来。〔同学商量，并举手回答〕

2、出示水果类、蔬菜类与文具类的相关图片，让同学分类。

3、引出本节课教学内容，并让同学解释什么是分类。

〔二〕创设情景，自主探究。

1、出示例1情景图。

师：看一看，你发觉了什么？

生1：有许多气球。

生2：有各种样子的气球。

生3：有各种颜色的气球。

师：有这么多气球，可以怎样分类呢，先在小组内说一说。同学分组商量，自由分类理整，汇报、沟通。

生1：按样子分类。

生2：还可以按颜色分类。

师：同学们真棒！想出了不同的方法来分类。

2、分一分，数一数。

〔1〕按样子分类。

师：下面我们先分组，按样子分一分，并数一数，每种气球各有多少个。

同学分组活动。沟通、汇报。

师：谁先来介绍一下，你们组按样子把这些气球分成了哪几类？每类气球各有几个，并说说你是怎么分的，怎么数的？

生1：我们按样子把气球分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类。我们边数边画知道球形的气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。

生2：我们按样子把气球也是分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类，我们是先分一分，再数一数的，知道球形的气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。

出示表格：

师：说得很好！那哪种气球最多？哪种气球最少？

生：球形气球最多，长气球最少。

〔2〕按颜色分类。

师：想一想假如按颜色分类，可以怎么分呢？每种气球又各有多少个呢，请小组内分一分，数一数。

生：按颜色分成3类。

3、出示例2

观看这些人有什么不同？请你们依据观看到的不同把这些人进行分类。

4、小组沟通。

要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。

5、指导看书。

a．说说书上两个小伴侣是怎么分的。

b．小结：依据不同的标准，我们可以有不同的分法。

〔三〕运用学问，解决问题

1、给出大小不同的篮球和足球若干，让同学进行分类。

要求：根据不同的两个标准进行分类，并将结果用统计表的形式表现。

2、把全班同学进行分类，可以怎样分？

〔四〕小结

1、引诞生活中的分类状况，让同学明白生活中到处有数学。

2、这节课我们学了用一种方法分类和按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。我们也要依据实际需要，选择合理的分类标准。

〔五〕作业布置

1、把自己抽屉里的书本根据所学学问进行分类，并做简洁的统计表。

2、找找生活中还有哪些分类，课后和同桌说一说。

板书设计

分类标准不同、结果不同、但总数相同。

一班级数学下册第三单元《分类与整理》教案篇2

教学目标

体验分类标准的多样化，会自定标准对物体进行分类计数

重难点分析

重点分析学问点本身内容冗杂：分类标准的多样性，敏捷性较大；用不同的标准进行分类，分类的结果会截然不同，对同学思维的开阔性和敏捷性要求较大。能让同学感受数学与生活的紧密联系，激发同学的学习爱好。

难点分析一班级同学年龄小，阅历少，对于不同标准分类结果不同简单混乱，对于分类标准的理解不够透彻。但乐于接受新奇事物，思维活跃，本节课注意把数学学问与实际生活联系起来，为同学供应丰富的感性熟悉和生活阅历。

教学方法

1、通过练习生活实际让同学明白分类的好处

2、通过直观演示和动手操作让同学明白如何分类

教学过程

一、导入

〔谈话导入法〕

老师：同学们，大家好！你们去文具店买过东西吗？同学：买过。

老师：老师有两个好伴侣，小鹿和小熊，我们一起去他们的文具店里看看好吗？同学：好。

〔课件出示图片〕让同学感受分类与整理的好处。

老师：你们想去哪一家文具店买东西呀？为什么？

同学：小鹿文具店，由于很整齐/由于本子放在一起，文具放在一起，很整齐。

老师：对，老师也想去小鹿文具店，这样将相同的物体摆放在一起就叫做分类，今日让我们一起走进分类的王国吧！

二、学问讲解〔难点突破〕

1、描述感知分类的标准。

老师：从玩具店出来，我们一起去游乐园玩吧，今日游乐园里有很多小伴侣和美丽的气球。

课件出示孩子们去游乐园玩的情境，并提出问题，这里有这么多气球，你能把这些气球分类吗？可以怎么分？〔同学商量〕

生1：可以按样子/图形分类。

生2：可以按颜色分类。

设计意图：通过同学分一分，初步感受由于分类标准不同，所分得的结果也不相同，体验分类标准的多样性。

2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果。〔老师指定用样子分类〕

老师给每两个同学预备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先根据样子分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。〔可以摆一摆，写一写〕，再展现同学作品。

〔1〕展现先分再数的方法。

师：你分了几类？每类有几个？

〔2〕展现象形统计图的方法。

师：刚刚的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？

生：整齐、清晰。

师：你能看出谁最多吗？点名请同学回答。

生：圆形气球最多。

师：你怎么知道的？

生：这一排最长。

师：我们来看左边这行，这是来记录糖葫芦样子的气球，我们在下面画上一个糖葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个糖葫芦形气球就画一下。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。

〔3〕展现表格记录数据的方法。

师：这个同学记录方式你能看明白吗？

师：心形的气球有几个？

上面一行都是样子，下面一行都是个数，每一列又都形示这个样子的气球有几个，这样记录真清晰。

〔4〕展现其他记录方法。

3、按颜色分类计数，选择喜爱的形式记录结果

请同学说一说，再用课件出示出类结果，展现分类结果。

4、在对比中体会

老师：刚刚我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样呢？

老师：无论结果怎么样，什么应当是不变的？

5。、小结：通过给气球分类，我们知道了什么是分类，学会了怎样分类。下面我们就用所学会的学问来解决生活中的问题。

设计意图：通过用不同的方法记录分类的结果，让同学体验用表格的形式记录分类整理的数据更清晰、更简捷。

三、课堂练习〔难点稳固〕

课本30页第三题

〔1〕同学自主完成，老师巡察指导

〔2〕点名同学汇报结果，集体订正。

四、小结

今日我们学习了什么？在平常的学习和生活中有哪些地方需要用到它呢？

1、像这样把气球按样子、颜色等分一分的方法叫做分类，这里的颜色和样子就是分类的标准。分类的标准不同，分类的结果也不一样。

2、对生活中的物体进行分类整理时，可以用不同的方法进行整理，其中用象形图和表格整理法最直观简便。

一班级数学下册第三单元《分类与整理》教案篇3

一、教学目标：

1、通过详细操作，把握分类的方法，体会在同一标准下，分类的呈现方式不同，分类结果相同。

2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。

3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。

二、教学重难点：

重点：按规定的标准对事物进行分类，完成简洁的统计活动。

难点：体会在同一标准下，分类的呈现方式不同，分类结果相同。

三、学情分析：

一班级同学，年龄小生活阅历少，教材将本部分教学内容由原来的一班级上册调整到下册学习，并且在原来只单纯教学分类进行简洁数据统计的基础上增加了对数据的整理和用简洁统计表表示结果的内容。这时候的同学经过了一学期的学习生活之后，对四周的一些实际现象或事物有了一些观看和思索的意识，他们剧烈的奇怪   心和乐于观看、思维活跃的特性有利于更加深刻的理解本部分教学内容。

四、教材分析：

分类思想是一种基本的数学思想。分类既是同学学习数学的学问基础，又是进展儿童思维力量的重要途径。历来的教科书分类都是支配在预备课中。《义务教育数学课程标准〔20xx版〕》将“分类”放在“统计与概率”领域，突出了分类与统计的亲密关系。本单元主要是为了让同学把握初步的分类方法。先让同学学会按肯定标准分类，然后，让同学自己选择不同标准分类，并对分类结果作出简洁的整理与分析。例1将分类的教学与计数〔统计〕紧密地结合在一起，通过解决简洁而又熟识的实际问题“有这么多气球，可以怎样分类呢”引入，在给出了详细的解决问题的过程后再分析计数的结果，解决一些简洁的问题。表达了分类与统计的亲密联系，既让同学体会到了分类的含义、方法及目的，又使同学完好地体验到了统计的全过程。

五、教学过程：

〔一〕情境引入谈话导入

“今日老师给你们带来一些礼物，谁能一眼看出有几件礼物？”〔课件出示礼物盒图〕师：“你是怎么知道的”？生：“蓝色三个粉色五个”“大的三个小的五个”通过同学的回答，引出“分类”。

〔二〕新授

“还有两位小伴侣也给我们带来了礼物，我们来数数共有多少个气球”。

1、描述感知分类的标准。

出示主题图片问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？

2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果〔同学操作过程中播放优雅的音乐，制造良好的课堂环境〕

操作要求：“老师给每个同学都预备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先根据样子分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上”。〔可以摆一摆，写一写〕

①展现先分再数的方法，师：你分了几类？每类有几个？

②展现象形统计图的方法。师：刚刚的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？生：整齐、清晰。师：你能一眼看出谁最多谁最少呢？师：你怎么知道的？生：这一排最长。〔引出一一对应的摆放方式〕

③师：看来这一行他是来记录葫芦样子的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来，我们把这样的呈现方式叫做象形图。

④展现表格记录数据的方法师：这个同学记录方式你能看明白吗？师：桃心样子的气球有几个？师：他用一个数据来表示这一列的数量。〔和图对应〕3表示什么？你怎么知道的？师：为了更加清晰整齐，我把同学们记录的画上线。上面一行都是样子，下面一行都是个数，每一列又都表示这个样子的气球有几个，这样记录真清晰。

⑤探究单一标准，分类呈现方式不同，结果相同。

师：我们观看这三位同学的分类结果，葫芦形的有几个？圆形有几个？爱心形有几个？你发觉了什么？

师总结：在同一标准下，分类呈现的方式不同，分类的结果是相同的。

⑥展现其它记录方法，让同学评价。〔师鼓舞〕

⑦拓展：初步感受“一类”和“一个”的区分师：假如增加一个爱心形气球，这个表应当怎样转变？假如增加一个小兔子样子的气球呢？师：都是增加一个气球，怎么表格的转变不一样呢？引导同学发觉第一次是爱心的增加一个，并没有增加种类，所以在爱心那列数上加1就可以了，而其次次增加的是一个新的样子，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。

3.刚刚我们是根据样子来分的，还能怎么分呢？〔颜色〕

那如今我们快速根据颜色分一分

师总结：标准不同，分类的结果不同，但是总数是相同的。

三、稳固练习

1、闯关嬉戏，给出标准找出不是的一个

2、课本练习七其次题

四、今日有什么收获？

同学总结，老师点评。

一班级数学下册第三单元《分类与整理》教案篇4

课题名称

分类与整理〔第一课时〕

教学目标

1.通过体育器材摆放的图片对比，初步体会分类的意义。

2.借助给气球分类的活动〔教材例1〕，学会分类的方法，并能进行简洁的统计；体会分类的标准不同结果也不同。

3.体会到生活中到处有数学，养成有整理物品的习惯。

教学重点学会简洁的分类方法，并进行简洁的统计。

教学难点

体会分类标准的多样化，会用不同的标准对物体进行分类计数。

教学过程

一、创设情境，导入新课

课件出示两张摆放体育器材的图片。

师：同学们，老师想问大家一个问题？上体育课的时候，你更想从图一找到喜爱的球还是图二呢？为什么？

生：图二。由于摆放得很整齐。

师：看来大家更想从图二找到自己喜爱的球。图二的各种球都很整齐地摆放在架子上，一眼望过去就很简单找到自己喜爱的球了。像图二这样，把一样的东西放在一起，我们把它叫做分类。分类摆放物品能使我们的生活变得干净、便利。这节课我们就一起来学习分类与整理。(揭示课题)

二、探究新知

课件出示例1气球图片

师：同学们，请观看这幅图，你们看到了什么？

生：小伴侣们手上拿着许多美丽的气球。

师：是的，我们看到了小伴侣们手上拿着许多美丽的气球。这么多的气球，可以怎样分类呢？我们一起来帮他们分一分吧，按不同的样子分一分，每种气球各有几个呢？

师：有三个小伴侣是这样分的，我们一起来看看吧！

〔1〕课件出示第一个小朋友的做法：

第一个小伴侣是这样分的：我先分一分，再数一数。先分成糖葫芦形、爱心形和球形，然后再去数分别有几个。

〔2〕课件出示其次个小伴侣的做法：

其次个小伴侣是用了边数边画的方法；首先在纸的最下方把这3种气球的样子画出来，然后数一个画一个，这就是其次个小伴侣整理出来的结果。

〔3〕课件出示第三个小伴侣的做法：

第三个小伴侣就不喜爱这么麻烦，他先在纸上画出这3种气球的样子，然后直接在气球类别下面写出数量，他就这样把它简洁地表达出来了。

师：分完之后，你们发觉了什么？

生：球形的气球最多，有5个；糖葫芦形的气球最少，只有3个。

师：同学们回答得真棒。这些气球还可以怎样分类呢？

生：还可以按颜色来分，有红色、黄色和蓝色三种不同颜色的气球。

师：我们一起来看看下面这两位小伴侣按颜色分类整理出来的结果吧！

课件出示按颜色分类的图片。

三、稳固提升

以闯关嬉戏的形式消失，激发同学的爱好

课件出示教材第29页练习七第2题

四、课堂小结

问：这节课你学到了什么？

〔这节课我们学习了分类的学问，把同一类东西放在一起就叫分类。我们知道了可以依据物体的样子、颜色来分类。在日常生活中，我们还可以依据物体的其他标准进行分类，比方物体的用处、大小、轻重等等〕

课外延申：通过直观图片体验生活中的分类

第一张图片：超市的水果分类〔节约顾客购物时间〕

其次张图片：图书馆的书本分类〔便利读者找所需书本〕

第三张图片：垃圾分类〔爱护环境〕

五、课后作业

放学后，运用今日学到的学问把自己房间进行分类整理，并与家人、同学或者伴侣沟通自己的成果。

一班级数学下册第三单元《分类与整理》教案篇5

教学内容：义务教育教科书一班级下册第三单元第27页例题1，练习七第1、2题。

教学目标：

1、同学通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培育初步的分类力量。

2、通过操作学会分类方法，能选择肯定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简洁的统计。初步养成有条理地思索问题、整理物品的习惯。

3、让同学体会到生活中到处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的学问解决生活中的实际问题。

重难点：学会对问题进行分类的方法，并进行简洁的统计。让同学体会到生活中到处有数学。

教具预备：课件、各色各形磁性贴片。

学具预备：白纸、铅笔。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

孩子们，你们家里是不是都有许多的玩具呢？也许有多少个？20xx年3月21日那天，芳芳老师在网上看到了一则新闻：86岁老奶奶保藏玩具超过6000件〔有文字有图片〕。这么我的玩具，这位老奶奶家里有没有显得特殊乱呢？

其实啊，芳芳老师也有一些玩具的保藏，你们可能没有欧！

二、新授

〔一〕、挑一挑

〔邀请4个孩子，逐个拿出毛绒玩具：墨鱼、比目鱼、骆驼、魔鬼鱼。〕

谁能从这4个玩具中挑出不同的？〔分为两类了〕

〔二〕、分一分

1.再拿来一个小鹿，应当放在哪边？

2.这是一个小矮人，放哪里？

3.那么，我如今把这6个玩具混在一起，除了刚刚分为三类以外，还可以怎么分一分呢？

4.小结：孩子们真棒，刚刚的“分一分”事实上就是我们今日要学习的“分类”〔板书〕，分类就是把同一类的事物放在一起，不同的标准，分类结果不同。

〔三〕、学习按不同标准进行分类

1.这里有4幅图〔PPT〕，大家先认真观看一下，孩子们想一想可以怎样分类？

2.可以分别按“颜色”、“样子”、“数量”分类。我们以一次体会到了不同的分类标准产生了不同的分类结果！

〔四〕、学习分类后的简洁整理

1.那么生活中有什么现象是“分类”呢？(PPT)

2.分类有什么用呢？

3.接下来，我们一起看(PPT)：这里是语文、数学、英语书，一共有多少本？怎么进行分类？我们这样整理一下，让我们自己看得很轻松、一目了然。我们再来数一数、加一加，与刚刚所数的数据对一对，做到不遗漏、不重复。

4.师问：

〔1〕谁最多？谁最少？

〔2〕还可以提出什么数学问题？

5.这样的整理过程就是我们今日要学习的另一个内容“整理”〔板书〕。

〔五〕、学习简洁的象形统计图

〔教具贴片〕这里是我们前几天学习的几种平面图形，都认得吗？

1.首先，我们数一数一共有几个？

2.你能给它们分分类吗？〔邀请孩子到黑板上来操作贴片〕

3.还有不同的分法吗？

4.谁最多？谁最少？你怎样看出来的？强调“一一对应”。

5.每种图形各有多少个？用你喜爱的方式记录下来〔当即拍照上传展现〕。

6.算一算，分完以后总数量变了没有？

7.还可以怎样分呢？〔步骤重复第4、5、6〕

三、总结全课

孩子们，今日你学会了什么？回家后，把今日的学习内容讲给爸爸妈妈听好吗？

一班级数学下册第三单元《分类与整理》教案篇6

教学内容：

人教版学校数学教材一班级上册第27页

教材分析：

本课是同学在学会了按肯定的标准分类的基础上进行学习的。由于同学已经学会了分类的基本方法，所以本节课重点是让同学学会选择不同的分类标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性，敏捷性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强培育同学的动手操作，团结合作及数学表达的力量，激发同学的学习爱好，使同学树立学好数学的信念，培育同学思维的开阔性和敏捷性。

学情分析：

一班级同学年龄小，阅历少，但乐于接受新奇事物，思维活跃，本节课注意把数学学问与实际生活联系起来，为同学供应丰富的感性熟悉和生活阅历，激发他们学习的爱好，为实施创新教育打下良好的基础。

教学学具：课件，学具。

重点难点：学会按不同分类标准进行分类。

教学目标：

1、通过详细操作，把握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。

2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。

3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。

教学设计：

一、激趣引入

师：同学们，咱们来猜个谜语：说它是辆车，可它不是车。风儿一吹来，脑袋转圈圈。〔风车〕

师：大风车转起来可真好看。有个小伴侣用几个图形拼成了一个大风车。咱们一起来看一看，他是用哪些图形拼成的大风车呢？

生答略

通过同学的回答，引出“分类”。(分类是按肯定标准把一些事物分组。)

二、新授

〔一〕分类整理

1、描述感知分类的标准。

出示：风车图片

问：我们是按什么标准分类的？可以怎样分？〔按样子分〕

2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果。

下面就请同学们先根据样子分一分，看看每种样子各有几个，把你分的结果记录在纸上。〔可以摆一摆，写一写〕

○1展现先分再数的方法，

师：你分了几类？每类有几个？

○2展现象形统计图的方法。

师：刚刚的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？

生：整齐、清晰。

师：你能看出谁最多吗？

生：三角形最多。

师：你怎么知道的？

生：这一排最长。〔留意：一一对应〕

○3展现表格记录数据的方法

师：这个同学记录方式你能看明白吗？

师：他用一个数据来表示这一列的数量。〔和图对应〕

2表示什么？你怎么知道的？

师：为了更加清晰整齐，我把同学们记录的画上线。

上面一行都是样子，下面一行都是个数，每一列都表示这个样子有几个，这样记录真清晰。

④展现其它记录方法，让同学评价。

小结：同学们不仅能够根据样子把这些样子分为4类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！

3、小结

师：如今我们来做下总结。刚刚我们把风车用了哪些图形，每种样子有多少个，做了分类整理。你还记得我们是怎么做的吗？第一步是什么？然后做什么？

〔二〕拓展练习

1、师：如今我们再来看看风车图，还能用别的标准分类吗？你来试一试。

2、对比体会分类的标准

师：观看这两个表，都是在分这些样子，为什么分得的结果不一样？

生：由于两次分的标准不同，第一次是按样子分，其次次是按颜色分的。

师：那有什么是相同的呢？

生：总数不变。

小结：看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。但是不管怎么分，最终的总数都应当一样。

〔三〕生活中的应用

1、展现分类整理在生活中的应用图片。〔垃圾分类，超市摆放，图书馆图书……〕

2、小结：分类的标准有许多，在生活中我们要依据需要选择合适的分类标准。

三、练习

假如把咱们班的同学分为两类，可以怎样分呢？

四、小结

今日这节课你有什么收获？

板书：

分类与整理

按样子分类按颜色分类

一班级数学下册第三单元《分类与整理》教案篇7

教学内容

《分类与整理》是学校数学人教版一班级下册第三单元分类与整理第一课新授课，教学内容主要是让同学通过“分类与整理”活动？初步体会分类的含义和方法以及分类在生活中的作用。分类一种基本的数学思想，它是依据肯定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。分类力量的进展，反映了儿童思维进展，特殊是概括力量的进展水平。分类力量既是儿童规律思维力量进展的重要方面，又对促进儿童规律思维力量的进展具有重要的意义。进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发觉事物之间的联系与区分，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性，本课主要是为了使同学把握初步的分类方法。先让同学学会按肯定标准分类，然后，让同学自己选择不同标准分类。

教材编写

本课教材教材编写首先通过“分类”的活动使同学能对物体进行分类，老师引导同学说一说摆放的理由，让同学懂得分类需要肯定标准。为让同学能比较直观地熟悉分类，把握分类方法，教材从同学熟识的生活环境入手，支配的物品也都是同学常常接触的气球。接下来的环节教材设计了形式多样的练习关心同学进一步体会分类的思想并把握分类的思维方式。

学情分析

本课教学的对象是一班级的孩子。他们的熟悉与思维方式仍处于直观形象的阶段。在教学中要注意联系同学的实际，重视直观实物操作与言语解说引导相结合，采纳多种练习方式，激发爱好稳固所学，培育同学有条理思索的习惯在实践中体会分类的方法、含义及作用。

教学目标：

1、同学通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培育初步的分类力量。

2、通过操作学会分类方法，能选择肯定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简洁的统计。初步养成有条理地思索问题、整理物品的习惯。

3、让同学体会到生活中到处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的学问解决生活中的实际问题。

重难点：

学会对问题进行分类的方法，并进行简洁的统计。让同学体会到生活中到处有数学。

教具预备：课件、一些铅笔、气球卡片。

学具预备：气球卡片，白纸

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

同学们你们喜爱看动画片吗？

……………

如今喜羊羊和美羊羊邀请我们去他们家做客，来到门口，你们情愿到谁家做客？为什么？出示图片，引出分类

【设计意图：情境创设从同学熟识的动画片环境入手，到别人家去做客，房间干净，引出分类摆放，提高孩子们的求知欲，可以调动同学的主动性】

二、教学互动。

1、描述感知分类的标准。

师：喜羊羊邀请我们去做客，原来是他要过生日了，我们来装扮房间吧，看他的好伴侣买的气球，美丽吗？这么多气球，喜羊羊想考考大家，应当怎样分类呢？。

生答略〔按样子，按颜色〕

师：真了不得！你们有这么多分类的方法。〔在黑板上板书：按样子分，按颜色分〕

【设计意图：在分类的过程中，应引导同学理解分类的实际意义。从解决问题的角度动身，有利于同学熟悉和体会分类的含义及目的，突出分类的实际意义，为同学完好地体验统计的过程做足预备。】

2、操作体会分类过程，尝试整理、分析数据

师：那这样吧，今日我们就按样子来给这些气球分分类。接下来你们要完成三件事，请看这是老师对你们的要求。〔读要求〕

师：听清晰了吗，那气球呢？如今陈老师就来变个魔术，闭上眼睛，一、二、三，它们已经在你的抽屉里的1号信封里，快动手分一分吧！〔多巡察〕

同学动手操作

展现先分再数的方法

展现象形统计图的方法。

展现表格记录数据的方法

展现其它记录方法，让同学评价。〔展现一两个其他的作品〕

师：这么多方法，你最喜爱什么方法？为什么？虽然大家的方法可能不相同，但从结果看，都是一样的.。为什么？由于他们都是按样子来分，所以结果是一样的。

【设计意图：同学年龄尚小，分类结果的呈现肯定是五花八门，多种多样的，在展现沟通的过程中，老师要留意引导与鼓舞，一方面爱护同学的学习主动性和学习爱好，另一方面要赐予细致地指导，促进同学力量的进展。】

3、探究其他的分类方法。

师：刚刚我们是按样子来分，你们完成得很棒。如今我们试着按颜色来分，情愿接受挑战吗？

师：请从2号信封里拿出小气球和原来的放在一起，按颜色分一分，再数一数，这回不用记录！

生动手实践

请一生上台展现

小结：同样是这几个气球，不仅可以按样子来分，还可以按颜色分，也就是分类可以有不同的标准。你们还把他们整理成图或者表。今日我们就来学习分类与整理。〔板书〕

【设计意图：让同学自选标准分类计数，渗透不同标准下分类结果的多样性；在分类活动1的基础上，放手让同学完成分类活动2，有利于稳固同学对分类活动的熟悉，加深对分类的理解，丰富同学的数学活动阅历。】

三、稳固练习

分铅笔，预备孩子们平常用的铅笔〔颜色，有无橡皮，削开和完好的等依据不同标准分一分〕

师：你们成功闯过了才智乐园的考验。你们的才智让老师感到很骄傲。

【设计意图：通过练习加深对分类的理解，进一步体会分类标准与分类结果的关系。】

四、课堂小结

1、师：这节课你学的快乐吗？学会了什么？

2、师：在我们的身边有许多分类的现象，你能举个例子吗？

生汇报

师：看来分类在我们的生活中作用可真大！

【设计意图：数学来源于生活，回来于生活，再次让孩子们熟悉数学与生活的紧密联系】

五、板书设计

分类与整理

按样子分：

按颜色分：

六、课后反思

《分类与整理》是新版人教版一班级下册第三单元的第一课时。这是新教材的一节融合《分类》与《统计》的一节新课。本节课中我主要是通过动手操作，让同学学会分类，并且能对一些东西根据适当的标准来分类整理，能整理成图或者表。在学问传授的过程中，我注意渗透一些相关的数学思想：分类思想、集合的思想、统计思想、一一对应的思想。

存在的很多问题。

一、在时间的支配上还是有点前松后紧，时间支配不合理。

二、在课堂中，有两次同学动手操作的环节，我生怕同学被桌上好看的气球卡片吸引住，所以每个环节都要进行纪律整顿。在今后的日常教学中我要多加强对同学行为习惯的养成。同时也要多向名师学习，提升自己驾驭课堂的力量。

三、在课堂教学中，老师提问针对性问题，是值得我始终讨论和学习的问题。

以上是我在这次课中的缺乏之处，我会准时改正，不断进步。盼望能在这次的反思中，找到自己前进的方向。

一班级数学下册第三单元《分类与整理》教案篇8

【教学内容】

人教版一班级数学下册《分类与整理》第27页

【教学目标】

1、引导同学，依据给定的标准进行分类，把握分类的方法，初步感知分类的意义。

2、经受简洁的数据收集和整理过程，能用自己的方式〔文字、图画、表格〕进行分类，感受图表的简洁。

3、体会分类的标准不同分类结果也不同，但总数不变。

4、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。

【教学重点】

把握分类方法，感知分类意义。

【教学难点】

经受简洁的数据收集和整理过程，能用自己的方式〔文字、图画、表格〕进行分类，感受图表的简洁。

【教学过程】

第1课时

一、激趣导入课题

师：同学们，你们平常都和爸爸妈妈一起去过超市购物，是吗？

生：是。

师：如今请大家再去超市看一下吧。〔点课件〕看完视频，是不是觉得超市里的东西，分类摆放得很整齐？

生：是。

师：这样分类整理的好处是便利我们购物快捷。小伴侣观看得真认真，这节课我们就来学习第三单元的分类与整理的按给指定的标准分类。〔师板书：分类与整理〕请同学们打开课本P27页看一下主题图。

〔设计意图：从去超市看入手，激发同学的奇怪   心，从而顺当导入今日学习的内容。〕

二、探究新知

1、描述感知分类的标准。

〔1〕出示主题图气球图片。〔课件〕

师：我们来看一下，这节课给出的信息图。小伴侣们拿着这么多的气球，你能说一说图中有哪几种气球吗？

生：有三种，有爱心形的气球、冰糖葫芦形的气球、球形的气球。

师：对。这么多气球，怎么分类呢？可以怎样分类呀？这里消失了一个词“分类”，谁来说说你认为的或理解的分类是什么意思呢？

生1：哪个东西相同的是一类；

生2：每个东西都是一样的。

师：哦，你们是这么理解的，那把气球分成几类呢？我们就先按气球的不同样子进行分一分，看看每种气球各有几个？〔师板书：样子〕大家来数数看：冰糖葫芦形的气球有3个、爱心形的气球有4个、球形的气球有5个。我们分堆整理好，摆放在这个图中，这个图表小伴侣们以前都没有见过，如今来熟悉一下，横线下是表示图形的样子，横线上每列是表示图形的个数，把图形一一对应，摆放整齐，像这种把同类事物排成一列画的图，叫象形统计图。问题：哪种气球最多？哪种气球最少呢？你是怎么知道的？通过象形统计图，我们能快速的看出来，哪种气球最多？哪种气球最少？大家回答一下，哪种气球最多，哪种气球最少呢？

生：球形的气球最多，冰糖葫芦形的气球最少。

师：对，那你是怎么知道的呢？

生1：我是通过数数知道的；

生2：我认为哪列最高就是最多，哪列最矮就是最少的。

师：对，通过象形统计图，我们能快速直观的看出来，谁是最多，谁是最少的，把它整理到一起。

〔2〕、沟通展现：你还能根据什么来分类呢？刚刚我们是按气球样子来分，或许有同学想说：还可以按颜色的不同进行分类。师：对，按颜色分。〔师板书：颜色〕如今我们来按颜色分一下看，有蓝色、红色、黄色的气球，将全部蓝色、红色、黄色气球放在一起，我们就可以建立象形统计图，通过象形统计图，我们也可以快速直观的看出来，黄色气球最多。所以，学习了象形统计图，我们不但能直观的看出图的信息，也可以提出相关的数学问题。因此，在同一种分类里面，还有不同的表示方法，下面我们来看下这几个同学的不同记录方法

〔3〕、导思点拔〔课件略图〕

师：同学们可以用自己喜爱的方法把它们进行分类，可以画一画、写一写，也可以摆一摆。那你更喜爱哪位小伴侣的记录方法？

生：象形统计图。

〔设计意图：将图的演示逐步过渡到表，同学便不觉得突兀，对以后统计学问的教学打下良好的基础。〕

2、对比体会分类的标准

师：观看这两个表，都是在分这些气球，为什么分得的结果不一样？

生：由于两次分的标准不同，第一次是按样子分，其次次是按颜色分的。

师：而它们的总数又是怎么样的呢？好，让我们来算一下。〔板书〕

样子颜色

3+4+5=12〔个〕3+3+6=12〔个〕

师：那有什么是相同的呢？

生：总数不变。

小结：按不同标准分类，分类的结果也不同，但总数不变。

〔设计意图：让同学进一步明白生活中分类要依据实际状况，不同的情景要采纳不同的分类方法。还要让同学发觉，无论怎么分，最终的总数都不变。〕

三、课堂练习

1、把每组不同的物品圈起来。〔课件〕

2、按样子分一分。〔课件〕

〔设计意图：紧跟练习，对新知加以稳固。〕

四、课堂总结

同学们，这节课我们学习了分类与整理，你有什么收获吗？最终，我们回顾一下这节课的学问要点：

按给定标准分类

1、事物可以依据样子、颜色、不同的功能、用处等进行分类。

2、依据同一标准分类，虽然分类结果的呈现形式可能不同，但分类的结果肯定相同。

附教学板书：

分类与整理

样子分颜色分

3+4+5=12〔个〕3+3+6=12〔个〕

按不同标准分类，分类的结果也不同，但总数不变。

教学反思：

本节课教学中，我注意同学已有的生活阅历和学问，引导同学全身心地投入数学学习活动中。比方：本课通过解决简洁而又熟识的实际问题“有这么多的气球，可以怎样分类呢？”来引入后，让同学用自己的方式〔文字、图画、表格〕等呈现分类计数的结果，从而使同学经受完好的分类和收集、整理、描述数据的过程，为后面的统计教学积累基本的数学活动阅历。

一班级数学下册第三单元《分类与整理》教案篇9

教学目标

1、能依据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的全都性和不同标准下的多样性。

2、经受简洁的数据整理过程，能够用自己的方式〔文字、图画、表格等〕呈现分类结果。

3、能够对数据进行简洁的分析，并能依据数据提出简洁的问题。

教学重点：学会按不同的标准进行分类，能依据详细内容按不同的标准对事物进行分类统计。

教学难点：依据统计需要，正确地分类收集整理数据。

教学预备：课件、气球卡片、白纸

教学过程：

一、谈话引入

〔1〕引出分类

今日呀，老师给同学们带来了一些礼物，快看有多少件礼物？〔播放幻灯片〕

同学自由回答：数数的方法，先分再数的方法。

师：真棒！还有其他方法吗？

点名回答：先分再数的方法。

师：刚刚呀，你们都是用XX分类的方法来数一数的。〔板书分类〕

〔2〕列举生活中的分类现象

师：其实呀，我们生活中有许多的分类现象，我们一起来看看吧。超市里各种商品的分类摆放，可以让我们更便利找东西；图书的分类可以更便利找书籍；垃圾的分类可以使我们的生活更环保、更美妙。

二、探究新知

〔1〕描述感知分类的标准

师：如今你们想不想拆老师带来的第一件大礼物？

生：想。

师：好！我们一起来拆礼物。哇，原来第一个礼物盒里面装满了气球。你们能不能把这些气球分分类，怎么分呢？谁知道？

生：按样子分。〔板书样子〕

师：分别有？

生：葫芦形的、圆形的、爱心形的。

师：你真棒，还可以怎么分？

生：按颜色分，有黄色的、红色的、蓝色的。

师：你真聪慧！

〔2〕操作体会分类过程，尝试记录分类结果

师：刚刚某某同学是根据颜色分请你们小组上黑板来分一分，某某同学根据样子分也请你们小组上黑板来分一分。我给下面每个小组都预备了这些气球，请你们小组合作，商议 商议 ，选择你喜爱的分法，在小板上分一分。听明白我的要求了吗？

生：听明白了。

师：好，如今请小组长拿出学具袋，开头分一分。〔3分〕

师：好！同学们基本上都完成了。如今请组长把小板放到桌子左上角。刚刚两组同学在黑板上分别根据样子、颜色把气球进行了分类。我们先看按样子分的，他把气球分成了几类？分别是？

生：分成了3类；分别是爱心形的、葫芦形的、圆形的。

师：如今靠你们视力的时候到了。看谁的眼睛最厉害，能一眼