课船长-优秀公开课

单元第三单元课题19船长课时计划1主备人吴复备人教学内容分析《船长》是法国著名作家雨果的一篇小说。课文讲述的是“诺曼底”号轮船在夜雾中被一巨轮撞了一个大口子，海水涌进船舱。在哈威船长的指挥下，全般61个人中60人获救，只有船长同船一起沉入了大海，以身殉职。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系课文内容，理解“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利”。3、感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。教学重难点教学重点：通过感情朗读课文，让学生感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。教学难点：理解“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣”。教具学具准备学生准备：预习课文内容，生字卡片。教学设计思路本课教学着眼整体，进行板块式教学设计，引领学生在比较与联系中自主探究，在读、思、练中深刻感悟，全面提高语文素养。教学围绕本课特点，以学生的自读活动为主，读出自我，读出问题的方法，抓住“屹立”研读语句，探究文字背后所传达的信息以及该词语所呈现的意境和意蕴，让学生结合已有生活经验，读进文本，通过交流分享、质疑、解惑等多种的语文实践活动，与文本产生共鸣，从而实现教学的最优化。朝阳小学六年级语文学科备课手册 教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图第一课时一，复习引入揭示课题二，初读课文整体感知三，细读理解，品味感悟（一）听写一组词语。直立挺立耸立矗立屹立（二）辨析词语的用法。（三）质疑思辨自读文本。自读文本。二、围绕“屹立”，感悟人物（一）品读第一处“屹立”。A第一次命令。（1）“顷刻间，所有的人……海水猛烈地涌进船舱。”（2）“实际上船上一共有61人，他把自己忘了。”（3）指导朗读：语音响亮，听写一组词语。直立挺立耸立矗立屹立1．自读课文，概括课文主要内容。2．画出“屹立”所在的语段。1.独立思考，读出自己。（1）三道命令、两种场面之间的联系。（2）从文中找出最能扣动心弦的词语和能打动心扉的语句进行品读，并能谈出自己的阅读收获。（3）对“读出自我”的同学给予充分肯定，引导学生从人物的动作、语言、神态、心理描写中，体会到船长那高大的形象2.小组讨论。3.组际交流。（从“奔”“半裸着身子”“呼喊”“哭泣”体会人们此时的惊慌、恐惧；从“猛烈地”“涌”体会形势的紧急。）体会船长舍己为人的品质。引入新课，激发学生的好奇心，唤起学生的学习兴趣。初步的了解课文的内容，为进一步理解课文打下基础。。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图语调威严，语气坚决。B第二次命令。（1）“大家一窝蜂拥了上去……乱得不可开交。”（从“一窝蜂”“险些”“像疯了似的”“不可开交”体会当时的混乱场面。）（2）“就在这时……大家沉默了……伟大的灵魂出现在他们的上空。”（3）“救援工作进行得井然有序……斗殴。”（4）“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上……一切似乎都在听从他的调遣。”C第三次命令体现出哈尔威关爱孩子。（细节描写）4.再读第一处“屹立”。（二）品读第二处“屹立”。）1．读出问题，质疑交流。（1）“20分钟到了，轮船沉没了，船头先下去，很快船尾也浸没了……”（从“威严”“压倒”“沉默”“伟大的灵魂”体会人们此时心情的变化，从“威严的声音”“一段简短有力的对话”，可读出船长在“忠于职守”“履行做人之道”，感受船长的临危不惧、镇定与果断。）（“井然有序”与“乱得不可开交”形成鲜明对比，有秩序，才能充分利用宝贵的二十分钟！）（局面由混乱变为有序，因为船长真正做到了“忠于职守”，“履行做人之道”。一个个人被救出去，灾难渐渐离人们远去，仿佛这灾难也不得不屈从于船长那有序的指挥、威严的命令。感受船长巍然屹立的高大形象。）1、范读“哈尔威巍然屹立……一切似乎都在听从他的调遣”。2、朗读船长的命令，读出威严与震慑力。1．读出问题，质疑交流。结合课文内容引入，检查上节课学习情况，诱发学生的求知欲抓住课文中的重点语句，注重对学生自主学习能力的培养，鼓励学生提出自己的见解，说出自己独特的感受，养成自主、合作、探究的学习方式。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图四，拓展延伸注重实践反复吟诵，从脱离危险的不同人物的角度反复诵读，深入体会船长的人格伟大。（2）质疑：船长为什么没有乘最后一只小艇逃离灾难？（重要的是他做到了“忠于职守”，履行了自己一生的“做人之道”！）（三）出示最后一个自然段。1.学生交流总结。2.教师相机引导总结、提炼方法。3.布置作业。（1）摘录课文中喜欢的语句或片段。（2）学习课文中描写人物的手法写一个人。（3）推荐阅读《巴黎圣母院》《悲惨世界》质疑：船长为什么没有乘最后一只小艇逃离灾难？1.品读最后一个自然段，理解船长的忠于职守、做人之道。2.感悟船长又一次运用成为一名英雄的权利谱就悲壮之歌。学生交流总结。实现由课内向课外的延伸，培养学生的综合能力。作业设计可附页（1）摘录课文