部编版小学语文五年级下册第22课《手指》精美课件

22手指伸出你们的一只手，让我们来叫出这五根手指的名称吧！第1课时第2课时猜谜语五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。_________手指第1课时“人有两件宝，双手和大脑。”这句话足以说明手对一个人是多么地重要，可是我们有没有仔细地观察过自己的五根手指呢？对这样五根平平常常的手指，作家丰子恺写了一篇有趣而意味深长的文章《手指》。这五根手指我们时时看到，常常用到，却很少有人去仔细想它们，丰子恺先生就仔细研究过它们，并且把它们想象成具有不同姿态、不同性格的人。课文中的插图非常有趣，丰老先生对这五根手指的描述更有趣，并且还向我们阐明了一个人生的哲理。下面，就让我们一起走入课文中。初读课文请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并找出文中的中心句。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。快速浏览课文，说一说这篇文章的结构是怎样的。总—分—总根据文章“总—分—总”的结构，将课文划分成三部分，怎样划分？第一部分（第1自然段）：总述一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。第二部分（第2-5自然段）：分述大拇指、食指、中指、无名指和小指的特点及作用。第三部分（第6自然段）：总结五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。请同学们默读课文，思考：课文主要写了什么内容？这篇文章首先开门见山指出五根手指__________________；接着以风趣的语言具体描写__________________________；最后阐明了一个道理——_______________________________________________________________。各有五根手指的不同姿态和性格所长,各有所短五根手指如果能一致团结,成为一个拳头，那就根根有用,根根有力量大拇指按弦揿电铃搔痒窈窕秽物轧伤拧螺丝纽扣周仓薄弱附庸爱憎xiánqìnsāoyǎotiǎohuìyànǐnɡniǔcānɡbóyōnɡzēnɡmǔ搔貌庸细读课文请同学们放声朗读第1自然段，用横线画出关键句。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。作者是从哪几个方面来写五根手指的？姿态、性格、长处、短处作者运用了什么修辞手法？拟人。从“姿态”和“性格”这两个词可以看出，作者把五根手指当成人来写。用笔圈出这句话中的关键词。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。这一句话概括指出五根手指姿态不同，性格不同，各有所长，各有所短。那么，五根普通的手指，在作者眼中究竟有着什么样的长处与短处呢？让我们一起来看看作者对大拇指的描写吧！探究大拇指的姿态。朗读第2自然段,画出描写大拇指姿态的句子。大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。作者是从哪几个方面来描写大拇指的姿态的？作者从体形、头形、构造三个方面，寥寥几句便使大拇指的姿态跃然纸上。对于“他”这个字，你有什么体会？一个“他”字让大拇指摇身一变，成为一个身体矮而胖、头大而肥的人，十分有趣。大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。你能读出这句话的趣味性吗？探究大拇指的性格。用笔画出描写大拇指性格的句子。但在五指中，却是最肯吃苦的。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。大拇指有什么性格特点？肯吃苦，但不贪功，默默奉献。谁能读出大拇指肯吃苦的精神？探究大拇指的作用。用笔画出描写大拇指作用的句子。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。说说大拇指有什么作用。扶住琴身、抵住水、按住血、顶住重物、翻书页、揿电铃。这段话在句式上有什么特点？排比句。排比句的运用不仅能增强语言的气势，还能突出作者的情感。这段话中哪些词突出了大拇指“最肯吃苦”的性格？相帮、死力、拼命、用劲。你能有感情地朗读出大拇指的作用吗？我们从姿态、性格和作用三个方面了解了大拇指。作者运用拟人和排比的修辞手法来描写大拇指，语言十分幽默和风趣，读的时候能让你联想到生活中与之相似的人。借表自学请同学们仔细观察一下2-5自然段的构段方式，你发现了什么？这几个自然段的构段方式是一样的，都是先写姿态，再写性格，最后写作用。大拇指的长处与短处我们已经从作者生动的描述中体会到了。那其他手指又有什么特点呢？接下来请同学们按照学习第2自然段的方法以小组为单位进行自学，仔细地读一读，找出相关语句，然后完成下面的表格。手指姿态性格作用大拇指形状不美、身体矮胖、头大而肥、构造简单肯吃苦、默默奉献扶住琴身、抵住水、按住血、顶住重物、翻书页、揿电铃四人小组讨论交流，合作学习。手指姿态性格作用食指不窈窕、线条强硬机敏、善于合作工作复杂、干活以他为主：推动笔杆，试探危险或冒险，接触秽物、毒物、烈物，消受刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，打电话、扳枪机、打算盘、拧螺丝、解纽扣等手指姿态性格作用中指相貌堂皇、个子最高、曲线优美养尊处优、做事不出力略为扶衬大拇指和食指手指姿态性格作用无名指小指体态秀丽、样子可爱能力薄弱研脂粉、蘸药末、戴戒指，掏掏耳朵、抹抹鼻涕，按压丝竹管弦，作兰花指，附庸其他手指启发：五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。根据填好的表格，说说五根手指各有什么作用。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有不同的作用，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。第2课时作者简介

丰子恺（1898—1975）中国画家、文学家、美术和音乐教育家。浙江桐乡人。其漫画作品造型简括，画风朴实，有《丰子恺漫画》。擅散文和诗词，文笔隽永清朗，语淡意深，有《缘缘堂随笔》等。介绍手指向同桌介绍你喜欢的手指，可以用文中的句子或词语来介绍。四人小组内介绍你喜欢的手指，可以边看自己填写的表格边介绍，也可以用自己的话来介绍。推荐小组代表上台介绍。感受风趣的语言。他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。猜一猜这段话描写的是哪根手指。中指。这段话除了运用拟人的修辞手法，还运用了什么修辞手法？比喻，把中指比作关公，把无名指、食指分别比作关平、周仓。关平和周仓是我们阅读过的古典名著《三国演义》中的人物，他们都以关羽护卫的形象出现。作者运用恰当的比喻，让我们由手指联想到人，将三指的关系描述得相当传神。运用这种风趣的语言，可以使我们的介绍更加生动。谁能用风趣的语言介绍一下无名指和小指？谁能演示一下兰花指的动作？谁能用风趣的语言，有条理地向大家介绍你喜欢的手指。积累风趣的语言课文的语言很风趣，如，“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。”找出类似的句子体会体会，再抄写下来。五根手指各有所长，各有所短。正所谓“尺有所短，寸有所长”，取长补短，才能相得益彰。练习仿写不仅仅是我们的手指，在我们的周围还有很多事物会让我们有所感悟。老师给大家带来了有趣的图片，请大家仔细观察。仿写要求：我们身上的五官也同样具有不同特点，仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。指导仿写我们也学着作者用幽默风趣的语言来描写五官。仿写鼻子的同学可以这样开头：让我们生存，让我们呼吸的第一高手，我看非鼻子莫属。他是由两个双胞胎兄弟组合而成，或矮矮的，扁扁的……仿写眼睛的同学可以这样开头：眼睛位于五官的最上方，是非常忙碌的器官。这花花绿绿的大千世界全靠他传递到我们的脑海中……写课后小练笔。边思考边仿写。边读边修改自己的小练笔。在讲台上展示自己的小练笔。这节课我们了解了五根手指的不同特点，通过介绍手指，我们再一次领略了丰子恺先生幽默风趣的语言风格，而且还学着进行了创作。生活中到处充满着美，只要我们有一双善于发现美的眼睛，平凡的小事、普通的事物也会让我们有所启发。总结全文作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人？大拇指肯吃苦、默默奉献的性格让你联想到了生活中的哪些人？清洁工、老师、妈妈……食指机敏、敢于探险的性格让你联想到了生活中的哪些人？警察叔叔、宇航员、飞行员、探险家……中指养尊处优的性格让你联想到了生活中的哪些人？我自己、富豪……无名指和小指能力薄弱的特点让你联想到了生活中的哪些人？婴儿、小学生……领悟文章的道理作者运用风趣的语言将五根手指的特点写得淋漓尽致，现在请你们按正确的姿势握住笔……按老师的要求做，抬起大拇指……有什么感觉？再抬起食指、中指……刚才的实验说明了一个什么道理呢？手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。你从这句话中获得了怎样的启示呢？团结就是力量。推荐阅读《丰子恺儿童漫画选》和《小学生丰子恺读本》，这两本书可以让我们感受到丰子恺漫画的幽默和他漫画般简练传神的语言风格，有兴趣的同学可以阅读一下。“尺有所短，寸有所长”，老师希望你们都能够正视自己的优缺点，扬长避短，做一个全面发展的学生，还要注意在学习上学会与人合作，共同进步。团结就是力量，让我们团结起来，一起探索知识的奥秘。板书设计手指大拇指：食指：中指：无名指和小指：形状不美吃苦耐劳直直落落不怕牺牲相貌堂皇略为扶衬体态秀丽能力薄弱五根手指各千秋团结一心力量大总述——各有所长，各有所短总结——合为拳头力量大分述教学课件手指人教部编版小学语文五年级下册丰子恺新课导入新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业我们需要用手去做很多事，捡东西、按门铃、写字……你了解你的手指么？今天我们就来一场手指大揭秘吧！整体感知——学习目标新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业1．自主学习生字生词，理解字义。

2．有感情地朗读课文，概括课文主要内容。

3．了解五根手指的作用和特点，掌握描写手指的方法。4.领悟作者笔下五根手指蕴含的道理，感悟人生哲理。整体感知——作家作品新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

丰子恺，浙江人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺。

主要作品有《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。师从弘一法师（李叔同），以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。1926年9月30日，丰子恺漫画结集面世。

整体感知——生字正音新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业mǔxián拇

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sāoyǎnɡ指弦搔痒揿铃qìncānɡhuì周

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整体感知——生字正音新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业yōnɡbó附

薄庸弱爱憎zēnɡ整体感知——生字正音新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

拇搔痒秽轧拧螺纽整体感知——生字正音新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

扣貌仓渺享庸憎整体感知新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业有感情的朗读课文，完成小任务。整体感知新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业1.课文主要写了什么内容？2.试着划分课文的层次。整体感知新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业课文先总写一只手上的五根手指各有不同，然后分别具体写每个手指的不同姿态和性格，最后写从手指上得到的感悟。整体感知新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业手指第一部分：（1）每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。第二部分：（2-5）五根手指的不同姿态和性格。第三部分：（6）阐明道理“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业阅读第一部分，找出总写的句子。

“它们各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。”

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业阅读第二部分，总结大拇指的特点。

形状实在算不上美。身材矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。

深入探究---理解课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业试着分析食指的特点。

他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业继续阅读，归纳中指的特点。五指中地位最优、相貌最堂皇的，他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业按照前面的分析，试着总结无名指和小指的特点。

体态秀丽，样子可爱，能力薄弱也无过于他们了。

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业回顾课文内容，根据手指的特点，归纳他们的性格。最肯吃苦能干机敏养尊处优能力薄弱

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业作者从五根手指中悟出了什么道理？

手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。团结就是力量

课堂小结新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业作者通过描写五根手指的特点和性格，告诉我们一个道理：五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。希望同学们学会团结，共同进步。

拓展延伸---关于团结的名言警句新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业一致是强有力的，而纷争易于被征服。——伊索人心齐，泰山移。——中国谚语二人同心，其力断金。——《易经》若不团结，任何力量都是弱小的。——拉封丹手指大拇指——最能吃苦食指——能干机敏中指——养尊处优

板书设计新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业无名指和小指——能力薄弱团结就是力量①大拇指②食指③中指④无名指⑤小指1.他曲线优美，处处显示养尊处优的幸福·。（）2.他多用研脂粉，蘸药末、戴戒指。（）3.毒物、烈物等他接触最多；刀伤、咬伤等他消受的机会最多。（）4.在五指中，他最肯吃苦。（）5.他体态秀丽，样子可爱。用处很渺小。（）一、根据课文内容，说一说下列句子描写的是哪个手指，将序号填在括号里。⑤