沪教版一年级语文【下册】教案(表格式)

第二学期一年级语文教学进度表（供参考）

周次日期教学内容备注

12/18—2/22读课文识字1、*2、3、古诗诵读、4、

22/25—2/295、6、语文快乐宫1、听说活动1

33/3—3/77、8、*9、古诗诵读、10

43/1—3/14*11、12、语文快乐宫2、听说活动2

53/1—3/2113、14、15、古诗诵读、16

63/2—3/28*17、18、语文快乐宫3、19、

73/31—4/420、21、古诗诵读、22、*23

84/7—4/1124、语文快乐宫4、期中复习、

94/1—4/18期中复习

104/2—4/2525、26、27、古诗诵读、28

114/28—5/2*29、语文快乐宫5、30、31五一节

125/5—5/932、古诗诵读、*33、34、听说活动3、语文快乐宫6

135/12—5/1635、36、37、古诗诵读、38、

145/19—5/2339、*40、听说活动4、语文快乐宫7

155/2—5/3041、42、43、古诗诵读、*44、45、

166/2—6/6语文快乐宫8、听说活动5、期末复习、综合练习

176/9—6/13期末复习、综合练习

186/16—6/20期末复习、综合练习

196/23—6/27学期结束

一、本册教学要求

1、学习生字414个，要求读准字音，认清字形，大致了解在语言环境里的意思。会运用汉字

的基本笔画，笔顺规则、偏旁部首和间架结构分析字形，会用部首和音序两种查字法自学

生字，初步培养独立识字的能力。

2、巩固汉语拼音，正确掌握拼音方法，能正确地拼读音节，并逐步达到比较教练地借助汉语

I

拼音识字、正音、阅读。练习用普通话朗读课文，回答问题，进行简单的口语交际。

3、学过的词语会读，大致了解在课文中的意思。积累本册教材中学习的329个词语。部分词

语能学习运用。

4、学过的句子会读，积累本册教材中学习的句子，部分句子能学习运用。

5、能听清楚几句话和简单的故事，能听懂教师的提问和同学的回答。听人讲话时态度认真，

注意力集中，养成边听边想、边听边记，并有提出问题的习惯。

6、能清楚明白地回答老师和同学的提问，在看图说话时学习展开想象，口语交际中能根据语

境说儿句连贯的话。会按要求讲一个简短的故事。继续学习礼貌用语。继续学习句号、问

号、感叹号，继续认识逗号、冒号、顿号、引号，初步认识分号、省略号和破折号。

7、学习朗读课文，要求读得正确，比较流利、能读出感情。能背诵全部古诗，能背诵部分课

文。

8、学习在田字格里正确书写222个各种结构的字，要求认真书写，写得工整，比较匀称。

9、能在课外阅读适合自己的各种儿童报刊和书籍。

二、本册教材的课时安排

读课文识字36课时

读课文趣味识字12课时

读课文查字典识字（部首）20课时

读课文查字典识字（音序）22课时

古诗诵读8课时

听说活动6课时

语文快乐宫8课时

机动32课时

总计144课时

三、班级情况分析

一（1）班有41个学生，其中男生22人，女生19人。班中大部分学生学习习惯、课堂行

规较差，上课爱做小动作，随便讲话，还有两个问题学生。男生大多调皮好动，自觉性差，喜

欢追吵打闹。个别学生作业拖沓，家长对孩子学习不太重视。

四、教学措施

1.认真钻研教材，讲究教法，提高课堂教学质量

2.对学生的薄弱环节进行巩固提高，如：拼音还要反复熟练；写字指导要加强，握笔姿

势、写字姿势要反复训练。

3.纠正学生的学习、行为习惯并反复训练，进行养成教育。

4.让学生多阅读，培养他们的阅读能力，提到他们的阅读兴趣。

5.对学困生的补缺补差分层次、有步骤、有耐心。

第一单元教学目标

1在语言环境中认识部首“竖心旁”、“提土旁”、“口字旁”、“衣字旁”等；在语言环境中认识

生字55个。在识字活动中认识与植物名称有关的字若干个。描写24个生字，重点写好左窄右

2

宽的字。

2积累词语45个。

3能正确朗读本单元的6篇课文。背诵课文2篇，古诗1首。

4激发学生热爱大自然的情感，培养学生对动植物的兴趣。

第二单元教学目标

1能在语言环境中正确认读本单元生字59个。能正确描写认识的字24个，注意写好左中右结

构的字。认识部首“雨字头、左耳旁、右耳旁、大口框、竹字头、反文旁”。

2能正确朗读本单元6篇课文。背诵课文一篇，古诗1首。积累词语不少于46个，能在课文

中理解这些词语的意思。

3单元听说活动1次，结合课文进行听说6次。通过一系列语言实践活动，提高学生语言表达

的能力。

4感受自然界的奇特的富于变化，培养观察自然的兴趣，激发热爱臼然的感情。

第三单元教学目标

1在语言环境中认识本单元生字53个，能正确描写认识的字32个。学习部首同字框、巾字旁、

页字旁和门字框。在写字练习中重点写好上下结构的字。

2正确朗读本单元6篇课文。背诵课文3篇，古诗一首。积累词语不少于45个，句子不少于

10句。

3继续借助拼音识字、正音，不断提高拼读能力。

4通过听说活动结合课文“说一说”的练习，学会用一两句话和同学进行口语交际，学习编个

小故事说给别人听。

5学习有些汉字的造字方法，并能根据汉字本身的规律把音形义结合起来识记生字。初步学习

识字方法，掌握识字规律，提高识字效率，激发识字兴趣。

第四单元教学目标

1在语言环境中认识本单元生字57个，能正确描写生字24个。正确写好上中下结构的字。

2认识部首“言字旁”、“绞丝旁”、“足字旁”、“走之底”，了解“走之底”的来历。

3能正确朗读、熟练朗读课文。熟读课后词语及句子。积累词语45个。背诵古诗一首。

4结合课文教学进行说话练习6次，培养学生运用语言的能力和想象能力，加深对课文内容的

感悟。单元的听说活动主要告诉学生在不同的场合要说不同的话，培养语言的实践运用能力。

5通过本单元的学习，使学生从各类童话故事中增长知识，陶冶情操。

课题1.春天在哪里

1.能借助拼音读准“哪、枝、柳、脸、醒、换、新、豆”8个生字的字音，

教学目标能在语言环境中正确认读这些生字。了解“桃、换”的笔顺，理解“探”

在文中的意思，积累带有“木字旁”和“提手旁”的字。在老师的指导

下描写“枝、豆、脸、换”四个字。

2.能正确朗读课文，做到读准字音（特别是轻声）做到不加字、不漏字，

按标点停顿。在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，背诵课文。

3.初步了解春天里风、雾、雨、阳光，以及一些植物的特点，感受春天

的美好。

3

1.能读准8个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。

教学2.在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，背诵课文。

重难点3.联系课文内容，初步了解春天里风、雾、雨、阳光，以及一些植物的

特点。

教学媒体录音机、录音磁带、生字卡片、多媒体课件

熟读课文

课前准备

预习生字

一、音乐引入，谈话揭题。

（播放乐曲《春天在哪里》）小朋友们，春姑娘已经迈着轻快的步子悄悄

地来到我们的身边了，可你知道她在哪里吗？这节课就让我们--起来找

找——春天在哪里！

（揭示课题：春天在哪里）读题。学生字：“哪”

交流：你认为春天会在哪里呢？

二、整体感知，了解大意。

出示填空：春天在（），在（），在（），在（）。

听课文录音，交流完成填空：

春天在（枝头上），在（草地上），在（竹林里），在（田野里）。

（1）学习生字“枝”（提醒字音：整体认读音节、翘舌音）。

（2）指导读句（“上”和“里”读轻声）。

三、学习生字，理解课文。

1.（出示课文插图）我们一起找到了春天，仔细看，春天的枝头、草地、

竹林和田野跟以前可大不一样啦！他们都有哪些变化呢？

2.交流并出示句子：

（1）春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。

教学流程

（2）春天的雾轻轻细细，草儿醒过来，换上了新衣。

（3）春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦。

（4）春天的太阳那么暖，那么亮，麦青，菜花黄，蚕豆花儿香。

3.交流：（1）春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。

a.学习生字：柳（巧记字形：中间的一撇和一竖多像柳条儿在跳舞呀）

b.学生字：“脸”，“醒”。

C.结合插图（媒体），激发情感：看，在微风的吹拂下，嫩绿的柳条儿翩

翩起舞，粉红的桃花开得正艳，真是“桃红柳绿”，美丽极了！（板书：

微风桃红柳绿）

d.指导朗读句子和第一小节。（2）春天的雾轻轻细细，草儿醒过来，换

上了新衣。

a.学习生字：换（提醒字音：三拼音；交流笔顺并闭上眼睛自己书空），

你还知道哪些带有“提手旁”的字？学习“新”：b.结合插图（媒体），

激发情感：看，春天的雾轻轻的，细细的，在它的滋润下，草儿由黄变

绿，仿佛换上了一件新衣裳！（板书：轻雾草儿换衣）

C.指导朗读句子和第二小节。

4

(3)春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦。

a.指名读句子

b.结合插图(媒体)，激发情感：春天的雨像细丝，像牛毛，飘洒向大地，

在它的阵阵呼唤声中，竹笋宝宝就从地下探出头来啦！(板书：细雨竹

笋探头)

C.指导朗读句子和第三小节。

(4)春天的太阳那么暖，那么亮，麦青，菜花黄，蚕豆花儿香。

a.学习生字：豆

b.结合插图(媒体)，激发情感：春天的太阳照得大地暖洋洋的，在它的

照耀下，麦子变青了，菜花变黄了，粉紫的蚕豆花儿也开了，还很香呢！

(板书：暖阳麦青菜花黄蚕豆花儿香)

C.指导朗读句子和第三小节。

四、总结课文，熟读成诵。

1多种形式朗读全文。(师生合作读一一男女生合作读——赛一赛读——

做动作读等)

2交流：我们一起找到了春天枝头上、草地上、竹林里和田野里的变化，

你们喜欢春天为我们带来的这些变化吗？为什么？(结合板书)

3尝试背诵。

五、学写小诗、复习巩固。

1.你们把春天的美读出来了，再请你做做小诗人，仿照课文，把春天的

美说出来！

春天在那里？

春天在()：

(),

()o

2.趣味识字——“花儿朵朵开”。

(1)瞧，春天也来到了我们的教室，河边、果园、草地都开满了鲜花，

只要你读出花儿上的字词，花儿就会开得更鲜艳美丽。

(2)学生自由读花儿上的字词：树枝、柳条、跳舞、桃花、轻轻细细、

飘飘洒洒、换、探、暖、桃红柳绿。

(3)交流字词。

3.指导写字。

(1)观察“枝、脸、豆、换”的字体—左窄右宽。

(2)老师范写。

(3)学生书写。

4.师生共同评价书写情况。

板书设计

「枝头上微风桃红柳绿

草地上轻雾草儿换衣

1.春天在哪里心竹林里细雨竹笋探头

i原野里暖阳麦青菜花黄蚕豆花儿

5

教学效果反课文是一首小诗，也是一曲歌词。我用音乐引入，谈话揭题。在播

馈放《春天在哪里》的音乐时，让学生唱一唱，跳一跳，再轻松进入主题：

春天会在哪里呢？从而进入课文春天在“枝头上”、“草地上”、“竹林里”

和“田野里”四小节的学习。这首诗语言整齐中富有变化，节奏明快，

非常适合朗读，教学时我对每一次的读要提出不同层次的要求，最后再

在学生理解课文内容的基础上组织学生各种形式有感情地朗读，这样，

学生对春天的喜爱之情就油然而生了。

6

*2、闹花灯

1、在阅读过程中，能借助拼音认识本课“流、潮、通、金、光、情、禁、

教学目标片”等8个生字；能在老师的指导下描摹“情、流、金、片”。

2、能认读并积累“人流如潮、灯火通明、金光闪闪、情不自禁”等词语，

3、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

4、了解闹花灯是元宵节的习俗之一，感受闹花灯的热闹场面。

1、能认读并积累“人流如潮、灯火通明、金光闪闪、情不自禁”等词语。

教学

2、按正确的笔顺描摹四个生字。

重难点

3、了解闹花灯是元宵节的习俗之一，感受闹花灯的热闹场面。

1、教师方面的准备：录音机、课文录音、录像机、录像带、生字卡片、

小黑板或投影片、图片（各种花灯、小金鱼）

教学媒体

2、学生方面的准备：了解元宵节的习俗。

课前准备熟读课文，预习生字

一、谈话导入，揭示课题

1、小朋友们知道正月十五是什么节日吗？

出示句子：正月十五是元宵节。

学生齐读句子。这句话还可以怎么说？

2、元宵节是春节的最后一天。你知道元宵节有什么习俗吗？

闹花灯是最常见的一种习俗了，所以元宵节又叫“灯节”。

3、出示课题：2闹花灯

二、整体感知课文，学习部分生字。

1、认真听课文录音，完成填空。

出示：

元宵节的夜晚，马路上，o歌声、笑声、锣鼓声融成

一片，。

集体交流。

2、出示：

教学流程

元宵节的夜晚，马路上人流如潮，灯火通明。歌声、笑声、锣鼓声融成

一片，响彻夜空。

3、读准词语：人流如潮、灯火通明、响彻夜空

注意读准“人、灯、明”三个字的前、后鼻音。

让学生联系生活说说对三个词语的理解。（如南京路、城隍庙春节等节日

时的盛况。）

4、学习生字“流、潮、通”。

学生自主识字。

老师随机重点指导：

潮：读准翘舌音。

通：半包围结构。笔顺从里到外。第三笔的点不要漏。

提醒“流”字第七笔的点不要漏。

书空“潮、通”。

再说儿个带“7”的字。

7

（三）学习课文第二节。

1、大街上这么热闹，花灯可真多！指名读第二节，完成填空：

大街上的花灯可真多，有，还有。

2、轻声读第二节，找出自己最喜欢的灯，把有关句子多读几遍。

随机学习：

兔子灯地上跑，鸽子灯天上飞……

出示其他花灯的图片，进行模仿说话练习。

最有趣的是龙灯……龙活啦！”

a.出示龙灯的图片（录像），帮助学生感受龙灯的有趣之处。

b.指导学生多种方式朗读第一句，读出语气，读中体会龙灯的有趣以及

舞龙的热闹场面。

C.理解词语“情不自禁二

难怪孩子们激动得忍不住自己的感情，喊了起来……（引导学生读出兴

奋的语气。）

这就是“情不自禁二

说一-说：在什么情况下你也会“情不自禁”做什么（怎么做）？

d.学习生字：''金、光、情、禁”

老师随机重点指导：

情、禁、片：读准前、后鼻音。尤其是“禁”字读第一声，不是第四声。

（四）复习巩固

一字开花。

用“流”作花心扩词。

用“情”作花心扩词。

给小金鱼找朋友。

出示两排小金鱼，每条小金鱼身上写有一个字，分别为：

流通元夜潮龙追情赶宵

交水感

下面一排每条小金鱼至少可以在上面一排小金鱼中交两个朋友，请帮助

小金鱼找朋友，再连起来读一读。

（五）描描写写

书空”情、流、金、片

指导描写。

检查反馈效1,熟读课文

果的作业2、抄写生字新词。

板书设计2、闹花灯

兔子灯地上跑

鸽子灯天上飞

龙灯上下翻腾金光闪闪不停摆动

本课教学时我让学生听录音，通过完成一道填空题对课文有初步的

教学效果反了解，并帮助学生理解和积累语言。重点第二小节的学习，让学生用“什

馈么灯怎么样”，进行课文内容的模仿说话。“龙灯”学生都只能说到一点，

但我也给予积极评价，以保持学生的学习兴趣。这一课有四个比较凝练

8

的词语“人流如潮、灯火通明、情不自禁、响彻夜空”，学生较难理解，

我让他们结合生活实际，借助媒体直观手段，通过读来体会，部分学生

理解不了。

课题3.春雨沙沙

1、能借助拼音读准：“像、图、岸、座、坡、种、民、植”8个生字，

教学目标在老师的指导下描写4个字：“坡、种、图、植

2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅

读过程中，了解“迷人的图画”的内容，积累描写春雨的句子。

3、引导学生联系生活实际，说说春天的迷人景象。感受春天生机勃勃的

动人景象。

1.能运用多种方法识机记本课生字新字。

教学

2.积累描写春雨的句子感受课文描绘的迷人春景，尝试有感情地朗读课

重难点

文。

1、多媒体课件。

教学媒体

2.生字卡片。

熟读课文，预习生字

课前准备

创设情境，引出课题。

媒体演示春雨绵绵的情景：春雨沙沙地下着，桃红柳绿，小燕子在雨中

穿梭。引导学生说说看到了什么，听到了什么。

出示课题：3.春雨沙沙

指名朗读，齐读

整体感知，了解内容。

听课文录音，听一听春雨是怎么样的？

交流。出示句子：

春雨沙沙，春雨沙沙沙沙的春雨，像千万条丝线飘下

指导读句。（读准“沙、下”的字音）

三.朗读课文，学习生字。

教学流程

借助拼音，自学生字，自读课文，要求读准字音，不加字、不漏字、不

改字。

指名分节朗读课文，学生评议。

再读课文，想一想课文写的是一幅怎样的迷人图画，写了春雨下的哪些

景物？

交流，出示课文第三小节。

小组学习：朗读第三小节，学习生字，巧记生字。

交流：

开火车读生字。

交流识记生字的方法。学习”提土旁”.

指导书空：坡、种、图、植

9

老师范读第三节，学生看课文插图，老师读到哪，学生手指到哪。

这些景物迷人在哪里？选择一个说说。

①柳叶绿，桃花红一一颜色美。积累“桃红柳绿”

②小河清凌凌，鱼儿欢快。读好“清凌凌”，说说如果你是河里的鱼儿会

说些什么？

③农民娃娃春种植树忙。如果你是农民和娃娃会说些什么？你有什么问

题吗？

运用多种形式指导朗读。（重点指导朗读：“穿梭的燕子衔着雨丝，织出

一幅美丽的春天图画：绿的，是柳叶；红的，是桃花。”读准句中的''画"、

“花”的读音。）

指导有感情地朗读全文。

四.总结课文，练习说话。

春天的景色多么迷人啊！你还知道春天有哪些迷人的景色向同学介绍一

下。

1.小组交流。

2.全班交流。

五.巩固识字，指导写字。

1.“打气球”游戏：认读生字、词语

2.指导写字。

写字准备。

教师范写，随机指导。学生观察每一笔的位置。

寻找共同点：左窄右宽。

学生书写，教师巡视。

板书设计3、春雨沙沙

柳树绿桃花红

小溪清凌凌鱼儿摇尾巴

河对岸一座山

山坡下农民播种

山坡上娃娃植树

我把本课教学的重点放在了第三小节的学习上，这课生字也多集中在

教学效果反这一节，落实生字教学与课文的朗读指导。为了引导学生朗读好这一小

馈节，我安排了充分的时间让学生读书。读的要求也从最初的读准字音，

读正确，逐步提高到读通顺，读出感情。读的形式多种多样，并没有背

诵的要求，但很多学生已能当堂背诵。生字“植”我课上反复强调右半

部分“直”中有三横，但课后的书写中有很多学生写了二横。

课题古诗、春哓

1.学习“晓、眠、唐、然、”4个生字，做到能读会写、能结合诗句讲解

教学目标其意思。

2.能理解各句诗的基本意思；能用自己的话讲解全诗的意思。

10

3.能朗读、背诵课文。

4.体会诗的意境，产生“春天真美”的情感。

教学重难点理解诗意，体会诗的意境。

教学媒体生字卡片

课前准备熟读古诗，预习生字

一、指导学生预习课文。

1.板书课题。

2.认识诗人——孟浩然

学习生字：然、唐

二、指导学生初读课文。

1.借助拼音自由读课文，要求读准字音、读通诗句。

2.指名读，检查读的效果

3.教师范读，并布置学生边听边看书中的插图，边想：这首诗可

能写的是什么季节、什么时候的景色？

4.组织学生围绕上述问题讨论，注意追问学生：你是从哪儿看出

来的？

5.解题：春晓一晓，天明，早晨；春晓，春天的早晨。这是一首

描写雨后春天早晨情景的诗，作者是唐代著名诗人孟浩然。

三、读讲诗句，结合理解生字词。

1.读前二句诗，理解词、句的意思。

(1)边读、边看文中插图(有条件的可以出示挂图)、边想：

这两句诗大致写的是什么意思？从哪些地方可看出来？(提示学生根据

教学流程预习时所查字意来分析，后同。)

(2)结合讨论，具体理解字词。春：春天；眠：睡的同义词：

春眠：在春天的夜晚里睡觉。晓：天亮；不觉晓：不知不觉就天亮了。

处处：到处；闻：听到；啼：鸟叫。闻啼鸟：听到鸟的啼叫声。

(3)边读边看文中插图，试着用自己的话说说这二句诗的意思。

(春天的气候暖和了，夜里睡得很香，不知不觉已经天亮了。早晨醒来，

听到外边一片清脆的鸟叫声。)

2.仿照上面二句的学习方法读讲后二句。

(1)边读边看文中插图边想：这两句诗大致写的是什么意思？

从哪些地方可看出来？

(2)结合讨论，具体理解字词。夜来：一夜，诗中指昨天一夜。

知多少：不知道多少的意思，本诗指花不知被风雨打落了多少。

(3)边读边看文中插图，试着用自己的话说说这二句诗的意思。

(想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被风吹雨打，落下了多少。)

四、作业：朗读、背诵课文。

II

古诗的学习重在朗读，我先引导学生把古诗读正确、读通顺，在此

课后反思基础上，可以让学生找找整首诗描写了春天的哪些景色，读读诗句，展

开想象，体会诗人的情感，再通过各种形式的朗读，使学生读出这首诗

的韵味。

课题4、一粒种子

1、能借助汉语拼音读准“觉、得、和、就、点、喝、轻、舒、服”9个

教学目标生个字。认识“□字旁”，会描写“和、点、得、喝”4个字。

2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在老

师的指导下尝试读好课文的8、9小节。

3、了解种子是在自己和他人的帮助下钻出泥土见到了光明的世界。

4、知道种子通常在春天发芽长大，初步了解种子发芽需要一定的温度、

水分和空气，初步激发学生进一步了解植物的兴趣。

1、能在课文的语言环境中认识9个生字，

教学重难点2、指导学生读好课文练习中的长句。

3、展开想象，根据自己的感受演一演种子钻出地面后怎么说，怎么做。

教学媒体生字卡片、多媒体

课前准备熟读课文，预习生字

一、启发谈话，揭示课题。

春回大地，万物更新，所有的一切事物都在经历了一个漫长的冬季后，

渐渐地苏醒过来。今天，我们就一起来认识一粒刚刚从冬季里苏醒过来

的种子，看看它会在春天开始的时候在做什么。

揭示课题：一粒种子

学习生字：粒。（认识部首“米”字旁）

齐读课题。

自学课文。

自由朗读课文，要求：（1）圈出自己不认识的生字。

（2）拼读生字，记住字形。

教学流程

（3）朗读课文，读通顺。

检查自学情况。

读词语。（生字所组成的词语）

介绍自己记字形的好方法。

分节朗读全文。

时于生字所组成的词语有什么不理解？（其中“挺一挺”可以通过做动

作或联系课文内容来理解。）

学习课文。

种子发芽是一个很不容易的过程，读读课文，找一找，文中哪一个词语

写出了种子发芽那一瞬间的动作？

12

出示：挺一挺

学习生字：挺

课文中四次提到了“挺一挺”，请大家轻声朗读课文，用直线画出有关句

子。

出示：他醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。

他有点渴了，喝口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。

种子听了很高兴，又把身子挺一挺。

种子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好个光明的世界。

（自由读句，要求读准字音，读通句子）

读了四句话后，你有什么疑问吗？

（学生质疑）

结合大家提出的问题，再读课文，重点思考：种子在什么情况下把身子

挺一挺？

讨论后出示：

春天到了，天气暖和了，种子醒过来，就把身子挺一挺。

春雨滋润着大地，种子喝了口水，觉得很舒服，又把身子挺•挺。

蚯蚓帮种子松土，种子很高兴，又把身子挺一挺。

种子听见外面很热闹，又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好个光明

的世界。

（指名读句）

6、从中我们可以知道种子发芽必须具备三个条件，那就是适当的温度、

充足的水分和流通的空气。

外面怎样热闹？

1）出Z5：春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。

（老师范读）

2）再出示一句：春风、泉水、小鸟和小朋友都在唱歌。

3）比较一下，读一读，你觉得哪一句写得好，为什么？（书上的语言排

列整齐，读来琅琅上口，体现出外面世界的热闹非凡。）

四、总结全文。

朗读全文。

出示句子：

春风送来了温暖，春雨滋润了泥土，可爱的小鸟呼唤着种子——赶快钻

出来，看看这光明的世界！

练习朗读。

练习说话：种子钻出地面以后，会怎么说呢？

五、写字指导：

1、交流“渴”的书写笔顺。

3、教师范写，重点指导左右结构的字，左窄右宽的书写方法。

4、学生照样子描写。（学生描写，教师巡视指导）

13

板书设计

'暖和温度

＜舒服水分挺一挺

4、一粒种子高兴空气

1热闹

本课教学时我让学生找到文中四句描写“挺一挺”的句子，从中

课后反思

让学生初步了解到种子发芽需要具备三个必不可少的条件：适当的温度、

充足的水分和流通的空气。最后一个教学环节我让学生展开想象的翅膀，

说一说种子钻出地面后会看见什么，一是让学生再一次感受课文内容，

二是在读的基础匕发展学生的想象能力，引导鼓励学生大胆表达。我

发现学生的想象思维不够活跃，语言单调，千篇一律。

课题5小山泉的心愿

1、借助汉语拼音读准“泉、愿、已、经、于、每、被、眼、幸”9个生

教学目标字，并能在不同的语言环境中正确认读；认识“衣字旁”，并能在老师的

指导下正确描摹半包围结构的字“己、每、被、眼”。

3、积累本课8个词语，并能用“心愿”说一句话.

4、朗读课文，做到不添字、不漏字，不顿读，按标点停顿，积累2句句

子，尝试读出句子的语气。

5、知道小山泉的心愿，初步懂得能为别人服务是幸福的事。

1、能在不同的语言环境中正确认读本课9个生字，积累11个词语。

教学2、在反复读文的基础上，了解小山泉的心愿，初步懂得能为别人服务是

重难点幸福的事。

教学媒体生字卡片，相应的课件，课文朗读录音

课前准备预习课文，圈出生字。

(-)启发谈话，揭示课题

教学流程1、结合拼音，学习“心愿”。

(1)出示音节：yuan

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指名拼读（注意这是一个整体认读音节）

齐拼。

板书：愿

给“愿”组词（心愿、愿望……）

（2）说说你的心愿是什么？

“心愿”就是心里希望实现的愿望，所以“愿”里有个心字，注意“愿”

是半包围结构，请大家和老师一起写一个“愿二

2、揭示课题。

补全课题。学习：泉

现在我们就一起去听听小山泉的心愿。（齐读课题）

（-）整体感知，学习字词

1、自学课文。

自由轻声读课文，注意读准字音，读通顺句子。（时间5分钟，争取多读

几遍。）

2、交流反馈。

（1）交流字词。

出示文中生字新词：不幸碰上竟然需要迟迟（自由练读。）

小老师领读，教师点拨

齐读词语。

（2）反馈读文。

开火车分小节朗读课文，仔细听清小伙伴有没有做到读准字音，不加字、

不漏字。

（三）、再读课文，指导朗读

1、学习第1节，了解“泉眼”。

（1）出示小山泉的图片，说说你看到的小山泉是怎样的？谁能上来指一

指哪里是泉眼？

（2）齐读第1节

2、学习2、3节，了解小山泉的“心愿”。

（1）指名读第2节

（2）出示：‘你真不幸啊，竟碰上这么多贪心的人！（指导朗读-挑战读）

（3）小山泉自己有没有觉得不幸呢？它是怎么想的？，读读课文第3小

节，用直线划出描写小山泉心愿的句子。

3、个别读，小组读

你从这句话中读懂了小山泉的心愿是什么？

师生配合读

（4）同桌分角色读2、3两节

4、说话训练

小山泉有自己的心愿，其实每一个人都有自己的心愿，爸爸妈妈有；身

边的小伙伴有；甚至连大树花朵也有。你知道他们的心愿是什么吗？请

你用“心愿”说一句话。

提供句式：

的心愿是。

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（谁）（什么）

是的心愿。

（什么）（谁）

交流反馈

（四）、巩固字词，练习写字

1、抢读生字新词

2、我会填

（）的野兔

（）的山泉

（）的春雨

（）的心愿

3、学写部首“衣字旁”，指导写生字

板书设计

让人取用

5.小山泉的心愿为别人服务是幸福的事

为人解渴

在课堂教学中，我对每一次的朗读都提出了明确的要求，使学生明

课后反思白读什么。初读课文，要求学生读准字音，该怎样读；再读课文，思考

小山泉真的认为自己不幸吗？它是怎么想的？通过读文找到小山泉所说

的重点句子，结合多种形式的朗读，使学生初步有所感悟：细读课文，

重点指导朗读小山泉所说的重点句子，能读出感叹句的语气。学生交流

读后感想，懂得能为别人服务是幸福的事，达成了教学目标。

课题6,绿

1、能借助拼音读准9个生字：倒、处、找、浅、淡、发、所、静、交”，

教学目标在老师的指导下正确描写“处、找、浅、淡”。

2、朗读课文，不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文。了解

作者所描绘的“绿”。

3、感受作者对''绿”色的赞美，对春天的讴歌。

1.识记本课9个生字。

教学

2.能联系学生已有经验，说说“所有的绿集中起来”的情景，做到声

重难点

音响亮，态度大方，表达清楚。

教学媒体图片、各种绿色的卡片、生字卡片、田字格黑板、录音机

课前准备预习课文，圈出生字。

一、激发兴趣，揭示课题

教学流程1、谈话导入：（手持春天图）这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，

知道画中画的是什么季节吗？它给你们带来什么感觉？

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2、师小结：我们刚从冰雪中走来，看到这生机勃勃的绿实在赏欣悦

目。绿是春天的象征，还是希望的象征。诗人艾青就写了一首诗《绿》，

就让我们跟着他一起走进春天绿意盎然的画卷中吧！

3、板书课题：7、绿

4、全班齐读课题。

二、初读课文，学习生字

1、自由轻声读课文，借助拼音读准生字，读通句子。

2、指名分小节读课文。

教学生字：倒、处、找、浅、淡、发、所、静、交

（1）在小组中自学生字：在组长的带领下先读准这些生字的字音，再

说说你能用什么好办法记住它们？

（2）抽读生字字音。

（4）出示“淡、浅”

①通过观察，你发现这两个字有什么相似之处？

②书空“浅”的右半部分。

③说说它们的的反义词？（淡——浓浅——深）

（5）出示“处”

①它和我们学过的哪个字很相似？（外）

②让学生自编顺口溜：如“外”伸长手臂“处处处”。

三、诵读课文，感悟体会

1、听着录音（最好配有音乐）轻声朗读全文，边读边思：春姑娘用

巧手为我们调

出了哪些绿色？

2、板：黑绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿（同时贴出色卡）

3、感受绿的多：是不是只有这些“绿”？你还知道有哪些绿？（了

解省略号的作用）

4、出示第一小节：难怪作者说（出示第一段），自己轻声读读。指

名读。全班齐读。

5、感受绿的美：这各种各样的绿，却绿得发亮，绿得出奇？知道”出

奇“是什么意思吗？

6、齐读第一、二小节。

7、这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？读读课文三、

四、五小节。

（1）轻声地、自由读三、四、五小节。

（2）你觉得哪小节写得最有鹿，挑选你最喜欢一节再仔细读读。

随机：第三小节：

（1）出示文中插图和说话练习。

说一说：

风中的是绿色。

雨中的是绿色。

阳光下的也是绿色。

（学生看图，挑选其中一个交流）

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(2)指名读，全班读。

第四节：

(1)出示文中插图，帮助学生理解。

(2)指名读，男女生对读。

第五节：

(1)出示说话练习。

说•，说：

一阵风吹来，小草______,根除_________,”

(2)指读，师范读，全班读。

8、全文朗读。

四、拓展运用，指导写字

*1、拓展运用：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，

你见过“所有”的绿集中起来的情景吗？

2、学生交流，句式训练

春天到了，校园里_____________«

公园里____________»

田野里____________。

3、试背课文。

4、指导写字。

(1)做写字准备(手指操、写字歌)

(2)观“到、舌4、浅、淡”4个字。

(3)注意共同点：左右结构：“到、刮”左宽右窄，''浅、淡”左窄

右宽。

(4)学生书写，教师巡视。

板书设计

本课是艾青的一首诗，内容抽象，对于一年级学生来说较难理解。

课后反思我在学生熟读课文的基础上，创设了多次语言实践的机会。例如：让学

生说说风中、雨中以及阳光下什么是绿的，帮助学生理解作者为什么说

风是绿的，雨是绿的，阳光也是绿的；说说春天到了，校园里、公园里、

田野里的美丽景色……引导学生充分发挥想象，运用文中的语言和平时

积累的词句进行表达。

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课题语文快乐宫1

1、学习区别形（音）近字。

教学目标2、初步学习辨析词语、词语搭配。

3、认识与植物名称有关的字若干个；描写4个“左窄右宽”的字。

4、学生自我评价识字和背诵课文的情况。

教学1、初步学习辨析词语、词语搭配

重难点2、学习区别形（音）近字。

教学媒体生字卡片

课前准备独立完成相关练习

一、激发兴趣：

1、小朋友，这节语文课老师要带着你们到一个充满了快乐的地方去参加

几个游艺宫的活动，有找朋友宫、穿外套宫、换兄弟宫、打擂台宫、

识字乐宫、写好字宫。你们感兴趣吗？那么这个地方叫什么名字呢？

（出示题目：语文快乐宫）学生齐读。

2、希望你们能在语文快乐宫里玩得快乐、学得快乐，掌握得牢固。让我

们首先进入找朋友宫吧！

二、快乐活动：

1、［找朋友］宫：

（1）出示例子：清情

（2）读读这两个字，再睁大眼睛看看，想想你发现了什么？（学生通

过比较“清”与“情”得出：部首不同，读音相近。）

（3）看看有点像，其实不一样。那么你能为它们找找朋友吗？（出示清

水、感情）

（4）出示其他儿组词，先交流音形上的不同之处，再分别为他们找朋

教学流程

友。

2、［加一笔］宫

（1）给“日”字加一笔，变成什么字？

（2）交流并出示。

2、［穿外套］宫：（多媒体出示四只可爱得小兔）

（1）瞧！可爱的小兔宝宝向我们蹦跳着来了。它们分别叫什么名字？

（2）（多媒体出示带有形容词的外套）兔妈妈为自己的孩子做了四件

外套，谁来读读外套上的词语？

（3）你能给每只小兔穿上属于它的合适的外套吗？老师先来试一试：

（出示例子：金黄的——菜花）

（4）学生再分别给每只小兔穿上外套，并以各种形式练读词语。

3、［换兄弟］宫：

（1）看