中班主题教案《弯弯绕绕》含反思

中班主题教课设计《弯弯绕绕》含反省合用于中班的主题教课活动中间，让幼儿试试用描绘性语言说明各种不一样曲折物件的特色，乐于表达自己研究曲折物件的过程，认识并找寻生活中各种各种的曲折物件，认识曲折的必需性，对曲折的物体感兴趣，试试用肢体、绘画、手工制作等形式来表现、制作曲折的物体，体验创建的乐趣，快来看看幼儿园中班主题《弯弯绕绕》含反省教课设计吧。主题目标：1、认识并找寻生活中各种各种的曲折物件，认识曲折的必需性，对曲折的物体感兴趣。2、试试用描绘性语言说明各种不一样曲折物件的特色，乐于表达自己研究曲折物件的过程。3、试试用肢体、绘画、手工制作等形式来表现、制作曲折的物体，体验创建的乐趣。4、乐于察看，比较曲折和笔挺生长植物的生长过程，初步试试简单的记录。5、能踊跃与伙伴进行合作研究，勇敢沟通自己的发现。6、养成敢想敢做、好学、乐学的优秀素质。主题分支(一)、找一找我身旁的弯弯绕绕---指引幼儿研究身旁弯弯绕绕的兴趣。依据孩子们的兴趣，我们和幼儿、家长共同采集相关图片、实物，在活动室里部署了相应的环境“找一找，我身旁的弯弯绕绕”。孩子们将全部东西拿来，我们将东西表现出来，发现孩子认识、丰富了经验。联合《大纲》中对环境的创1/5设原则，发挥环境育人的作用，我们充分将环境与各领域整合---数学领域。幼儿采集了好多弯弯绕绕的物件有方便面，麻花，大树桩，电话线，蛇曲折的形态，妈妈用的头发，迷宫，滑梯照片等，一同拿到了幼儿园，幼儿从中也发现了规律：有吃的，有玩的，也有动物等。于是联合孩子们将不一样的东西划分开：我们分红食品类、动物类、玩具类、生活用品类。这样不单让孩子直观的察看，更主要的是孩子对数学领域的分类也拓展了经验。后期幼儿又带了好多玩具，他们会和伙伴间商议将玩具细分在哪一类，有的幼儿从家带来了磁铁迷宫玩具，幼儿的发现本来在玩具中迷宫弯弯绕绕的路，能够走很长的路，我们将玩具投放在科学区。经过这一块环境中，孩子们对身旁的弯弯绕绕形态有了更多的认识，本来弯弯绕绕有这么多。直观形象的图片和实物使幼儿初步感知了弯绕是富裕变化的形态，同时也为幼儿留下了更多的思虑空间。这不单加深了幼儿研究事物的兴趣，更引起幼儿去想象和创建，使幼儿初步认识到，弯绕既是很多物体的自然形态，又凝集着人们的创建，弯绕的形态和造型不单表现了物体的美感，也在很大程度上表现了物体的适用性。在幼儿看和思的过程中，我们实时捕获教育契机，适合指引，进而使主题内容得以丰富、发展，进一步激发幼儿去关注、研究曲折的形状。(二)、它们为何是弯弯绕绕的----记录幼儿对“弯弯绕绕”的体验。跟着主题的进展，生成了新的问题“他们为何是弯弯绕绕的？孩子们察看图片和实物，并用手指顺着弯弯绕绕的物体走着，充分运用多种感官感知，同时孩子也产生了怀疑：“为何他们是弯弯绕绕的？”我们趁机指引。发展语言的重点期主假如为孩子供给一个想说敢说的表达环境。我们将孩子的想法；以图片、照片的形式表现。从中孩子发现了弯弯绕绕的物体对人们生活的便利性，如弯弯的马路和直直的山路，弯的更有助于登山；弯弯的电话线距离拉的很远方便；人得身体能够弯弯的，能够方便我们的活动；活动中幼儿也发现了说龙头和沐浴用的喷头是弯弯的。我们用发问的方式？“假如它们是直的会怎么样？”幼儿经过2/5直观的图片对照，进一步认识到了弯弯绕绕对人得生活亲密关系。一次活动美工区中孩子用盘子和毛茛制作妈妈弯弯的头发，并说道：“我妈妈的头发也是这样的。”激发了好多孩子的兴趣，有的幼儿发现了相同长度的毛茛，一个卷弯了，一个直的，经过对照弯的变短了，可是拉直了又是相同的长。孩子对自己主动发现的问题很投入，并且和小伙伴们沟通自己的想法，我们联合这个，将两个对照的头发展现在墙面上，经过图片、照片对照直观的让幼儿察看和学习。(三)我和弯弯绕绕做游戏除了展现一些主题相关的图片资料，记录幼儿生活印迹外，我们鼓舞幼儿创建，使幼儿研究表达一个更高的水平。如：户外体育活动和集体游戏中：资料曲折运动和身体的曲折活动。幼儿认识到了人的身体能够曲折，联合中班幼儿年纪特色，幼儿之间互相研究曲折的造型来，到集体的研究弯曲折曲的活动。跟着幼儿研究，发现物体的曲折对生活的重要性，幼儿由物，人的研究落实到自己对曲折的理解。比如幼儿利用生活中废旧的资料对制作曲折的线条和形状，装修不一样的物体。《大纲》中提到指导利用身旁的物件活废旧资料制作玩具，手工艺的等美化自己的生活；我们老师支持鼓舞幼儿几级参加各种艺术活动并勇敢表现的同时，帮助幼儿提升表现的技术和能力。在美工区中我们投放了不一样的资料。比如纸张类的和毛茛、毛线、铁丝、瓶子、衣服从最开始孩子对平面物体的制作到后期立体物件的制作，展现孩子原有经验：线条装修画，刮画，线条装修瓶子等一系列活动，孩子还会用纸条互相编东西，变为小手，腿，装修帽子，和可乐瓶子。孩子的想像是无量无尽的，也是丰富多彩的。过程中，孩子是快乐的参加，每一次地区活动中都会生成新的问题。瓶子开始的装修孩子会选择用水彩画线条，到以后孩子发现软陶搓成线条，变为蜗牛线，并且孩子还会变为故事蜗牛去到海洋旅游，到天空旅游，到此刻孩子会用毛3/5线、毛茛、皱纹纸的线条来装修，孩子发现用胶水粘不住，找寻好多方法，最后用胶条坐，我们将孩子的学习过程经过墙面来展现，把孩子制作的成品粘贴在“弯弯绕绕大世界”中，并把孩子画的线条展现在“弯弯绕绕写真坊”幼儿常常会看着自己展现出来作品，跟其余小朋友说一说自己画的是什么？做的是什么？幼儿互相之间也会获得了一个新的提升。《大纲》中提到要为创建一个展现自己作品的条件，指引幼儿互相沟通，互相行赏，共同提升的环境。幼儿将自己装修的画展现在主题墙上，为幼儿建立了自信心。此外，孩子们因为在棋类区每日玩弯弯绕绕迷宫棋子，弯弯绕绕进退棋子，还有我们供给的“救救大熊猫我运动我快乐”等进退棋，在活动中幼儿体验了游戏的快乐，达到了在“玩中学”的目的，幼儿知道了，一些社会规则。《大纲》中说到了社会领域的教育拥有耳濡目染的特色。而幼儿与成人伙伴之间的共同生活，交往，研究，游戏等是社会学习的重要门路。联合我们班级孩子年纪特色，和幼儿平时比较弱的问题，我们创建了“应当怎么做？”主题墙饰，是以迷宫进退棋的方式，两人或多人游戏的互动墙。幼儿平时过分环节会过去玩一玩，说一说。互相之间认识了社会行为，以及下棋规则。回家和爸爸妈妈也设计了一个自己喜爱的迷宫棋，自己提出规则要求。展现在主题墙上，平时孩子之间会互相说一说，进而使自己理解社会行为规则的重要性。幼儿的需求日趋膨胀，对迷宫的喜爱，爱不忍释，每日图书区的爆满，孩子特别喜爱乐融融的迷宫以及奥特曼的迷宫，联合几个孩子喜爱的，比较有代表性的我们重要的几张给展现在“弯弯绕绕研究乐”，并把有的迷宫改变方式，磁铁走迷宫，幼儿会在过渡环节爱不忍释的玩一玩，走一走，体验到了弯弯绕绕的乐趣。此刻幼儿常常会说一些“你看这个是弯弯绕绕的我们搭建一个