一年级上册语文优秀教案人教版

一年级上册语文优秀教案人教版一班级上册语文优秀教案人教版1

活动目的：

1、学习用生动形象的语言描述图片内容。

2、理解古诗内容，感受古诗意境，学会朗诵古诗。活动预备：古诗图片

活动过程：

1.活动导入：

―我们猜个谜语，看谁猜得又快又对：青竹竿，顶蜂窝，吃了肉，还有窝。(莲蓬)

2.理解古诗《池上》

―看看，图上还有什么呀?(有白莲花、小伴侣、小船、浮萍、水草)

―这两个小娃娃在干什么?(撑着小船采白莲)

老师小结：小娃娃撑着小船，静静地去采白莲玩，可是在回来的路上，不懂得怎样掩藏自己的形迹，河面上。绿绿的浮萍一下子就被小船荡开了。这件事被白居易爷爷观察了，他就写了一首诗，叫《池上》，“池上“――池塘上，下面听老师来读一遍(出示古诗)。

3、观赏古诗

介绍古诗《池上》，指导幼儿理解重点词句，关心幼儿理解古诗内容。

⑴小娃撑小艇：小娃娃撑着小船。

⑵偷采白莲回：偷偷地去采白莲回来。

⑶不解藏踪迹：不懂得怎样掩藏自己的形迹。

⑷浮萍一道开：浮萍一下子就被小船荡开了。

4、学习古诗。集体念，师生对念，男女生轮念。

5、启发幼儿边念边用动作表达诗句含义。

白居易

小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开

活动反思：

由于在平常的活动中，我们比较多地和孩子们一起进行古诗，绕口令等一系列中国特有的民间活动，所以孩子们对于这样形式的活动还是很感爱好的。同时为了便于他们的理解，我利用了自己画的图片，这样便于他们的观看和记忆。

古诗《池上》内容简洁，易懂，比较能够激起孩子们学习的欲望。同时我利用师生互动，生生互动，层层递进的关心孩子们进行巩固和记忆，让孩子们从小就受到中国古典文化的熏陶，这是我们民俗教育的内容，也是我们现在的每一个老师应当做的事情!

一班级上册语文优秀教案人教版2

课前透视：

《荷叶圆圆》是一篇轻愉快泼的散文诗，它运用比方的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清爽淡雅，布满童真童趣，利于启迪同学才智，丰富内心体验，激发想象。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，老师要留意对同学进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。

夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有肯定的感性熟悉，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。所以老师要联系日常生活阅历，联系课文内容，创设语言和生活情境，关心同学学习、积累和感悟语言，增加同学的语言表达力量，提高人文素养。

教学目标：

1、熟悉“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、抓住中心句“荷叶是……”，联系同学生活阅历深化理解课文内容，使同学初步感受夏天和大自然的美妙，树立爱护大自然的意识。

教学重点：

借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学用具：

生字卡片，媒体资源：视频《荷叶圆圆》(课文范读)，动画课件《荷叶圆圆：生字学习》，

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时：

(一)切入举偶。

1、播放视频《荷叶圆圆》课文范读，关掉声音。同学观赏后说一说见到的荷叶是什么样的，老师板书：荷叶圆圆。

依据同学的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，亲密联系同学的阅历世界和想象世界，创设美丽的情境，这样有助于激发同学探究的欲望。

2、启发谈话。

老师画简笔画(荷叶)：这是什么?它是什么样的?(板书课题)

再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么?让我们一起来读课文。

播放课文范读，同学跟读，之后自读。

(二)对话平台。

自学：初读感知，扫除字词障碍，逐步养成不动笔墨不读书的习惯。

1、同学借助拼音用自己喜爱的方式读文，留意读准字音。(可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读)

2、同桌沟通读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或老师。

(三)识字(利用已有识字阅历，培育自主识字力量)。

1、同桌拿诞生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。

2、老师出示去拼音生字：这些生字你是怎样熟悉的?和大家沟通一下。哪些字不熟悉可请别人帮忙。

(四)争论(联系同学生活阅历，使同学感受夏天的美妙)

1、读文思索：你读懂了什么?都有谁喜爱荷叶?

2、看图细读文：他们为什么喜爱荷叶?引导同学用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。

3、争论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞?

同学以四人学习小组合作研讨。老师适时利用课件、体态语或联系生活实际关心同学理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。

(五)朗读(在理解中感悟读文，提高同学朗读水平)。

在理解课文内容的基础上，同学体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，老师适时范读指导。

(六)练习(摘记好词佳句，初步培育同学积累语言的力量)。

(七)每日积累：从课文中找出喜爱的词句，并记住它。

(语文学习是一个积累的过程，每一课都让同学去发觉好词好句，并记住它。既可以在日积月累中丰富语文学问，又可以让同学养成时时积累，事事积累的好习惯。)

(八)写字(从同学写字实际状况入手，弹性要求，激发同学写字爱好。)。

1、认读“是、朵、关”三个字，同学先观看再描红。

2、老师依据同学书写详细状况进行重点指导。

3、同学练习写字展现优秀作业：写几个都行，直到自己满足为止。

其次课时：

(一)对话平台。

背诵(自主选择背诵内容和方法，激发背诵爱好，培育同学感悟语言和积累语言的习惯)

1、同学任意选择自己喜爱的自然段用适合自己的方法练习背诵。

2、展现同学背诵状况相互沟通背诵方法。(此环节老师要留意引导同学自己悟出背诵方法，如看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，教者不设定统一方法，应充分敬重同学的共性需要)

(二)拓展(挖掘教材潜在因素，初步培育同学的想象力和搜集信息的力量)

1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜爱荷叶，他们还会对荷叶说什么?同学选择自己喜爱的事物自由说一说。

2、你们还要对荷叶说什么?做什么?先说一说，再画一幅“荷叶是我的…………的图画”。

3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料，然后和小伙伴进行沟通。

(三)写字(把写字和评价结合起来，使同学体验成就感)。

学习“叶、机、我”三个字，老师指导，同学练写，相互评价(可以相互打等级)

教学建议：

在进行拓展练习1、2时，老师要留意拓宽同学思维空间，避开同学机械仿照，人云亦云。

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一、教学目标

1.熟悉“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。

4.有主动积累对子的愿望。

5.感受对子这种语言形式的美丽，增加他们喜爱祖国的情感。

二、教学重、难点

重点：识字、写字、朗读课文。

难点：有感情的朗读课文，背诵课文。

三、教学方法

讲授法：传授学问、阐明概念、论证定律和公式，引导同学分析和熟悉问题。争论法：同学以全班或小组为单位，围绕教材料的中心问题，各抒己见，通过争论或辩论活动，获得学问或巩固学问

四、教具预备

幻灯挂图、生字卡片

五、课时支配

二课时

六、教学过程

第一课时

一、自读识字

1.对对子。

“黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风”，新春的勃勃生气让我们感到浓浓的春意扑面而来;“阳光普照园丁心坎春意暖，雨露滋润桃李枝头蓓蕾红”，形象地写出了教育事业的富强景象。这些对仗工整、语言美丽的对联，是我国特有的一种文学艺术形式，是中华民族的文化珍宝。

今日，我们一起做个好玩的嬉戏——对对子，比一比看谁接得快，谁的对子美。(如：师：我说“云对雾”，生接：我说“花对草”。)

(爱玩是孩子的天性，利用对对子、贴词语等嬉戏活动，引导同学在玩中熟悉生字，在乐中感悟了句子，积累了词语。课堂气氛非常活跃，同学的学习热忱空前高涨，提高了同学自主识字的效率。)

2.谈话。

你觉得自己是一个怎样的孩子?评一评自己吧，要是实话实说噢!(同学畅所欲言，揭示本单元主题——我们都有好品质)导语引入：“你爱劳动，我爱集体，他很诚恳。我们都有好品质。我们都是好孩子。”

(利用本单元的导语引入新课——揭示主题——好品质、好孩子，体现了教材以“专题组织单元、整合组织教材”的特点。)

对话平台

自学。

1.借助拼音自由读，把字音读准，把对子读流畅。

2.同桌相互读，评一评读得怎么样?

3.把自己读得不够好的字或对子多读几遍。

识字。1.同学读对子，老师依次贴出如下几个对子。

是——非长——短虚心——傲慢

热忱——冷淡诚恳——虚伪赞——嫌

2.摘掉了全部生字的拼音帽子，你还能读吗?读了上面六组对子，你有什么发觉?(相互提示留意“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。)

3.同学沟通识字方法。

二、合作沟通

(1)对对子。

同学用手中的字卡，一生举起“是”，手拿“非”字的同学立即举起字卡，以此类推。

(2)看图贴词语。

图一：两支铅笔，一长一短。图二：两个小伴侣，一个热忱地款待客人，另一个脸上表情很冷淡。

词卡：长、短、热忱、冷淡。同学看图，将词语卡贴在相应图画的下面。写字。

1.课件出示田字格中6个字，引导同学观看你觉得哪个字难写。

2.引导同学将字归类，本节课写好“冷、淡、情”3个左窄右宽的字。仔细观看每一部分在田字格中的位置。

3.老师范写其中的一个字，其余两个字同学自主练习。

4.同学描红、临写，并展现写字成果。

(依据汉字的特点，将字分类指导书写，有利于同学抓住规律，把握特点，自主写字。值得留意的是老师切不行用多媒体课件代替自己的板书示范。)

5.读课文，练习背诵。

(1)指名朗读课文。分组朗读。全班齐读课文。

(2)练习背诵课文。

其次课时

一读课文，感悟课文内容。

(1)在这篇课文里，你最喜爱哪些词语?请用铅笔画出来，再读一读这些词语。

(2)说说为什么喜爱这些词语。

(3)你会读下面的句子吗?请试着读一读。

(4)出示“我会读”中的句子。指名读。练习背诵。

二再读课文：自由读鐾萍龆俩鎏粽蕉俩銎攵俩鋈羝匆舳痢画找反义词。

(1)读着读着你能发觉这些词在意思上的特点吗?(反义词)老师在书中也画了一对，请你也照样子画，画好的与同桌沟通一下。

(2)反馈：老师出示几对反义词(是—非、长—短、虚心—傲慢、热忱—冷淡、诚恳—虚伪)请同学齐读。

(3)(课件出示画出反义词的课文)请同学再次齐读课文。

【本篇识字教材是由30个字组成的反义对子歌，要熟悉9个生字。老师让同学在刚开头接触文本时，通过多种形式的读，努力读通、读顺课文，针对同学的识字难点、重点正音，借助画节奏线关心同学读好最终一句，在同学的语文实践中老师起到很好的点拨引导作用。同时，同学在反复朗读中，简单发觉课文用词的特点：由6对反义词组成，同学在潜移默化中领悟了课文的语言特色。】

三品读领悟

老师把上节课结识的生字伴侣藏在了下面句子里，你还能熟悉他们吗?小黑板出示句子。

1.妈妈待人很热忱。爸爸待人很冷淡。

2.王晓红虚心好学，诚恳英勇，赢得了大家的赞扬。

3.我们要向别人学习，用他们的特长来弥补自己的短处。

(课前复现上节课要求认读的字，并把这些字编排在句子中，意在让这些字和孩子们反复见面，避开了认字多、巩固率差的弊病，而且这种复现方式完全符合认读的字的教学要求。即：在课文中熟悉，换个语言环境还能熟悉。)朗读背诵。

1.和小组同学一起练读对子，请小组同学为你的表现打分。

2.小组派代表朗读对子，其他小组评议。

3.师生合作接读句子，生生自由组合对对子。

4.背诵课文。

四扩展活动。

1谁还知道别的对子?

2.你最喜爱对子中的哪些词语，用笔画出来。再读一读这些词语。

3.说说为什么喜爱这些词语。

4.选择你喜爱的词语练习说话。

五练习。

1.复习我会读。

2.你还能说出几个对子吗?你能像课文那样编几句对子歌吗?

3.把你课外收集的好对子展现给大家看。

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教学目标：

1、正确认读本课的12个生字，正确书写7个生字，熟悉足字旁、提手旁和单人旁。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法：

1、通过“反复诵读、以读带讲”关心同学理解课文，体验情感。

2、绽开小组争论，沟通识字阅历，学会运用多种多样的方法识字。

情感态度与价值观：通过读词语、朗读课文让孩子产生乐观参与体育活动的愿望。

教学重难点：学会本课生字;流利地朗读课文;有乐观参与体育运动的思想。

教学预备：多媒体课件

课时支配：一课时

教学过程

一、导入

1、老师知道同学们最喜爱下课，喜爱下课的时候在操场上开火车，玩老鹰捉小鸡，玩贴人嬉戏，我们在操场上尽情的玩耍，瞧，大家玩得多愉快呀!今日我们就一起来学习第四课《操场上》，看看其他学校的小伴侣下课时都在操场上做些什么?

2、仔细看老师写课题谁能为大家读一读(指两生读)大家一齐读一读。

二、看图识字

1、瞧，操场上多喧闹呀!这些小伴侣都在干什么?(生答：在跑步，师要适时指导说完整话，操场上的有的小伴侣在打排球，假如孩子回答的就是完整话，老师要鼓舞：你瞧，某某说的话多完整呀，而且还用上了有的这个词语，老师要嘉奖他一颗说话星)(孩子找到了打排球，打乒乓球，打篮球，老师总结：同学们真是细心观看的孩子，他们都在打球)(适时消失词语拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河)

2、通过这一轮的回答问题老师发觉大家都是仔细观看的孩子老师告知你们一个小隐秘，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今日要学习的生字宝宝，请同学们自己小声的读一读，遇到不熟悉的字记得请我们的拼音老师来帮忙，大家一起读一读

3、谁能带领大家读一读(2名同学)

4、大家读得可真仔细，看看这些红色的生字，你能用做动作的方式为大家表演吗?(打—这就是打球的打，一起读，打球，拔———瞧，拔在这里呢，他也是也是拔萝卜的拔，拔草的拔，拍—一起读拍拍皮球的拍)你可以当一名小演员了，由于你的动作实在是太形象了，送你一颗表演星

5、仔细观看的孩子你们发觉了么，他的动作都是用什么来做的(手)所以这些字都是(提手旁的)(想一想你还能用手做出那些动作，还有那些字可能是提手旁的呢)刚才我们认的这些字都是提手旁的，以后我们认字时要记得把部首相同的字放在一起来记，这样记字会更加简单

6、刚才我们又学习了一种识字的好方法那就是做动作识字，蓝色字体的字你会用动作表示吗(跑)指生做动作，足字旁的自大多和腿部运动有关比如跳、踢等

7、我们熟悉了足字旁，其实表示脚部的足字并不是这样写的，你找到足字了吗?生答：找到了，师：对就是他，瞧，足字旁的下部是一竖一提，而足字的下部则是一撇一捺

8、来看看声、身字，它们的声母相同，韵母也很像，“身”前鼻音，“声”后鼻音。

9、还有一个“体”左边“亻”与人有关，类似这样的字还有“他、你”。

10、刚才咱们来到多媒体教室时，大家都特殊兴奋，迈开大步向前走，这就是步，一起来读一读。

11、信任这些生字你肯定已经熟识了，一起来读一读吧

三、理解课文，指导朗读。

1、刚才我们学习的词语都是从操场上来的，有一个小伴侣也特别喜爱这幅画，还为他编了一首小儿歌，自己轻声读一读吧，不熟悉的字可请拼音来帮帮忙(生自读)

2、同学们读实在是太仔细了，几个字宝宝也忍不住要跳出来和大家见面了，大家看这个字怎么读(生回答，体育课中有我们今日要熟悉的体字)师表扬，多么擅长观看的孩子呀、这么淘气的字宝宝一下子就被他找到了，送你一颗观看星，(假如孩子找到的不对，老师提示：仔细瞧一瞧，那个字宝宝还转变了颜色呢)体育的体也可以和身做伴侣，一起读身体大家看，体育的体右半部是本字，我们以前熟悉他，本字加上单人旁就读体，这叫做熟字加偏旁记字法。

3、和字宝宝交上了伴侣，信任儿歌读起来肯定能够更加顺当，自己大声的读一读。

4、谁能为大家读一读(找四名同学读一读)读错了：留意看好拼音，拼音也可以关心大家识字呀!

5、大家一起读一读。(齐读儿歌)

6、同学们学的这样仔细，信任把这些字宝宝放在一起肯定也难不倒你，自己大声读一读。

7、我要找几个同学来当小老师带领大家读一读，小老师的声音肯定要嘹亮呀!(没人带读一个词语)

8、刚才熟悉的字宝宝很不服气，他们说，刚才加上了拼音你们都能熟悉我，现在我摘掉帽子，你们准不行，孩子你们行吗?(行)

9、指生领读(谁能带领大家读一读)，读对了大家跟读，读错了，帮他改正一下。(2组分别找人领读，一组单人领读)

10、信任大家已经熟悉了这些生字，小火车开动起来，读一读吧(一行同学开火车读)老师评价，恭喜小火车顺当到达终点/哦误车了，谁能帮帮他。

11、小火车开的可真顺当，瞧漂亮的鲜花都为你绽放了，老师信任你的心里肯定美滋滋的，好，带着你的兴奋再把课文读一读。

四、情感升华、付诸行动

这节课我们收获可真多，既熟悉了生字又学习了课文，懂得了体育运动在我们生活中的重要意义，盼望下课同学们能够连续巩固所学的学问，乐观参与体育运动。

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一、教学目标：

1、熟悉11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。熟悉个笔画“”和5个偏旁“”。

二、教学重点：练习朗读、认字。

三、教学难点：理解句子。

四、教学过程：

(一)、谈话导入，激发爱好

1、回顾“踩影子”的嬉戏，说说你是怎么做的?

2、出示课题：影子