四川省安岳县八年级语文下册21《庄子》二则庄子与惠子游于濠梁上教案新人教版

庄子与惠子游于濠梁课题庄子与惠子游于濠梁备课人年级九课时课型新授1．累积常用的文言词语，丰富文言知识。2．认识《庄子》及庄子平生、思想。三知识与能力3.感觉“游濠梁”中反应的庄子生活的诗意，认识庄子的志趣。维4.对“游濠梁”引起的争辩作出评论。目频频朗诵，感觉语言，背诵。过程与方法合作，研究，认识庄子的思想。标感情、态度、价值感觉寓言的机智。风趣，增添对经典的认识观教课要点理解课文内容，感觉庄子寓言的机智，风趣。教课难点感觉所表现出来的深刻的哲学思想教课方法频频朗诵，合作，研究。教具电子版教课进度（含讲堂教课内容、激情导入、明确目标、问题导学、师生释疑、当堂练习、系统知识、部署作业、师生互动、学生自主学习、沟通、展现、议论，反应、稳固）1一、导入二次备课应改良的地方：经过上一课的学习，相信大家都对庄子的思想有了初步的认识，在上一课里，庄子狠狠地讽刺了惠子一番，相信大家的印象必定还特别深刻，这篇文章里，他们两个人又怎么了？此刻，让我们来齐读课文，在朗朗念书声中，找出答案。（全班齐读课文）二、整体阅读，经过发问感知文意读过课文，相信大家对课文已经有了必定的认识。此刻请一个同学来用最简洁的话说一下，在这个故事中，庄子和惠子究竟发生了什么故事？（他们之间进行了一场争辩）说到争辩，相信同学们对上学期年级的争辩赛还历历在目，在争辩赛上，两方辩手雄辩生风的英姿让大家倾倒，而千年前的这一场被后代誉为“史上最有名争辩”更有着说不尽的魅力，此刻就让我们用现代的目光来研究一下这一场争辩。请同学们认真阅读课文，回答以下问题：这场争辩赛的辩题是什么？（庄子能否知道鱼之乐）争辩两方是谁？（庄子，惠子）正反两方的看法是什么？（正方（庄子）：鯈鱼出游冷静，是鱼之乐；反方（惠子）：子非鱼，怎知鱼之乐）惠子辩驳庄子的看法后，庄子又是如何回答的？（子非我，怎知我不知鱼之乐），这个句子中有哪些要点字词要提示大家注意？（子，第二人称代词；怎知，怎么知道，疑问词）那惠子如何还击？（我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！）这一句有个一词多义的词，是哪个？（固，诚然、原来；）这一句该如何理解庄子的最后结论是什么？（请循其本。子曰‘汝怎知鱼之乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。）（在问答发问中落实要点字词，理清文意）三、深入理解两方看法。相信大家此刻对文意应当有了必定的认识了，可是，作为一篇文言文，我们自然不甘愿于不过把文意搞懂，还想要对文章有更深刻了理解，此刻，就让我们来再次剖析一下课文。先请两位同学分角色朗诵课文，请注意语气。2分角色朗诵课文，注意两方的语气。六人小组议论两方看法，最后定出小组支持庄子和惠子哪一方的看法。每小组派一位代表论述小组看法。正反两方自由争辩。总结，初步概括庄子的思想。（庄子崇尚自然，板书：庄子乐＝鱼乐＝万物乐——天人合一）五、经过议论庄子和惠子的争辩究竟谁是赢家得出两人的思想差别。议论并自由讲话六.发问：从文中能够看出两人的思想和性格差别是什么？（惠子好辩，关于事物更多的是一种刨根问底的认知态度，缺少美学意义上的赏识与关照。而庄子偏于美学上的赏析，能从自由开朗的生命中衷心地感觉到轻松、安逸、欢乐，让人感觉到平时生活中的诗意并为之深受感染。）你更赏识哪一种思想？为何？七、总结全文板书设计：庄子乐＝鱼乐＝万物乐——天人合一惠子我非子——不知子子非鱼——不知鱼之乐庄子：