小学一年级语文书教案

小学一年级语文书教案学校一班级语文书教案1

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。学会本课的9个生字，7个二类字，1个多音字，熟悉4个偏旁，理解由生字组成的词语。

2.了解春笋冲破重重困难，不断向上生长的情景，学习春笋不怕困难，坚韧向上的精神。

教学重点：

学会本课的9个生字，熟悉1个多音字，有感情地朗读和背诵课文。

教学难点：

通过朗读和理解重点词语来体会春笋的坚韧生长的品质。

教学预备：

多媒体课件，春笋实物。

教学过程：

其次课时

一、复习导入

1、出示生字词，指名读。

2、出示生字词的拼音，指名同学做小老师领读，齐读。

二、精读体会

(一)学习第一自然段

1.指名读第一自然段。思索：谁唤醒了春笋娃娃?你从哪句话知道的?

2.相机出示“一声春雷，唤醒了春笋”。提问：“唤醒”什么意思?指名说一说。春雷公公是怎样唤醒春笋宝宝的?你能演一演吗?除了春笋娃娃，春雷公公还唤醒了谁?相机出示句式：一声春雷，唤醒了()。指名说一说。

3.在春雷公公的召唤声中，春笋娃娃张开了眼睛，然后它们是怎么做的?指名读其次句话。

4.小伴侣们，你们觉得春笋娃娃要从地里冒出来，简单吗?你从哪些词语感受到春笋娃娃冒出地面的不简单?(冲破泥土，掀翻石块)

5.指名表演。(老师用手演示泥土)指导表演时用手做成尖角状渐渐往上升，而且要有力度，引导同学理解“冲破”一词。再指名表演，(老师用手演示石块)引导同学理解“掀翻”一词，通过表演感受泥土之厚和石块之重，体会春笋的英勇、顽强。从“一个一个”中并体会春笋之多。

6.我们来演一演，现在你们这群睡着的小春笋可要被春雷唤醒了。指导同学边读边表演，然后相机出示：一声春雷，()了春笋。它们()泥土，()石块，()从地里()出来。接着边表演边背诵，通过表演水到渠成地完成了背诵这一教学目标。

(二)学习其次自然段

1.春笋坚韧地冲破了泥土，现在我们最终看到了小春笋，它是什么样子的呢?指导读其次自然段，然后指名回答。

2.出示春笋实物，引导同学理解“裹”的意思，知道“裹”就是缠得很紧的意思。对比实物，理解“浅褐色”的外衣。

3.春笋像嫩生生的娃娃，究竟是什么样子的呢?剥去春笋的外壳，让同学体会春笋之嫩。指导读出宠爱的语气。

4.这一个个嫩生生的娃娃又冒出地面，它们看到了什么?它们会说些什么呢?引导同学感受和煦的春风，暖和的阳光和滋润的春雨，体会春笋的欢乐，相机出示“它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长”，指导读出春笋的欢乐。

5.春笋娃娃们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。日子一每天过去了，它们长得怎么样啊?你从哪里看出来的?相机出示“一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。”“一节，一节，又一节”说明白什么?(春笋不是一下子长出来的)“向上，向上，再向上”说明白什么?(春笋不停地向上生长，没有停息。)

6.春笋一节一节地长大了，长成了()。相机出示竹林图。小伴侣们，春笋从一个个嫩生生的娃娃，长成坚忍不拔的竹子，简单吗?你想对春笋娃娃说些什么?

7.相机出示“春笋裹着()的外衣，像()的娃娃。它们迎着()，在()中笑，在()里长。一节，一节，()。向上，向上，()”，指导同学表演读背。

(三)指导有感情地朗读与背诵

三、教同学字

1.观看生字笑、节、再在田字格中的位置，指名说一说书写时要留意的地方。

2.老师范写，同学描红并书写。

3.给生字找伴侣。

四、布置作业

1.完成《习字册》。

2.课后收集有关春笋的诗句，小组内沟通争论。

学校一班级语文书教案2

教学目标：

1、通过学习课文，让同学懂得克服困难，领会春天的勃勃生气。

2、学会本课生字，渗透性识字。

3、通过课文的认读，培育同学的合作意识，制造性思维。

教学预备：自制课件、春笋实物、后面有生字的笋娃娃图片和小礼物

教学过程：

出示实物春笋导入新课

同学们，老师今日给你们带来了一样东西，看看它是什么?摸一摸有什么感觉?瞧瞧，它长什么样?它叫笋(板书课题在田字格中)看老师怎么写课题，并齐读。

问：你怎么记“笋”字?对了，它的偏旁和竹子有关，它是竹子妈妈的孩子。现在是什么季节?是呀，春天来了，万物生长，竹子妈妈的小宝宝也长出来了(投影)让我们一起去看看书上的笋娃娃长出来了没有?(补充板书，)评析：看实物导课直接了当，指导观看“笋”这个字，并由同学说动身现，适时渗透了形声字这一特性。读课文，同学字

笋娃娃听说同学们读书很棒，它想听听咱们读书呢!赶快翻开课文读吧!

自读课文，要求：把不熟悉的字圈出来，同桌互帮互助

老师范读，留意不熟悉或不熟识的字

还有不会读的字吗?请谁来解决?

评析：这一环节中，提倡自主、合作、探究的学习方式，让他们从小具备合作意识

好，现在有一些词语宝宝想考考你们，看看你们有多聪慧，愿不愿接受挑战?有没有信念?

(投影)先自读，再指名竞赛读，大家产评委，嘉奖优胜者

以“泥”字为例，指导书写，并提示写字姿态：牢记三个“一”

看同学们写得这么好，笋娃娃们也一个个从地下钻出来，来到我们中间，瞧!(贴图片)你们想要它吗?不过要想取得任何东西都要靠自己的劳动获得——这些笋娃娃的身后都藏着一个字宝宝，认对了，它就会跟你回去，有信念吗?想要哪个摘哪个

评析：依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同学习需求，激发同学求知欲，充分发挥同学的主动意识，利用敏捷多样的识字方法，提高同学的识字爱好和识字效率

理解课文，指导朗读

笋娃娃们高兴奋兴地找到了自己的新仆人，现在把字宝宝们放回课文你还熟悉吗?再读课文，并用手势告知老师，全文共有几个自然段

春雨沙沙沙地下起来了，文中讲了几个笋娃娃长出来的情景?

你喜爱哪个笋娃娃?把它读出来。它是怎么出来的，谁来表演一下?假如桌面高度是地面，怎么钻?(板书)小采访：你为什么要钻?钻出来心情怎样?(兴奋)那就让我们怀着兴奋的心情来读读该段吧!(投影文字，并设计

“钻”字的动作)——真是一位有韧劲的孩子

你又喜爱哪个笋娃娃?它是怎么出来的?来，咱们一起来表演一下。你为什么能冒出来?(板书，并投影文字，同时设计“冒”字从文字中冒出来的动作)

评析：充分体现“以学定教”的思想，依据同学的需要来确定学习内容

竹子妈妈身边的娃娃越来越多了1、2、3、4??我们真为这位宏大的妈妈兴奋。

(幻灯放图片并伴哭声)听，是谁在哭?你为什么哭呀?同学们劝劝它(教育在困难面前，哭并不能解决问题，要想方法战胜困难)竹子妈妈见了，该多焦急呀!想想妈妈会怎样鼓舞它呢?

有了妈妈的鼓舞，还少不了兄弟姐妹的鼓劲，你们会眼巴巴地看着你的亲人、伴侣被困难打倒吗?让我们一起来为这个笋娃娃加油吧!

(投影)探出头、斜着身子向上蹿，咱们来做做这位克服困难的笋娃娃

小采访：你们为什么要斜着身子呢?那你们现在什么心情?让我们怀着这种心情读读课文吧!

你们喜爱这个笋娃娃吗?(教育同学不怕困难，坚持不懈就能取得胜利)

把你喜爱的笋娃娃所在的段落再读一读吧!

春天的竹林里，处处都是向上蹿的笋娃娃。“处处”是什么意思?还有那些地方会有笋娃娃呢?

总结全文

你喜爱哪个笋娃娃?

你从笋娃娃身上学到了什么?

拓展延长

1、笋娃娃长大了是什么?想看看竹子妈妈吗?带你们去看看吧!(投影竹林景色，配乐)

2、竹笋长大了就是竹子，竹子可以用来干什么呢?说一说，画一画。

学校一班级语文书教案3

教学目标：

学问与力量

1、识记生字，培育同学自己观看字型的力量。

2、连续培育同学自主、合作的学习力量。

过程与方法

使同学能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

情感态度价值观

1、了解课文内容。知道要树立时间意识，学会科学合理的利用时间。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

理解课文内容

教学难点：

树立时间意识，学会科学合理的利用时间。

教具预备：

课件、字卡

教学过程：

一、谜语导入，谈话激趣。

1、同学们，你们喜爱猜谜语吗?今日老师为大家带来了一个谜语

“短腿腿，圆脸膛，耳朵长在脑袋上。肚里声声滴嗒响，提示我们早起床。”谁猜出来了?

2、小伴侣们，你们谁都有小闹钟啊?你们用小闹钟来干什么呢?

(同学回答，引出课题。)

原来小闹钟的作用有这么大!今日，老师就跟大家讲一个关于小闹钟找伴侣的故事。我们一起看看这个《小闹钟》究竟是怎样找伴侣的。

齐读两遍，说一说怎么记住这个“钟”字

板书：《小闹钟》(老师边板书边强调字的笔画)

【通过播放多媒体课件的形式，激发同学的学习爱好。让同学通过多种渠道，进展思维的敏捷性、多维性，培育同学主动参加、乐于探究猎取学问的力量。】

二、初读课文，随文识字。

(一)提出读文要求

1、请同学们自己小声读课文，拿出铅笔画出不熟悉的字。

2、大家读得特别仔细有不熟悉的字吗?

(二)想一想以前学习课文时遇到不熟悉的字都用过那些识字方法?(同学畅谈)

师：我们最常用的就是看拼音和听别人读。

【了解同学已有的识字状况，为后面的学习作铺垫，更好的解决课文的难点。同时也培育了同学的自学力量。让同学有学习仆人的意识，调动学习乐观性。同时不熟悉的字对同学能引起留意。】

(三)读课文，识字。

1、师：我们现在就听听课文朗读就，认真听不熟悉的那些字该怎样读?

2、提问：你刚才听时熟悉了那些字?

3、小组相互沟通你都熟悉了那些字?你还有那些字不熟悉提出来小组内共同想方法解决。

4、出示生字卡片，检查预习

【把同学的自学落到实处，并培育同学从小合作学习的意识和习惯。渗透德育，请教别人也是一种好的学习方法，更是一种美德。给同学充分的学习空间与余地，培育同学的学习热忱。相互评议会使同学学会接受别人的看法。】

同学们可真棒，将诗歌里的字、词都熟悉了，老师真为你们兴奋，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做一个识字闯关嬉戏兴奋不兴奋?假如你能顺当过关老师有小红花送给你，给自己加油!

1、预备好了吗?第一关：生字关，(出示课件)假如屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。大家，好棒呀!恭喜你们顺当过关。

2、其次关：词语关，开火车读词语(课件出示词语)同学读。

【竞赛是同学特殊喜爱的方式，能激发同学的学习乐观性更有助于培育同学的竞争意识。】

3、我们刚才用了哪些好方法来记字?(引导同学回答)

4、熟悉了这么多的生字，让我们读读课文把字宝宝送回家。(指名同学分段读课文。)

三、再读课文，理解课文。

师：让我们一起走进课文去看看小闹钟都来到了谁的家，

看看它们都在做什么呢?

1、同学读课文回答。(板书：猫头鹰)

2、小闹钟看到了什么?请同学们找一找时间表上面都写着什么?用铅笔划出这些句子读一读。(随机板书：猫头鹰、抓老鼠)

3、小闹钟又来到谁的家?指名同学读一读。

(随机板书：小白兔、做早操)

4、小闹钟又一次来到谁的家?又看到了什么，他又是怎么做的呢?

(指名同学读一读、指导同学感情朗读。)

5、小伴侣，谁能找出小熊是怎么说的，小闹钟又是怎么说的呢?

在文中找出这一段，谁想扮演小熊和小闹钟，读一读它们对话的句子。

【激发同学的表达愿望，发散了同学的思维。也加深了对课文的理解，又训练了语言表达力量，积累了语感。

6、同学们有了小闹钟，小熊再也不怎么样了?齐读课文最终一节。

7、老师归纳同学的回答

四、珍惜时间拓展练习。

放《时间像小马车》歌曲

五、课后延长

下课后，同学们可以像小兔子一样自己制定一个作息时间表，请小闹钟帮忙，按时间表去做，以自己的实际行动，好好珍惜每一分每一秒的时间，做时间的小仆人。

板书设计：

(画一个小闹钟来突出课文主题)

小闹钟

猫头鹰抓老鼠

好伴侣小白兔做早操

小熊不睡懒觉

珍惜时间

学校一班级语文书教案4

【教学目标】

(一)学问教学点

1、熟悉“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字，会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字，学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。

(二)力量训练点

1、培育同学识字，写字力量。

2、培育同学的朗读力量。

3、训练同学的思维力量。

【重点难点】

让同学从故事中收获“讲诚信”的道理，并指导同学能从实际生活中去体会。

【课前预备】

生字卡片、多媒体课件。

【教学流程】

第1课时

一、导入新课

1、谈话揭题。

(师板书：和)同学们，熟悉这个字吗?你会填这个空儿吗?(和)今日我们要学习的是《小熊和小鹿》(板书课题)。

2、读题质疑。

齐读课题。师问：你有什么感爱好的问题吗?

二、初读课文，读准字音

1、自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。

2、同桌合作读书，当个小老师，订正读的不对或不精确     的字音。

3、读后释疑：通过读书，你读懂了什么?

4、师范读，生圈画带生字的词语。

我会认：

熊鹿奶答商议 烧抓紧起

系孩种爸打关住想

三、认读词语，巧记生字

1、生自由认读圈画出的词语。

词语闯关：

小熊小鹿奶奶答应种树爸爸

住院商议 发烧抓紧绝望突然

对不起没关系

2、出示词语。

小熊小鹿答应商议 发烧抓紧

爸爸奶奶对不起没关系种树住院

①同学试读;

②找一找这些词中有几个字读轻声，读一读;

③小组赛读;

④去掉拼音开火车读。

3、嬉戏中识字：

①离开词语，生字还熟悉吗?

②“摘星星”(师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来，并组词、扩词)

4、小组合作，沟通识字方法。

四、再读课文，整体感知

1、用你自己喜爱的方式朗读课文。

2、谁情愿把自己喜爱的部分读给大家听。

3、个人挑战赛。

4、齐读。

五、总结课文，布置作业

请同学们仔细、流利地朗读课文。

第2课时

一、复习生字激趣导入

1、出示词语，同桌竞赛，看准认得又快又准

2、出示生字，开火车认读]

3、提问：上节课我们熟悉了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，这是为什么呢?我们一起来学习课文。

二、精读理解，感悟内化

(一)学习第1自然段

1、自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他兴奋吗?从哪儿能看出来?

2、试着读出小熊的兴奋(指导读好儿化音：直打滚儿)

3、你什么时候也会乐得直打滚儿?]

4、齐读第1自然段

(二)学习2—4自然段

小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢?

1、指名读2—4自然段，其他人划出对话。

2、小熊为什么肯定要在家等小鹿?(强调：答应)

3、男女生分角色读对话]

(三)学习5—6自然段

妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。

1、(示图2)你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，开头，他会怎么想?

2、可是，闹钟走了一圈，小鹿;闹钟又走了一圈，小鹿还是;小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍旧没有来。这时，小熊会想些什么呢?

指导朗读：小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可小鹿还没来。

3、小熊感到绝望极了，你也曾有过绝望的时候吗?说一说。

4、试着读读第6自然段，提问：怎样才能读出小熊的绝望呢?

(四)学习7—8自然段

假如你是这只小熊，观察小鹿来了，你会怎么做?我们来看看小熊怎么做的。

1、师生分角色读7、8自然段(师饰小鹿爸爸，生饰小熊)

2、小熊明明绝望极了，那么生气，为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢?

3、故事中的小熊和小鹿，你更喜爱谁?为什么?

小结：是呀，答应过别人的事，肯定要努力做到;若一时做不到的话，也要准时通知对方并作出解释。]

(五)学习第9自然段

1、(示图3)瞧，熊妈妈也不住地点头，赞许地说：

2、齐读第9自然段

3、提问：你是个守信用的孩子吗?说一说。

三、巧设练习，加深理解

1、有感情地朗读课文

[情感朗读：出示句子

小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可是小鹿还没有来。小熊绝望极了。

想想怎样才能读出小熊的绝望呢?]

2、练习

照样子说一说

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

我们都爱踢足球。

(苹果和梨)都(是水果)。

(我们)都(爱做嬉戏)。

[_______X都。]

四、指导写字

1、请大家认真观看这些田字格中的字，想一想，怎样写好这些字。

2、重点指导。

“起”和“赶”，“走字底”最终一笔是捺，这捺要托住右上的“己”和“干”。

“想”和“答”，都是上下结构的字，但要留意在田字格中各部分的占格。

“奶”字的最终一笔为撇。

3、师范写，生临写。

4、练写，相互评价。

五、拓展训练

[课文中对话许多，你能在括号里加上合格的词吗?

小熊(兴奋地)说：“太好了，我正想奶奶呢。”

妈妈()说：“明天再去种行吗。”

小熊(坚决地)说：“不行，我要在家等他。”

小鹿的爸爸(愧疚地)说：“今日小鹿发高烧住院了。他让我来说声‘对不起’。”

小熊(抓紧)说：“没关系。明天我还要去医院探望小鹿呢。”

总结：括号里的词打算了说话态度，平常要多留心体会、运用。]

六、总结课文

1、问：学了这个故事，你有什么收获?(同学谈收获，老师相机评价。)

2、师总结：为了伴侣之间的一个商定，小熊放弃了去奶奶家玩，小鹿虽然由于发高烧没有应约，但特意请爸爸来向伴侣解释。我们要像小熊和小鹿一样，做一个守信用的好孩子。

七、布置作业

1、把喜爱的词填入词语花篮中。

2、书写生字。

学校一班级语文书教案5

学习目标

1、启发同学采纳偏旁归类的方法复习汉字。

2、通过词语搭配联系，学习精确     运用词语，不断积累词语。

3、了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。

4、学习猜谜语。

教学过程