一年级语文新教材优秀教案

一年级语文新教材优秀教案一班级语文新教材优秀教案1

1学会韵母ieiu，能在四线格中正确书写，会读它的四声。

2能精确     拼读声母ieiu与组成的音节。

3试着自己拼读儿歌，感受阅读的喜悦。

教学重难点读准韵母和精确     拼读ieiu相应的音节。

教学方法导读法做嬉戏

学习方法自主合作探究教学预备拼音卡片、投影等

教学时间1～2课时

教学过程(第一课时)

一、复习引入复习复韵母的发音方法。

二、学习ieiuye

1出示配图，引导说话，教案《西师大版学校语文第一册《ieiu》教案》。

2教读“秋”，引出iu，指导读准，练读四声。

3教读“叶”，引出ie，ye是ie的音节形式，指导读准，练读四声。

三、拼读音节词在插图中合适的位置上贴上注音词：秋天秋风黄叶落叶妞妞

练习拼读

四、学读儿歌小组合作读，全班沟通。(二课时)

一、指导书写，正确执笔

1、观看：ieiu在四线格中的位置，指导同学按笔顺规章进行书写。同学练习写字母时，老师要巡回辅导，重视指导正确的执笔方法和写字姿态。

2、完成课后练习“读读写写记记”。

二、练习读语境歌，试着背一背。

1、出示情景图，说说你看到了什么。

2、自读儿歌，用“——”找出儿歌中我们所学的音节。

3、教读儿歌，再引读、拍手读。齐读并背诵。

板书：ieiuye

一班级语文新教材优秀教案2

设计意图：许多老师上复习课的时候都有这样的体验，大量的复习和练习使课堂显得很枯燥，往往是老师教得口干舌燥，同学学得没精打采。为转变这种状况，在上人教版学校语文第一册的《复习三》时，依据孩子们的年龄特点，我把一班级复习课设计成一个完整的童话故事，以故事做导航，让孩子们参加进来，把复习题穿插其中，孩子们学得乐趣无穷，整堂课老师同学其乐融融。

一、创设情景

师：今日，拼音王国可出大事了!(生：怎么了?)老国王最最疼爱的小公主突然不见了，这下可把老国王急坏了，他都想哭了。正在这时候，有个人向他透漏了一个消息：听说是老巫婆把小公主带走的，她想把小公主变成坏人呢!这怎么能行呢?拼音王国可没有一个坏人呀，我们肯定得想方法把小公主从老巫婆的手里救出来!可是老巫婆住的地方特殊远，一路上困难重重，要过五关才能到达那里。老国王年纪大了，不能亲自去，只有英勇和善的人才能完成解救任务，谁来关心老国王去救小公主呢?

(全班同学举起了手)

出示幻灯：拼音王国历险记第一集《小公主遇难》

二、勇过四关

师：好!同学们都是热心人，让我们赶快动身吧!假如晚了，老巫婆很可能就对小公主下毒手了。我们先走进一片沙漠，(出示课件，背景是沙漠)遇到了第一关“我会读”(书上第一题)，假如同学们都能把第一关的题读对，我们就可以进入其次关了。

(课件出示第一题，以各种形式让孩子们读第一题，并辨别几个复韵母的异同)

师：你们可真能干!我宣布：你们顺当通过第一关。

生：耶!

师：我们接着要潜入海底。(出示课件，背景是海底)查找其次关“我会拼”(书上其次题)。大家可要抓紧拼出这些音节，才能进入第三关。(以各种形式拼读其次关的音节词。若看到不仔细拼的，我会说：“有一个同学不好好读，就会被扣掉一分，假如连续被扣掉五分，我们就无法进入下一关了。同学们听了，个个精神抖擞，不敢懈怠，用心拼读。)

师：真不简单，我们最终闯过了其次关。别停留，快些走，我们一起飞上蓝蓝的天空，(出示课件，背景是天空)那里会消失第三关“我会认“(书上第三题)，看看我们的本领怎么样?(以各种形式认读汉字)

师：庆贺和善的勇士们闯过了第三关!

师：我们开头踏上了茫茫的草原，(出示课件，背景是草原)进入第四关“读儿歌”(书上第四题)。(以各种形式读儿歌，学会认儿歌中的字。)

师：太棒了!还有最终一关，我们立刻就可以找到小公主了，抓紧时间呀!

三、拼音拓展

师：我们来到密密森林里查找，突然，一个勇士在树洞里发觉了一个纸条。原来这个纸条是小公主偷偷留下的线索。怎样才能找到小公主呢?我们进入了第五关。(出示课件)小天使见我们这么和善和英勇，忙飞来帮忙。她告知我们：‘只要拼对字条上的拼音，就能找到小公主了。’那我们赶快拼一拼吧!

(这道题是拼读句子的练习，孩子们接触的少，拼起来有肯定的难度，老师可帮助同学们一起拼读。字条用拼音写着：‘我在大树下，有一头小毛驴和我在一起，老巫婆不在家，大家快来救我呀!’句子都是用孩子们已把握的音节组成，只要仔细，孩子们都能渐渐拼出来，易引起他们拼读爱好。)

四、完成任务

趁着老巫婆不在家，我们赶快根据小公主的字条开头查找吧!

(放轻松音乐，孩子们随着音乐自由做动作，表示在前进。也是孩子们课间放松的时候。)

啊!最终找到了!(出示图片：一个小公主在大树下和一头小毛驴在一起。)我们救出了小公主，你们看她怎么说的?(生一起拼读图片上用拼音写的“感谢大家!”)我们完成了任务，老国王授予我们“最佳小勇士”的称号，大家庆贺一下吧!

由于童话故事的串联，使散乱枯燥的复习题连成了一体，每个孩子都进入了童话的世界，孩子们是和善的，也是可爱的，由于自己扮演着“小勇士”的角色，所以过关时不敢有丝毫马虎，个个感动万分，都想为救小公主出把力呢!下课了，很多同学还意犹未尽，缠着我还要过关呢!新课程新理念，让孩子们欢乐的学习，是每个老师的义务

一班级语文新教材优秀教案3

教学目标：

1、学会zcs3个个声母，读准音，认清形，正确书写

2、能精确     拼读zcs与音韵母组成的音节

3、学会zicisi3个整体认读音节，会读它们的四声

4、熟悉5个生字，会读儿歌

教学重点：

1、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

2、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。

教学难点：

区分声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

第一课时

教学过程：

一、激发学习爱好

二、我们到拼音王国中熟悉了许很多多的拼音伴侣，对吗?你们还记得它们都是谁吗?对，单韵母家族的“aoeiu”6个小伴侣，还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小伴侣，你们喜爱它们吗?为什么呀?今日我们这节课不仅要再熟悉声母“zcs”3个小伴侣，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先熟悉一下声母“zcs”，一会儿它们带我们去整体认读家族。

二、借助插图学习声母“zcs”的音形

(一)学习声母z的音形

1、出示“z”的图，学习字母的音

(1)问：图上画的是谁在干什么?

(2)你能试着读读这个字母吗?同学试读。

(3)讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖略微放松，让气流从窄缝中挤出来，留意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试?

(4)老师范读“z”。

(5)同学练读“z”，体会发音要领。

2、记忆“z”的形

(1)问：看看图有什么好方法记住“z”的形呀?

(2)同学说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2zzz。

(二)学习声母“c”的音形

1、出示“c”的图，学习字母的音

(1)问：图上画的是什么呀?

(2)你能试着读读这个字母吗?同学试读。

(3)讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试?

(3)老师范读“c”。

(4)同学练读，体会发音要领。

2、记忆“c”的形

(1)问：看看图有什么好方法记住它的形呀?

(2)同学说记忆顺口溜：半个圆圈ccc。

(3)同学读记忆儿歌。

(三)学习声母“s”的音形

1、出示“s”的图，学习字母的音

(1)问：你们看这是什么呀?

(2)你能试着读读这个字母吗?同学试读。

(3)讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试?

(4)老师范读“s”。

(5)同学练读，体会发音要领;同桌互读，相互订正。

2、记忆“s”的形

(1)问：认真看看图，哪儿像字母“s”的形呀?

(2)同学说记忆顺口溜：半个8字sss。

(3)同学读记忆儿歌。

三、指导书写

(1)大家看黑板：出示四线三格，我们看看老师是怎样书写“zcs”的?比比谁观看得最仔细?认真看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?

(2)师范写后，让同学观看这三个字母像什么?“z”像2;“c”像半圆;“s”像半个8。同学不仅记住了字形，而且利于同学书写。

(3)同学练习书写，老师行间巡察，进行个别指导，还要留意提示同学书写的姿态和执笔的方法。

四、小结：这节课我们又熟悉了3个声母伴侣，大家不仅把握了它们的音形，而且书写得也特别好!下节课我们接着学习这3个字母与“aeu”组成的音节和整体认读音节，好吗?

其次课时

教学过程：

一、复习

1、抽读学过的声母卡片。

2、抽读带声调的单韵母卡片。

二、学习声母“zcs”与单韵母“aeu”组成的音节。

1、出示书中“zcs”与“aeu”组成的音节，让同学自己试着拼一拼。

2、同桌同学互拼，相互订正。

3、指名拼读，比一比谁拼得最准?

三、创设活动情景学习整体认读音节

(一)学习音节“zi”

1、请一个同学拿着水抢滋水，让同学说一句话。

比如：zz同学在滋水。

2、问：“滋”的音节是什么呢?带着“z”头饰的同学说：“z的音节就是我”。说完，老师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给lsquo;滋rsquo;注音，必需要我这个单韵母i来帮忙，就成为了音节zi”。老师板书：“zi”

3、老师范读：声母“z”和音节“zi”，让同学听听有什么区分?

4、老师强调：只要把声母“z”的音读长些、洪亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。

5、同学练习读，体会它们的区分。

6、老师板书“zi”的四声，问：你们发觉了什么?

7、老师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，留意在“i”上标声调时要去点。

8、同学练习读“zi”的四声。

9、用“zi”的四声调组词或说句子。

(二)学习音节“cisi”

1、师说：我们都知道“cs”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有许多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办?

2、师板书：“cisi”。

3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“cisi”吗?

4、同学练习读，老师订正。

5、同桌互读，相互订正。

6、指名读。

7、学习“cisi”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。

四、小结

今日我们又熟悉了3个声母伴侣“zcs”，我们不仅把握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒!

第三课时

一、复习

1、出示zicisi指名读、齐读

2、读zcs与其它字母相拼的的音节二、新课1。出示图问：图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么?

2、指导同学用字、词说一句话。

3、拼读词卡。

4、提问：说说你在家里做哪些事?

5、表扬：小伴侣们真是爱劳动的好孩子，个个都聪慧能干!那老师看看你能不能过桥?

(1)自由打开书本说儿歌

(2)找一找：里面有哪些是带zcs的，再读

(3)、指名读儿歌

(4)、谁来当小老师。

(5)、边读边自已做动作。

(6)、指名表演。

6、那老师再考考你们，认不认得这些伴侣。出示生字7、做嬉戏认字三、小结：

这节课我们的收获真不少，我们会认几个生字，又会读儿歌。

四、课外作业：

课后请小伴侣们回家把你们今日学习的字告知你的爸爸妈妈。

五、板书

教学后记：

汉语拼音教学内容枯燥，乏味.影响了同学的学习爱好.在教学声母ZCS这节课中，我从创设生活化的情境入手，乐观制造符合孩子心理的课堂气氛，用一种沟通互动的方法与同学一起学习.编了顺口溜.像个小2zzz，半个圆圈ccc，半个8字sss

在教学ZaCaSa的过程中，我利用插图编了一个故事：一个星期天的早上，妈妈早早起床，擦玻璃扎好了辫子，预备做早饭.爷爷也早早起来，给花洒洒水.小红也不甘落后，起床后就拿起一块抹布去擦玻璃.这一家人是多么爱劳动啊!这样，不仅让同学学会了这三个音节拼读，而且还对同学进行了爱劳动的教育.在这节课中，也还存在一些不足：

1、班内同学插嘴现象较多;

2、对发音没有到位的同学缺少必要的指导;

3、没有准时板书。

一班级语文新教材优秀教案4

教学目标

1.学会6个生字，熟悉3个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。

2.会认3个字。

3.知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。

4.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

1.学会6个生字，熟悉3个偏旁。

2.能理解每句诗的意思。

3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学难点：理解诗句的意思

教学过程

一、谜语导入

同学们，你们喜爱猜谜语吗?谁情愿说一个谜语让大家猜一猜?(同学说，同学猜)。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么?看谁听得准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗?我们学完这篇课文，你就会知道的。

二、看图。

1.出示图：同学自己仔细观看图，看看图上画了些什么?

2.请同学说说图上画了什么?引导同学按肯定挨次观看，可以从远到近，也可以从近到远的挨次。(图上画了山、水、花、鸟)那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢?

三、初读课文，熟悉生字。

1.借助拼音读课文，边读边画诞生字和会认字。

2.画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

3.同桌小伙伴相互读读课文，听听读音是否精确     。

4.指名读课文，大家订正读音。

四、学习生字的字形结构及字义。

1.先让同学识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。

2.同桌同学相互说说自己是怎样记忆的?

3.请记忆字形奇妙的同学当小老师给大家讲一讲。

人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。组词：好人，人民。

色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：景色、彩色。

无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最终一笔“捺”改写成“竖弯钩”就是“无”字;也可以用“二”字加上一撇一竖弯钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。

画：先熟悉“”(凶字框)可以用熟字换笔画的方法记忆。用“鱼”字来记，去掉上面的角字头，换成“横”，下面的“横”写成“凶字框”就是画。组词：画画，图画。

春：先熟悉“春字头”。上下结构的字。上面是“春字头”，下面是“日”字，合起来就是“春”字。同学书空“春”字笔顺。组词：春天、春雨、春风。

听：熟悉“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。

4.抽读生字和词语的卡片，巩固生字。

五、正确书写生字。

1.让同学自己观看生字的重点笔画在田字格中的位置。

2.在书上描红。

3.老师重点指导“画”和“春”两个字。

4.其他几个字同学自己照书中的范字练习书写，老师巡察，进行个别辅导。

5.同学在生字本上正确、规范地书写每个生字。

六、学习诗句，理解意思。

1.学习前两行诗句。

(1)自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思索，这两行诗句的意思是什么?

(2)指名读这两行。再让同学说说自己的理解。板书：远山有色近水无声

(3)让同学找找二行诗句中的相对应的词。

“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。

(4)仔细看图，远处的山、近处的水怎么样?

远眺远处的山峰，你会看到什么样的景色?(朦朦胧胧)看图水流从高处往下流，会发出什么声音?那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀!你们猜到这则谜语的谜底了吗?(画)

(5)指导朗读。

老师范读，同学练习朗读，同桌读，指名读。

2.学习后两行诗句。

(1)总体学法：

①读诗句，对比图，说说这两行的大致意思。

②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。

③联系实际想，应当是什么样的景色，而书中为什么这样写?找到诗句与画的联系。

(2)同学结合学习方法自学后两行的内容。

(3)小组内相互说一说。

(4)指名说说对后两行诗句的理解。

(春天已经过去了，花还是那么艳丽、漂亮。当人们走近的时候，枝头上的鸟不可怕，仍旧停在枝头上)板书：去花还在来鸟不惊

(5)联系生活实际说说又是什么样的状况?

(春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟肯定会飞走的。)

(6)指导朗读。

老师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。

同学练习朗读，同桌互读，指名读。

3.朗读全首诗。

(1)在诗句中找出意思相反的词。

远——近来——去有——无

(2)找出相对应的词读一读。

花——鸟山——水声——色

4.结合板书练习背诵。

(1)自己练习背诵。

(2)同桌互背。

(3)指名背诵。

板书设计：

14.画

远山有色

近水无声

去花还在

来鸟不惊

一班级语文新教材优秀教案5

一、教学目标

1，通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的骄傲。

2，通过观看图画，初步了解我国是一个多民族的国家。

二、教学重难点

教学重点：

知道中国是我们的祖国。感受作为中国人的骄傲。

教学难点：

初步了解我国是个多民族的国家。

三、教学策略

教学时可以结合插图、叙述少数民族故事、结合升国旗仪式等内容，让同学对“祖国