春苏教版四年级语文下册教案2第一朵杏花教案

主备教师上传时间2月15日总课时数6课题2．《第一朵杏花》能正确、流畅、有感情地朗诵课文，分角色朗诵课文。学会本科8个生字，理解由生字构成的词语。教课目的理解课文中含义深刻的句子。学习竺可桢在科学研究中谨小慎微的态度，懂得只有经过精准、仔细的察看，才能掌握事物变化的规律。指引学生抓住要点句子，抓住学习中的疑点，边读边想，领会人物的思想教课要点感情。学习竺可桢在科学研究中谨小慎微的态度，懂得只有经过精准、仔细的观教课难点察，才能掌握事物变化的规律。教课准备课件教课时间2课时教课过程第一课时一、多媒体出示图片，揭露课题1．出示图片图上画的是什么花？谁能看图谈谈杏花的样子？画上的三个人分别是谁？他们在议论什么问题？2．读“竺、桢”2个字，能读准字音即可。3．议论第二题，相机板书课题：第一朵杏花（让生思虑“第一朵杏花”和“一朵杏花”有什么差别？为何课题用“第一朵杏花”，而不用“一朵杏花”作为题目呢？）二、初读课文1．自由读课文出示投电影上自读要求：1）轻声自读课文两遍2）画出生字词，联合生字表读准字音（“株”字有翘舌，“曾”字是平舌音，“皱、掌”都是翘舌音，不可以读成平舌音。）3）标出自然段序号，难读的句子多读几遍。2．检查自学状况1）出示生字，抽读字音。2）指导读长句子。出示投电影（第一自然段第二句、第五自然段第三句，第十六自然段第二句）指名读句子，相机指导停留断句。3）指名朗诵课文师生共同纠正读错的地方。三、范读课文1．范读课文出示投电影上分段提示：（1）准时间先后次序，本文应当如何分红两段？1（2）文章最后一个自然段在文中起什么作用？能不可以独立成一段？范读后依据提示议论分段。谈谈段意。第一段（1-5）：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不理解什么原由。第二段（6-15）：第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷正确地记下了第一朵杏花开放的时间。第三段（16）：竺可桢爷爷经过长年精准察看，掌握了天气变化规律。四、指导书写生字1、要点指导书写“仰”、“皱”。2、学生用钢笔描红。五、部署作业1．达成《增补习题》一、二两题。2．达成《习字册》第一课时内容。3．有感情的朗诵课文。（并领会感悟从文中你学到了什么？）第二课时一、复习检查1．听写词语2．谈谈课文讲了什么事？分几部分？第一段讲什么？二、导入谈谈这篇课文写了哪位科学家的故事？[板书：竺可桢]2．课文写了竺可桢几次看杏花的情形？（两次）3．分别是什么时间？（一年前，一年后）三、第一次（学习第1---5自然段）自由读，谈谈你读懂了什么？还有哪些地方不理解？议论（学生可互相解答，教师只作点拨）。指导朗诵。要点指导第3自然段，领会带点词的作用。出示投电影：“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”读一读，谈谈你从这句话中感觉到什么？紧扣“弯下腰”、“习惯地”来领会人物质量。（弯下腰来：说明竺爷爷蔼然可亲平和可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长久物候观察的日子里养成了主动探究，脚踏实地的科学精神和态度。）四人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读儿童的话，一个读旁白，一个做评委。指名练读。四、第二次（学习第6---15自然段）1．师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱咐，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简短优美的文笔，描述了一幅春光图，2谁来读读看。2．指名读，突出“绿、皱、鼓”等要点词。指引学生练惯用春风吹了说话。3．齐读4．要点放在对话朗诵上（1）读第一遍：自由轻声读，想一想这是谁说的？帮它加个提示语。议论以后，出示投电影。窗外一个儿童急迫地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷（）地问：“什么事情呀？”（奇异）儿童子（）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”（快乐）竺爷爷（）地问：“什么时候？”（激动）儿童子（）地说：“方才。”（骄傲）竺爷爷（）地问：“是第一朵吗？”（将信将疑）儿童子（）地说：“是。”（一定）（2）读第二遍：同桌议论，每一句该用如何的语气读？指名谈谈，概括答案：奇异、快乐、激动、骄傲、将信将疑、一定。（3）读第三遍：依据提示与读出语气，指导朗诵。（4）读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读儿童子的话，其他读旁白。（7---14）5．师述：从同学们的朗诵中，不刺耳出竺爷爷和儿童子都特别激动、特别喜悦。那王老师不由要问儿童子为何快乐？竺爷爷为何快乐？（儿童子是为自己终于达成了竺爷爷昨年交给的任务而快乐，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而喜悦。）6．除了对话部分，你还能够从哪里看出？出示投电影，朗诵领会带点词语的作用“竺爷爷瞬间间象年青了几十岁，立刻乐呵呵地快步走到前院。”7．“郑重”什么意思？你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又领会到什么？（“郑重”的意思是严肃仔细。从“郑重地计下”能够看出竺可桢对科学研究谨慎、谨小慎微的态度。[板书：谨小慎微]师述：是的，“谨小慎微”，竺爷爷的话也证明了这一点。指引学生进行分角色朗诵课文。五、点明中心（学习第16自然段）1．出示投电影：“我需要的是精准的时间。搞科学研究，不可以使用‘大体’、‘或许’这些字眼，也不可以用预计和推测来取代察看。”2．自由读，谈谈你读懂了什么？3．你如何理解“精准”一词？（特别正确）能不可以联合前文来谈谈。4．指导朗诵．竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原由了没有？6．小结：正如竺爷爷所说的，他正是经过长年的精准察看，才掌握了天气变花的规律。[板书：精准察看]师增补《竺可桢和自然日志》：竺可桢精准察看大自然：什么时候第一朵花开，第一声3蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨------他的笔录本是大自然的缩影。7．再读读竺爷爷的话，加深领会。六、总结迁徙1．有感情地朗诵课文2．总结：课文叙述了我国有名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞誉了竺可桢谨小慎微的科学态度，说明只有经过精准、仔细的察看，才能掌握事物变化的规律。3．学了本文，你感觉应向竺爷爷学些什么？七、作业达成《习字册》第二课时内容。达成《补从习题》三、四、五题。收集相关竺可桢爷爷的故事，下一堂课沟通。板书设计第一朵杏花竺精准察看可桢谨小慎微《第一朵杏花》这篇课文讲的是我国有名的科学教竺可桢爷爷前后两次向孩子咨询第一朵杏花开放的时间，赞誉了竺可桢爷爷谨小慎微的科学态度，告诉我们只有经过仔细、仔细的察看才能认识事物变化的规律。教课中教课我以竺爷爷看杏花的事为线索，让学生在文中找一找写竺可桢爷爷