微课在高中化学教学中运用

微课在高中化学教课中的运用李朱峰◆摘要：高中是学生学习的重要阶段，因为高中马上面对高考，学生的学习压力特别大，而且在学习过程中间简单疲备。为了保持高中生在高中学习的活力和激情，教师能够在教课过程中间采纳微课的形式，优化传统的教课内容和教课方式，让学生能够在学习中间更为主动和踊跃。高中化学是高中生一定掌握的学科之一，微课的应用能够使化学教课更为立体和生动，带给学生不同样的感觉。◆【重点词】：^p：微课;高中化学;教课运用一、提升教课的直观性在化学教课中间，比较常有的问题就是学生有时其实不可以够亲身操作实验。只好经过课本中间的文字以及将教师的叙述对化学知识进行学习和记忆。这致使大多数的实验教课出名无实，而且传统、乏味的教课，会使学生的注意力不够集中，很简单就错过特别重要的知识点，极大地降低教课的成效。而经过微课能够提升教课的直观性和立体性，经过视频让学生对化学实验有更为正确的认识，清楚、完好的对整个过程进行观第1页共5页看，提升实验的代入感，激发学生对化学学习的主动性和踊跃性。比如，在学习《化学能与热能》的是时候，教师能够经过盐碱中和反响、金属于酸或水的反响，迟缓的氧化反响等有关视频向学生解说化学能和热能实验知识。教师为学生传达基本的自然定律，能量守恒定律以及质量守恒定律，经过视频将教课能够经过更为直观，生动的形式向学生进行展现，增添课本教课的丰富性，让学生能够正确地掌握放热反响以及吸热反响，提升学生对化学学习的踊跃性。二、联合实验教课，保障学生安全化学实验拥有必定风险，在实质的实验过程中间，好多的资料都不是学生在平时生活中间常常看到的物件。这就会致使学生关于这些物件的使用方法以及成效十分的好奇，在教师解说的过程中间，学生很可能没有认真倾听教师所讲的内容，而将自己的注意力集中在这些物件上。教师没有方法保证每一个学生都有效的掌握物件的使用方法，这就会致使学生在实质使用过程中间出现错误。有的实验设计易燃易爆甚至有毒的化学产品，教师能够经过微课联合实验教课，让学生能够在实验以前经过视频对实验步骤进行更认真的认知，进而保障教课的效率以及学生的安全。第2页共5页比如，在甲苯与浓硝酸加浓硫酸催化的反响实验时，教课实验特别的危险，可能会涉及到学生的生命安全。教师能够在微课中间经过视频的形式，让学生能够更直观的对这个实验进行认识。在视频播放的过程中间，教师能够逐个直学生进行讲解以及剖析^p，让学生能够对这个实验进行更全面的认识。教师还应当为学生普及实验的危险性，以及这些物件的有关特征，让学生能够在带有该物件的实验中间更注意该物件的使用以及寄存。三、节俭教课时间，展开高效教课比如，在进入实验室前，教师能够先经过手机将实验室的器械、环境以及实验室的规则记录下来，在讲堂上给学生进行播放，让学生能够提早对实验室的环境进行熟习，对实验室的规则进行记忆，对实验室的器械进行认识。教师要对这些视频中间的内容进行解说，而且向学生咨询在视频中间自己能否有疑问的地方，逐个对学生的疑问进行解答。经过视频的熟习，提早减少学生在进入实验室时的疑问，让学生能够更高效的达成本堂课的化学实验。四、总结高中化学教师在教课过程中间，能够经过微课优化本来的教课方式，将传统的教课渐渐转变为生动、风趣的教课，让学第3页共5页生能够经过立体形象的知识对化学实验进行更直观的认识，进而提升学生关于知识的汲取效率。教师经过微课能够帮助学生建立安全意识，让学生认识化学实验品以及器械的正确使用方法，提升学生在学习的效率，同时也让学生能够掌握安全的实验步骤。在展开实验教课以前，教师能够先将实验室的环境以及实验室的规则经过视频向学生进行展现，让学生知道自己在进入实验室此后应当怎样做，减少学生因为新鲜感而好奇心所产生的浪费时间的行为，提升教课的效率，创造优秀的化学教课气氛。【参照文件】：^p常靖.微课在高中化学教课中的运用商讨[J].高考，2021（10）：6.田生明.微课在高中化学教课中的实践应用和思虑[J].中学生数理化（教与学），2021（02）：9.猜你喜爱教课运用高中化学微课微课在初中英语课后作业中的应用福建基础教育研究(2021年5期)2021-05-28从模型建构视角谈微课在高中化学教课中的应用福建基础教育研究(2021年5期)2021-05-28鉴于“336”模式建立高中化学智慧讲堂的实践研究福建基础教育研究(2021年5期)2021-05-28微课在心理健康团训师培育中的应用商讨福建基础教育研究(2021年10第4页共5页期)2021-05-28高中化学高效讲堂建立策略初探教育界·上旬(2021年9期)2021-01-17初中化学实验教课中“微课”教课模式的商讨理科考试研究·初中(2021年4期)2021-11-04高中语文讲堂中情境教课的运用考试周刊(2021年94期)2021-12-12生活情境在小学数学教课中的运用考试周刊