怎样使小学数学课堂气氛活跃

第页怎样使小学数学课堂气氛活跃调控好课堂气氛，激发同学革新意识

心理学研究说明，教学环境与同学学习有着必定的联系，优良的课堂气氛能使同学学习的思维处于最正确的状态，而紧张的课堂气氛难以调动起同学学习的积极性。在课堂教学中，只有在愉悦、和谐的课堂气氛下同学的学习热情才会高涨，课堂参加积极性高。因此，创设愉悦和谐的课堂环境是同学主动革新的前提。

改善教学方法，加强革新能力

1.渗透学习方法，丰富革新内容。记得以前教育台播放过一位老师教《质数和合数》的电视。师生基本上不讲话，只用手势，要求是：①必须用乘法;②限用自然数;③不能用"1'。接着〔教师〕写：4=?同学提出：4=3+1，教师摇头，用手指指要求。同学思索后提出4=2*2，教师满意地点点头，然后教师用同样的方式出示：6=2*3、8=2*4、9=3*3，接着教师出示3=?同学摇头写不出，于是教师在3后写上"质数'两字。同样：2=?、5=?、7=?同学均不能按要求写出来。最后教师问了一句话："你们发现了什么特点?'同学纷纷发言，教师归纳小结，得出质数和合数的概念。

2.强化施行活动，加强革新能力。在教学中，组织同学通过实验、动手操作、尝试错误和成功等活动，让同学接触贴近其生活的事例，使同学体会到所学内容与自己身边接触到的问题息息相关。让同学从现实生活中发现数学问题，掌握观察、操作、推测的方法，培养同学的探究意识和发现意识。例如：在组织一次班会之前，请同学们预算一下必须要多少费用。先告诉同学现有经费多少，再要求同学调查活动所必须物品的价格。比如布置教室的彩带、气球必须要多少钱等。调查后绘制成表格，并要求同学思索探究：依据同学人数去购买各种小吃、水果必须要购买多少?有多少种购买方案?哪一种方案在不超支的基础上既能把教室装扮得最美丽又能让同学们吃得最开心?并申明：探究出合理答案的同学可以奖励一颗智慧星。这样同学们三五成群，进行小组合作探究。同学们将各自的探究结果汇报给教师后，教师将较有代表性的方案选出让同学进行比较探究，选出最符合要求的一种或几种加以表扬奖励。这样将课堂知识与现实生活中碰到的数学问题紧密联系，引导同学对生活中的数学问题进行探究，有效的将同学自主探究学习延伸到课外生活中。

2怎样调节课堂气氛

教师的教态促成优良课堂气氛

教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。同学在课堂上会通过教师有声语言的讲解而"察其容'，而且还会通过教师的教态而"观其色'。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，同学在无形中感受到一种课堂气氛。因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。

教师的教态有先入为主的作用。当教师走进教室的那一刻，教师教态会直接影响到同学上课的情绪，这种先入为主的方式经常会有意想不到的效果。所以，教师要用亲和、自然的教态去面对同学，及时调整好你的心态和精神面貌。具体来说，要做到：①用微笑面对同学。微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让同学对教师没有惧怕感，课堂气氛温柔。如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让同学感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。②给予同学激励。明代教育家王阳明说过："今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。'教学也如此，教师不能带着有色眼镜去看待同学之间的差别，要让每个同学都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。教师要放下严厉的批评、呵责，多激励、表扬同学，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。教师的语言、表情，对同学的刺激应该是积极的，而不是消极的。③多给同学肯定的目光，激励的目光。多表扬孩子们"好极了'"你真棒'等，教师还可奖励同学小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让同学在轻松愉悦的气氛中学习。同学这样才干不断进取，有深厚的学习兴趣。

合作学习，活跃课堂气氛

新课程改革中，要求合作学习成为同学学习的重要方式，合作也是同学获取知识的重要手段，更是同学成长的内在必须要。在数学课堂里，通过合作学习，让小同学掌握了数学知识，培养了合作的精神，锻炼了交往的能力。但是，合作学习只有选择了最正确的时机，克服合作的盲目性，和讨论的虚假现象，才干使数学课堂效率真正的有所提升。采纳合作学习的方法，让优生的特点得到了展示，中间的同学得到了锻炼，困难的同学也获得了帮助，知识也得到了提升;同学们不仅学到了新的知识，而且他们的口头表达能力、自学能力、合作能力都有了提升。

同时低段同学在数学学习过程中积极的参加讨论、互相交流知识、公平竞争展示，促使了他们较好〔心理素养〕的形成。课堂上师生之间的互动，生生之间的互动合作交流，主要是靠语言，教师语言情感的表述，对低年级的小同学学习有非常大的影响，他们会随着我们富有感染力的语言快速进入到学习状态中去，随着教师激励的语言投入到认知中去，随着教师赞扬的语言沉醉到成功的喜悦中去，这样的学习方式，使低段小同学始终处于积极、活跃、自由的精神状态，往往能出现意想不到的体验和思想的火花的激烈碰撞，使不同的同学得到不同的发展，更使数学课堂的氛围显得异常活跃。

3怎样营造和谐的课堂气氛

教师要深入钻研教材，提升自身业务素养

教材是学习基础知识，形成基本技能的"蓝本'，是同学从事数学学习的基本素材，为同学的数学学习活动提供了基本线索、基本内容和主要数学活动机会。简言之，教材是同学从事数学学习活动的"出发点'。但教材是死的，教师是活的。教材只有通过教师的诠释，才干真正转化为教学素材。因此，教师必须深入钻研教材，"吃透教材'。

深入钻研教材不仅必须要教师认真钻研课标和教材，把握教学中各知识点的深浅度，把握教材的重点与难点，把握新知识的生长点，把握教材的关键处，还要依据同学的实际，对教材内容进行重组、补充、加工，创造性地使用教材。另外，有条件的教师还应认真比较新老教材，从变动中深入领会编者的意图，正确把握新教材的精神实质，这无疑是有利于提升课堂教学有效性的。

营造和谐的师生关系

现代教学论认为：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。民主、平等、友好的师生关系是愉悦、和谐的课堂氛围形成的基础。从心理学的角度来看，人在愉快、平心静气的时候，学习效率最高，最容易产生革新灵感。因此，教师必须保持教学民主，建立朋友式的新型师生关系，把课堂还给同学，把平等还给同学，把自由还给同学，切实提升课堂教学的有效性。

新理念下，营造一个民主、平等、和谐的课堂教学氛围，就是要求每一位教师必须尊重每一位同学，学会欣赏每一位同学，帮助每一位同学;给同学独立思索的时间和空间，充分解放同学的口、手和思维，让同学敢说、敢做、敢于发现问题、敢于发表见解。努力做到"果'让同学自己摘，"问'让同学自己提，"话'让同学自己说，"情'让同学自己抒，"题'让同学自己解，"法'让同学自己探，让同学在"误'中心得，在"错'中切磋，在"探'中感叹，在"情'中自信，最大限度地让同学在活动中学习，在合作中提升，在主动中发展，从而提升课堂教学的有效性。

4怎样营造优良的课堂气氛

引导探究学习，诱发革新灵感

在教学中，要让同学独立思索，放手大胆地让同学尝试探求新知。同学自己能发现的知识，教师决不暗示，同学自己能通过自学课本掌握的，教师决不代替讲解。让同学在独立思索中学会，促进其思维的发展。如在教学"圆的周长'中测量圆的周长时，我先问同学："在学习正方形、长方形时，可用直尺直接量出它们的周长，而圆的周长是一条封闭曲线，怎样测出它的周长呢?你们可以用直尺和白布条去测量实验桌上的几个圆的周长，有几种测法?'请大家实验一下。顷刻课堂上人人动手参加，我用这种方法，你用那种方法，气氛十分活跃。

尔后，大家纷纷发表自己的实验结果。我在肯定同学的思维方法后，因势利导，说明用绳测、滚动的办法测量圆的周长都是有一定的局限性，我们能不能找出一条求圆的周长的普遍规律呢?接着利用媒体显示：两个大小不同的圆，在同一点旋转一周后留下的痕迹。"你们看到的圆的周长的长短与谁有关系?有什么关系?'大家再实验，直到得出：圆的周长是直径的л倍。这样，通过操作、讨论、观察、思索，让同学主动参加学习、探究问题，既掌握了知识，又发展了思维。

游戏活跃了课堂气氛

小同学天性好玩、贪玩，关于游戏有很激烈的兴趣。陶行知说："同学有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分开的。'因此，教师将学与游戏结合，同学对喜爱的东西学得就快，在"玩'中学，在学中"玩'。游戏活跃了课堂气氛，调动了同学的学习情感，快乐、有效地学习语文。

游戏改变了以往同学被动接受式的学习，教师不是用说教去教育同学，同学不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了同学的主体参加能力，同学在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。

教师在课堂创设游戏要依据教学内容和同学的学习状况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让同学真正地体会到其中的乐趣。教学中我们常采纳的游戏有以下几种：①找朋友。教师用卡