人教版一年级语文上册教案

人教版一年级语文上册教案人教版一班级语文上册教案1

学习目标：

1.熟悉7个生字，会写4个字

2.熟悉3种笔画“竖钩”“横折”“撇”

学习重难点

重点：识记7个生字，会写4个生字。

难点：通过7个象形字的学习，激发同学识字的爱好，培育识字力量，感受学习汉字的乐趣。

导学预备。

多媒体课件、卡片

导学过程

一、激趣导入，揭示课题

课件播放《谁与争锋》，同学边听边找出歌曲中“站如松，坐如钟，行如风”这句话。依据视频说说对这句话的理解。

1.同学小组沟通，说说对这句话的理解。

2.全班沟通。

设计意图：视频导入新课，轻松地把同学引进了课堂，调动同学的爱好，通过胜利认字，增加了自信念。

3、孩子们，老师知道聪慧的你们都已经熟悉许多生字了。今日老师给大家带来了几位伴侣，看大家还叫得出这几位老伴侣的名字吗?(出示卡片：“三、金、上、木、土、下”六个生字同学认读。

4.导入新课：同学们个个都是认字高手，现在识字王国里还有几位新伴侣等着跟大家见面!瞧，他们一个个都迫不及待了。(课件出示图片和文字口、耳、目)

你们还想熟悉更多这样好玩的伴侣吗?今日这节课我们学习第3课《口耳目》，比一比谁能顺当闯关。现在，老师来写题目，看看哪个小伴侣看得最仔细!(板书课题)

设计意图：通过课件图片更形象直观地熟悉我们的五官，激起了同学们的奇怪   。

二、嬉戏识记，加强记忆

闯关一：图文结合师生共同学习：“口、耳、目、手、足”课件出示：口、耳、目、手、足、站、坐(带拼音)

自由读。

开火车读(指导订正)齐读。

嬉戏指“五官”认“口、耳、目、手、足”。

设计意图：让孩子们通过观看、自读、开火车读、嬉戏指读猜字谜等形式多样的活动，循序渐进地熟悉了生字，并感知到了形象字的特点。

闯关二：自主合作学习“站、坐”

1.同桌一起学习，出示要求：

A、先自己读准字音，然后同桌互读

B、观看图片，相互说说你的小发觉。

2.同桌学习，老师巡察指导。

3.小组汇报(读字;说学问;说记字方法)。

设计意图：在闯关一中同学已经把握了认字的方法，所以本环节我们实行大胆放手，自主合作的方式学习，发挥同学的主动性和老师的引导作用，调动了同学的乐观性，培育了自信念，释放出了巨大的学习潜能

闯关三：嬉戏巩固找伴侣

玩一玩“找伴侣”的嬉戏，巩固所学的7个生字。将汉字、图画分成两组，同学有的拿生字，有的拿图片，找到相对应的伴侣。

儿歌：(拿图片的同学)找啊找啊，找伴侣，找到一个好伴侣，相对应的站在一起。

闯关四：熟悉更多象形字(课件演示

同学们识字本事可真强!小伴侣们，你们还知道哪些象形字呢?(水、山、田)老师还给大家搜集了一些象形字，看看哪个聪慧的小同学能猜对它们是什么字呢?(牛、果、弓、龟)

设计意图：为了巩固本课的7个生字，我再次利用卡片分类(图片、文字)来做找伴侣的嬉戏，使同学不仅牢记了本课的生字，而且激起了熟悉更多象形字的欲望

三、熟悉笔画，学习写字熟悉竖钩(板书)

1、书空(同学练习笔画，留意书写姿态)2.学写“手”字，我们先书空它的笔顺(师生书空)

2、“手”字三横写在上半格里，竖钩写在竖中线上。(生练习写

3.在课本上田字格中写出剩下的三个字

4.观赏同学的字。

设计意图：这一环节写字指导到位，让同学通过观看笔画范写、练写、展评等形式，激励同学逐步写英雄字。为同学写好字打下了坚实的基础。

四、课外拓展，语言训练

1.我们的口耳目手足能做哪些事情呢?和同学沟通一下吧

2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课熟悉的“新朋设计意图：生活中到处有语文。结合小孩子丰富的想象力，联系生活实际说话，培育同学的语言组织力量。

板书设计

口耳目

日耳目手足站坐

人教版一班级语文上册教案2

教材分析

语文园地八有五项练习，分别是“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”、“和大人一起读”等内容。这些内容着眼于同学识字力量，语文实践力量的提高，培育良好书写习惯、阅读习惯，学会收集词语，享受语文带来的乐趣!

学前预备

1.多媒体课件，字、词卡片，田字格贴片。(老师)

2.生字卡片，制作贺卡材料和工具。(同学)

课时支配

2课时

第一课时(识字加油站、字词句运用)

学习目标

1.熟悉新字，巩固识字写字。

2.积累词语，向父母表达新年的祝愿。

学习重点

1.巩固识字、写字，积累词语。

2.学会写祝愿的话语。

学前预备

1.生字词卡片、多媒体课件、田字格贴片。(老师)

2.生字卡片。(同学)

教学环节

识字加油站

一、激趣导入。

小伴侣们，你们爱我吗?我是一位老师。我是学校的一位老师。

二、讲授新课。

1.师出示生词卡片：学校、老师。

2.谁会大声地读给全班同学听。

3.指名读，开火车读，抽读。

4.同学们，你们爱妈妈吗?妈妈是干什么的?

5.指名说，师贴卡片：医生。

6.生认读新词：医生，同学找到相应生字卡片：医生。

7.妈妈在哪个地方当医生?

8.师板书：医院，生找到相应生字卡：医院。

(练读以上生字，形式多样，人人过关为主)

9.同法学习生字词：工厂、工人、军队、军人。

三、指导书写生字“工”“厂”。

1.师范写，并指名说说书写规章。

2.生练写生字，先描后练，并乐观展现。

四、师总结并拓展。

我们今日又学会了这么多新词，学会写2个生字，我们兴奋吗?

字词句运用

一、谈话导入。

1.师出示课件：生字宝宝开花了，你们想看吗?

2.总结：生字宝宝真好玩，一个字可以组两个词。

3.谁会读：皮(果皮)(树皮)。

指名读，开火车读。

二、读词，学会组两个词。

1.出示卡片“法”，分小组争论组词。

2.竞赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。

3.同法学其他生词：旁边、两边、很多、或许、处处、四处、同学、生气。

4.全班开展读词竞赛。

三、拓展。

师出示其它生字，考察同学组词力量，组的词越多越好。

四、做一做。

1.出示课件，观赏贺卡。

(1)导入：新年快到了，我们都会做贺卡送祝愿，你准备做一张什么样的贺卡呢?我们先一起观赏一下，认真观看这些贺卡是怎样制作的?

(2)出示课件，请同学观赏各种形式的贺卡。

师：你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的?是用什么样的方法制作的?

2.方案制作贺卡。

新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示庆贺呢?你预备制作一张什么样的贺卡?你想对赠送的人说句什么祝愿的话?(同学畅所欲言，老师对同学的祝愿语句加以指导)

3.同学自制贺卡，老师鼓舞同学用自己喜爱的方式制作贺卡。

(1)介绍材料，并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中，保持卫生。

(2)同学自由选择材料和工具，进行制作装饰(3)在贺卡上写祝愿的话。

4.做好的贺卡放在展现台上，沟通贺卡的制作。

教学反思

课堂教学中，要信任同学的力量，把问题直接交给同学，赐予足够的时间让同学思索。有时老师的提示和诱导会束缚同学的思维，影响同学制造力的发挥。组织同学自由选择材料和工具，进行贺卡制作，让同学发挥自己的制造力。老师有目的、有方案地指导、点拨，让他们去发觉问题，查找解决问题的方法，刺激其思维的活跃性，培育了同学动脑、动手的力量。

其次课时(书写提示、日积月累、和大人一起读)

学习目标

1.书写规范汉字，熟悉两种新笔顺规章。

2.能有节奏地朗诵古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的爱好。

学前重点

1.学习两种新笔顺规章：先中间后两边，先外后内。

2.能正确朗读古诗，了解古诗大意。

学前预备

1.多媒体课件。(老师)

2.生字卡片。(同学)

教学环节

书写提示

一、熟悉汉字“小、水、月、问”。

1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。”

2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。

3.说说上面四个汉字共有几画。

二、学习“小、水、月、问”的笔顺规章。

1.观看课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。

2.按此规章，同学在书中田字格练习书写“小、水”。

3.同法指导同学“月、问”。强调笔顺规章：先外后内。

日积月累

一、导入。

今日老师带来一首好听的古诗，你们想听吗?

二、学习。

1.多媒体课件播放《风》，引导同学观赏。

2.老师范读。

3.请同学仔细观看图，相互说说图中画的是哪句诗的景物?

4.引导同学借助拼音，把诗读顺、读熟。

5.同学尝试说说诗的大致意思。

6.老师抽查。

7.老师同学评议，订正个别读错的字音。

8.老师引导同学练习背诵。

三、作业。

1.将你今日的收获讲给你喜爱的人听。

2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。

教学反思

语文园地的目的是激发同学学习语文的爱好，夯实语言的基础，将学语文学问与力量的系统化，强调“学以致用”，而更重要的作用是培育同学学习语文的爱好。教学时，我让同学进行小组间相互沟通，展现识字成果，沟通识字体会，体验识字的乐趣。这样，就能引导孩子们有意识地关注身边的汉字，在生活中主动识字，主动运用语文学问解决身边的问题。

人教版一班级语文上册教案3

识字(一)

1、一去二三里

一、教学目标：

1、复习巩固汉语拼音。

2、熟悉12个生字，会写“一、二、三”三个字，熟悉一种笔画“一”。

3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

4、观看图画，图文结合，初步感受课文的意境。

二、教学重点：

1、认字写字。

三、教学难点：

1、辨认“八、入”和“九、几”。

四、教学预备：

生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。

五、课时支配：2课时

第一课时

43电39

一、教学目标：

1、复习巩固汉语拼音。

2、熟悉12个生字，会写“一、二、三”三个字，熟悉一种笔画“一”。

二、教学重点：复习巩固汉语拼音。

三、教学难点：熟悉12个生字，会写“一、二、三”三个字，熟悉一种笔画“一”。

四、教学过程：

(一)、复习导入：

1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。

2、激趣导入：开学到现在，小伴侣们在拼音王国里熟悉了很多“拼音伴侣”，也学会了不少汉字。从这节课开头，我们就要在“拼音伴侣”的关心下，到识字王国去熟悉更多的“汉字伴侣”，现在，让我们向汉字王国动身吧!

(二)、观看图画，揭示课题：

1、看图说话。(示插图引导同学边观看边想象：图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?

2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。

3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么熟悉这几个字的?

4、结合详细实例，引导同学理解“里”。

(三)、图文结合，初读课文：

1、老师范读课文。

2、图文结合，引导同学进一步说说图上的小伴侣看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。

3、老师放慢语速范读，同学轻声跟读。

(四)、自读课文，学习生字：

1、同学自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。

3、全班沟通：在这篇课文里，你已经熟悉了哪些字?是怎么熟悉的?(表扬能自主识字的同学)

4、教同学字。

(1)读一读。

出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。

重点引导同学读准“四、十、三”。

变序抽取12张生字卡(带拼音)，开火车读，竞赛读。

(2)摆一摆。

人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。

小组沟通：说说为什么这么摆。(“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是)

全班沟通。出示四行五列的方格(课文的格式)，请小伴侣把12个“生字伴侣”送回自己的“座位”(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。

(五)、朗读感悟：

1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名朗读，全班齐读。

2、把课文读得有感情、有韵律。

(1)小山村的景色真美，谁来当当图中的小伴侣，读读课文，告知大家自己在什么地方看到了什么?你最喜爱图中的什么景物?

(2)找好伴侣相互读读听听，相互正音。

(3)男女生竞赛读。

课间活动：全班表演唱《数鸭子》。

(六)、熟悉田字格，指导书写“一”：

1、熟悉田字格。

(1)谈话：小伴侣，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。

(2)引导同学了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

(3)拍手读儿歌：“田字格，四方方，写英雄字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”

2、指导书写“一”。

(1)老师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边叙述书写要领：起笔稍重，向右行笔要坚决，稍上斜，收笔梢顿。

(2)同学描一个、写一个，老师巡察;叙述后，同学连续练写。

五、作业布置：熟读课文，会认12个生字。

六、板书设计：四、十、三

七、课后反思：

其次课时

总44电40

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

2、观看图画，图文结合，初步感受课文的意境。

二、教学重点：正确、流利地朗读课文。

三、教学难点：初步感受课文的意境。

四、教学过程：

(一)、巩固生字：

1、我会认。

(1)变序抽取字卡，同学自由读。

(2)做找伴侣嬉戏。出示插图二(图上的汉字数字暂不写)。嬉戏说明：老师随便点图画，说“我的伴侣在哪里”，同学要快速举起手中相对应的字卡，并回答，“你的`伴侣在这里”。老师相机贴上数字卡。

2、我会记。

(1)小组争论：你是怎么记住这些字的?

(2)全班沟通。鼓舞同学用自己喜爱的方式记;重点引导同学通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。

3、我会用。

(1)摘果子说词语或句子。

出示梨树图(上面挂着12个梨子，每个梨子后面有一个字)。

指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。

(2)选生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。

指名选卡片填空，并带大家齐读。

3、沟通：我们四周还有哪些地方用上这一课的生字?

(二)、指导背诵课文：

1、全班齐读课文两遍。

2、限时背诵课文：给五分钟时间，同学各自试着把课文背诵下来。

3、借助插图背诵课文。

4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

(三)、指导书写“二、三”：

1、观看课本中田字格里的字。

2、说一说：通过观看，你发觉了什么?(引导同学从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

3、老师示范写“二、三”，边写边叙述书写要领。

4、同学分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。老师巡察，个别指导。

5、讲评：讲评后，同学连续练写。

(四)、课堂练习：

1、试背课文。

2、读一读，说一说，连一连。

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四十六一三九八二五七

五、作业布置：熟读课文并背诵。

六、板书设计：黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片

七、课后反思：

人教版一班级语文上册教案4

教学目标

1、熟悉8个生字，能按笔顺规章正确、工整地书写4个生字，感受汉字的字形美。熟悉一个部件。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文;初步熟悉方位。

3、激发同学识别方向的下爱好以及乐观参与体育熬炼的热忱，养成熬炼的良好习惯。

教学重点：学习生字;正确流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：初步熟悉方位。

教学预备

老师：1、在太阳的早上把同学带出教室，面对太阳站好来确定学校的东方、南方、西方、北方。

2、预备课文插图，生字卡片。

同学：1、回家了解自己家的大门朝什么方向，左右各是什么方向。

2、自制太阳外形的生字卡片。

建议教学本课用1-2课时。

教学设计

一、课始嬉戏，感知方位

1、在《健康歌》配乐下，让同学练习向左转、向右转、向后转、向前看，初步感知方位。

2、引导同学观看插图，揭示课题。

二、初读课文，熟悉生字

1、老师范读课文。

2、同学对比图画，自读课文，想方法熟悉生字。

3、、听到大家的读书声，课文里的一些词语兴奋地跑出来了，你熟悉他们吗?

4、认读生字：(1)课件出示带拼音的生字让同学读;(2)摘掉拼音小帽再读;(3)沟通自己最得意的熟悉拼音的方法;(4)同桌利用生字卡片相互考一考。

5、生字开花嬉戏：给生字组一个词语或说一句话，它就开出花朵来。

三、读中感悟，指导背诵

1、边读边借助动作表演，感知方位。

2、同学试着在书上的插图中标出东、西、南、北的位置，相互沟通，说出理由。

3、指导朗读和背诵。

四、拓展延长，激发情感

1、傍晚时我们面对太阳，前面是哪个方向?

2、让同学说说自己座位前、后、左、右各是哪些同学，转身后再看看，前、后、左、右又是哪些同学。

3、在生活中你还知道用什么方法来辨别方向?

五、巩固生字，指导书写

1、让同学用自己习惯或喜爱的方式记忆字形。

2、全班沟通汇报记忆字形的方法，老师点拨。如：用部件法记忆早字

3、重点指导书写早、后、西字。

4、同学练习，自评互评。

六、共性练习

1、请同学谈谈太阳是从哪个方向升起来，又从哪里落下去。

2、让同学说出自己前后左右的同学。

附：板书

人教版一班级语文上册教案5

教学目标：

1.学问与技能

熟悉“熊、鹿、奶”等11个生字;会写“打、奶、种”等7个字，学习新部首“心字底”“走字旁”。

2.过程与方法

正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

3.情感态度与价值观

从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。

教学重点：

学会本课生字、新词，借助拼音把语句语段读通顺，体会到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。会用“……都……”进行说话写话。

教学难点：

从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做好孩子肯定要守信用。

学情分析：

一班级的同学思维活跃，乐观好动，求知欲强，简单接受新知，乐于表达，但长久性差，简单受四周环境和他人影响而消失留意力不集中的状况。因此，在教学中需要花样多、新，让同学自主学习，为他们供应展现自己的机会。在教学中需要老师适时地进行点拨，指导，让同学跟着老师一起感悟。

教学策略：

同学是学习和进展的主体，为让同学充分理解本节课小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一个守信用的好孩子，讲诚信、善理解。结合一班级同学阅读实际状况，教学中我主要通过同学参加式的教学模式，实行朗读法、争论法、探究法等教学方法，协作图片展现、运用小黑板等教学手段，使同学乐观参加到教学活动中来，乐于学，勤于思索。

在教学中，优生能顺当地读通句子、段落，但在体会语感方面，老师应着重指导，后进生对读通句子、段落上都需要进行指导，于是我采纳小组合作，让优生带动关心后进生的方法进行反复朗读、体会文章思想。

教学资源设计：

依据教学需要和教学设备实际状况，我除了用教材、教参外，我还预备了教学用的图片，写有生字、新词的小黑板，写有教学课后练习3的小黑板，写有课后第2题练习的纸条、胶布。

教学评价设计：

为了检测教学效果，我设计了问题“从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”为了体会语感，我让同学小组合作，分角色朗读课文。为了让同学会用“……都……”进行说话写话，突出教学重点，我让同学在课堂练习本上写话，然后把它读给大家听，让同学有展现自我的机会。为了让同学学以致用，体会“守信用”，我设计了作业：说一说自己或同学守信用的一件事。

教学过程设计：

1、复习，检查同学上节课学习状况。

(1)出示写有生字的小黑板，抽生读，并进行组词。

(2)复习部首“心”、“走”，抽生说出带有这两个部首的字。

(3)每人说一个自己在上节课摘抄的