青岛版数学一年级上册教案

青岛版数学一年级上册教案青岛版数学一班级上册教案1

数学一班级：100以内数的熟悉

[教材分析]

本单元是在学习了20以内数的熟悉的基础上，进一步学习100以内数的熟悉，是认数范围的进一步扩展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对进展同学的数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个学校阶段具有重要意义。

[教学目标]

1、经受从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。

2、在数数的过程中，熟悉计数单位“百”，了解数位(个位、十位、百位)的意义及挨次，能正确地读、写100以内的数，把握100以内数的挨次及组成，会比较它们的大小。

3、借助100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。

4、能用100以内的数描述身边的事物，进一步体会数与生活的联系，并能进行简洁的估量，形成初步的估量意识，培育数感。

[教学重、难点]

理解数的意义，把握100以内数的挨次，会比较100以内数的大小，能用多种方法计算整十数之间、整十数与一位数、两位数的加减法。

[教学目标]

1、经受从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数，并能进行简洁的估量，形成初步的估量意识。

2、在数数的过程中，熟悉计数单位“百”，了解数位(个位、十位、百位)的意义及挨次，理解数的组成。

[教学重、难点]

初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位挨次;初步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计数法。

第一课时

[教学内容]信息窗1、自主练习1

[教学过程]

一、导入新课

下面老师给大家猜一个谜语：一位先生在南极，不怕冰天和雪地，身穿黑色燕尾服，里面套着白衬衣。这位先生是谁呢?(企鹅)它生活在哪里?(南极)谁能为大家介绍一下南极?(同学介绍)大家愿不情愿多了解一些有关企鹅和南极的学问呢?那可要听好了。(P19)

现在，南极的小仆人欢迎同学们到冰雪掩盖的漂亮的南极大陆上做客。(出示挂图)你看到了什么?能告知大家南极的小仆人都有谁么?(板书企鹅、海豹、贼鸥)

二、新授

(一)教学红点标示的内容

1、数一数

(1)认真观看图，你能提出哪些数学问题?(企鹅、海豹、贼鸥各有多少只)

(2)咱们先来看一下企鹅，这么多的企鹅，大约有多少只呢?同学们想怎样来数呢?现在就用你喜爱的方式来数出企鹅的只数，一会儿汇报给大家。

(3)刚才我们用了这么多的方法，一只一只地数，二只二只地数，五只五只地数，十只十只地数，这么多不同的方法，你喜爱哪种方法?为什么?

(4)究竟谁说得最接近呢?我们一起来数一数。多数同学喜爱用十只十只地数，我们在日常生活中数较大宗物品时也可以用10个放在一起或圈一圈的方法来数一数。

2、摆一摆

(1)刚才我们用了数一数、估一估的方法，现在你能用你手里的学具摆一摆吗?假如一根小棒代表一只企鹅，你能用小棒摆出100只企鹅来吗?

(2)你摆出了吗?说说你是怎样摆的?谁能想个好方法，让其他同学可以一眼看出有100只。

(3)10个一是10，1个十是10，2个十是20，……那么10个十是多少?引导同学说出10个十是100;100里面有10个十。

3、拨一拨

(1)你能否在计数器上拨出10么?谁能说一说你是怎样拨的?你能否拨出50、70、100么?说一说你是怎样拨出100的?

(2)从右边起，第一位是个位，其次位是十位，第三位是百位。就是说百位在十位的左面，我们说在百位上拨出一个珠子就是100。

(二)教学绿点标示的内容

1、刚才我们数了企鹅的数量，现在我们来数一下海豹和贼鸥的数量?怎样用小棒表示它们的数量?用刚才我们学过的方法数出海豹和贼鸥的数量，然后用小棒表示，集体沟通，沟通时重点说一说怎样用小棒表示它们的数量。

2、能否在计数器上拨出它们的数量?说一说你是怎样拨的?引导同学用数的组成的方式来进行拨珠子，十位上拨几个珠子，个位上拨几个珠子。

(三)练习

自主练习1：估一估，数一数，说一说。分别估出题目中物体的数量，再数一数，看看你估得准不准，最终在计数器上拨出来。

三、小结

今日我们学习了100以内数的熟悉，练习了估算，熟悉计数单位“百”，了解数位(个位、十位、百位)的意义及挨次，理解了数的组成。

其次课时

[教学内容]自主练习2—6

[教学过程]

1、自主练习2：我说你数

一人说出一个数，另一个人接着数，既可以正着数，也可以倒着数;既可以1个1个地数，也可以2个2个地数或5个5个地数，等等。

2、自主练习3：数一数，填一填

依据图意自己填空，集体订正答案。

3、自主练习4：看图，说一说题目的要求

你能试着连一连吗?先让同学说一说气球上各数的组成，然后再进行连线，完成后集体订正，订正时，引导同学说一说为什么小猴不能连73，而连37?

4、自主练习5：估一估，说一说

2022年青岛作为奥运会的一个竞赛场所，将进行帆船的竞赛，现在就有很多的选手来到这里参与训练，我们一起来看一看他们训练的状况。啊!这么多的帆船，大约有多少条呢?谁能估一估?说一说你是怎样想的?

5、自主练习6：小嬉戏

(1)找一名同学一起做示范。

(2)同桌两人进行相互猜数嬉戏，同学体会数的大小。理解“多得多、少得多、多一些、少一些”的含义，并正确使用。

青岛版数学一班级上册教案2

教学目标

1、同学初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。

2、使同学形成辨别肯定的空间方位的力量。

3、培育同学观看力量和语言表达力量。

4、使同学感受数学与现实生活的亲密联系。

教学重难点

教学重点使同学初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。

教学工具

课件

教学过程

一、谈话导入

1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入奇妙的数学王国吧!

2、揭示课题。

聪聪问我们：“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”“小明前面是谁?后面呢?”

同学们说得真好!今日，我们就一起来学习上、下、前、后。(板书课题：上、下、前、后)

二、探究新知

1、你能说一说我们生活中有关上、下、前、后的例子吗?

2、观看画面，体会上、下、前、后的含义。

(1)你们听说过南京长江大桥吗?谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的?下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好?

(2)出示主题图课件

请同学们认真观看：你发觉了什么?告知大家好吗?

(3)大家发觉了这么多东西，真了不起!

谁能说出：汽车下面有什么?轮船上面有什么?大货车前面是什么?小汽车后面有什么?

你能像老师这样提出问题吗?

3、看书第9页，完成书上填空并完成做一做。

指名口答并订正。

三、活动

1、拍手嬉戏。

(1)老师发口令，同学上下拍手。

(2)听反语：老师说“上”同学在下面拍手，老师说“下”同学在上面拍手。

2、小组活动。

小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……

3、做个老鹰抓小鸡的小嬉戏。

小华做老鹰，小林、小东、小平、小云、小玉5人依次抓着前面一个人的后衣角，开头嬉戏，老师提问，小东前面是?小云住小玉的哪个面?看图再说一说，老师找同学起来，还可以提出哪些问题并解答。

四、小结

今日这节课你熟悉了谁?你学到了什么学问?

五、作业布置

完成书本第11页的练习二的第1、2、3题。

课后小结

学了这节课，你有什么收获?

青岛版数学一班级上册教案3

(一)学问教学点

1、使同学初步了解加法的含义。

2、使同学口算得数是2、3的加法。

3、熟悉“+”和“=”这两个符号，学会读加法算式。

(二)力量训练点

1、引导同学学会观看图意，培育同学视图力量。

2、启发、引导同学叙述图画内容，学会说三句话，培育说话力量。

3、通过摆学具，理解加法含义，培育动手操作力量。

(三)德育渗透点

1、在讲解加法含义中，渗透集合(并集)思想。

2、引导同学叙述图画内容时，可指导同学做合并起来的手势，既关心理解图意，又符合儿童的年龄特征，提高学习爱好。

教学重点

1、使同学加深了解加法含义。

2、较娴熟地口算得数是2、3的加法，并知道计算的依据。

3、熟悉“+”和“=”，会读算式。

教学难点

1、理解加法含义。

2、引导同学说思维过程。

教学步骤

一、铺垫孕伏

1、请同学们摆出1根小棒，2个三角形，3个圆。说一说各用数字几表示，并在学具下面写一写。

2、动手将2个三角形分成两堆，再把3个圆片分成两堆，说一说2、3的组成。

3、看课本10页的跳棋图，想一想，□里应当填几，填上数后再想一想为什么。并把这几个数的组成，写在黑板上。

二、探究新知

1、直观演示，引出加法。

(1)先出示(或显示)小伴侣左手的气球，问，这是几个气球?用数字几表示。

再出示(或显示)右手的气球，问，这是几个气球?用数字几表示?

(2)现在把左手1个气球和右手1个气球合在一起。(边说边移动气球，直到合在一起)，一共是几个气球?

(3)引导同学口述题意。左手里的1个气球，右手里的1个气球，合起来一共是几个球?

(4)叙述。(指图)左手里的1个气球和右手里的1个气球，合起来一共是2个气球。说简洁一些就是，1和1合起来是2。(指导做两手合起来的手势)1和1合起来就是1和1加起来，怎么表示呢?就是在1和1中间写上“+”(板书加号)，读作“1加1”。“+”表示合起来，同学试读。

(5)“1+1得几?”同学回答后说明，1加1得2，得几也可以用一个符号“=”表示。(在1+1后面写上“=”)“=”是等号(板书等号)。指“1+1=2”说，这是一个完整的加法算式，读作“1加1等于2”也可以读作“1加1得2”。

(6)[小结]这道题是把左手里的1个气球与右手里的1个气球合起来一共是几个气球?(边说边做手势)合起来也就是加起来，所以这道题要用加法计算。

2、指导看图，理解图意。

(1)教学10页中间左图。

①用磁力板、幻灯片或电脑显示边演示边讲。原来有两个小伴侣在做嬉戏(在两个小伴侣外面圈一个圈)，又跑来1个小伴侣(也在一个小伴侣外面圈一个圈)，合起来一共是几个小伴侣?(再在3个小伴侣的外面圈一个大圈)

②引导同学边说边用手势表示题意。

③要求一共有多少个小伴侣，必需把几和几合起来?说明，把2和1合起来，就是把2和1加起来，写成算式“2+1”。

④“2加1得几?”同学回答后，老师在“2+1”后面板书“=3”。

⑤领读算式“2+1=3”。同学自己读两遍。

⑥指导同学看教科书第10页相应的图。说明教科书中的图和刚才看的意思是一样的。只不过是最终显示的图也叫结果图。意思也是“原来有2个小伴侣，又跑来1个小伴侣，一共是几个小伴侣?”

⑦引导理解算式。刚才是看着图知道2加1得3，假如没有图可以怎么想呢?由于2和1组成3，所以2加1得3。

(2)教学第10页右图。

①(指图)这幅图表示什么意思?引导同学说出：“原来有1只小猫玩球，又跑来2只小猫，一共有几只小猫?”

②求一共有几只小猫?要把几和几合起来?用什么方法算?怎样列式?

③引导同学在黑板上写算式“1+2=3”。

④看到“1+2=3”你是怎样想的?

3、整理小结。

(1)刚才我们看到的这3幅图，第一幅图是要把1和1合起来，其次幅图是要把2和1合起来，第三幅图是把1和2合起来。这三幅图都是表示把两个数合起来，求一共是多少?都要用加法计算。

(2)齐读黑板上的3个算式。

4、动手操作，理解加法含义。

(1)先摆1个三角形，再摆1个三角形，一共几个三角形?这是把几和几合起来，怎样列式?得多少?

(2)先摆1个圆，再摆2个圆，一共是几个圆?这是把几和几合起来?怎样列式?得多少?请把得数填在教科书上的□里。(第10页下图)。再读一遍算式。

三、巩固进展

指导完成教科书12页做一做。

(1)12页1

引导边做手势边说图意。“原来有1只小狗，又来了2只小狗，一共有几只小狗?”求一共有几只小狗?用什么方法计算，怎样列式?把得数填在□里。

(2)12页1

①说图意。原来有2本书，又拿来1本书，一共有几本书?

②说一说“1+2=3”你是怎么想的?

(3)12页2，填得数。填完后，说说为什么这样填?

(4)12页3，这是2和3的组成。它与我们今日学的加法有亲密的关系。由于我们做加法时，想的就是数的组成。在□里填上合适的数，而后订正。

四、全课小结

通过今日的学习，你们都学会了什么?

五、布置作业

1、复习2、3的组成。

2、用小棒摆一摆1+1=1+2=2+1=

3、说一说这几个算式得几，你是怎么想的?(边说边做手势)

青岛版数学一班级上册教案4

教材分析：

本节课是在同学学习了6、7的加减法的基础上进行教学的，教材集中支配了一组以“金色的秋天”为题的“用数学”的内容、教材在这里消失了大括号“”和问号“?”，并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示要求的问题、教材第一次消失这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问题，有利于同学将所学数学学问同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发觉数学问题、解决问题，从而进展解决简洁实际问题的力量、

教学目标：

1、学问与技能：知道大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题、会依据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题、

2、方法与过程：借助生活情境，引导同学用尝试、合作、探究的方法理解加法、减法的含义、

3、情感态度与价值观：亲身经受用6、7的加减法解决问题的过程，感受数学存在于我们的生活中，使同学受到喜爱自然、爱护环境的教育、

教学重点：

让同学学会观看画面，理解画面内容，选择有用条件和恰当的方法进行计算、

教学难点：

列减法算式计算的问题、

教学方法：

先试后导——尝试学习

学习方法：

自主学习，合作学习等

教具学具：

课件，图片等

教学过程：

一、创设情境，激趣引新

1、谈话：今日，小白兔的爸爸和妈妈要带他们的小孩到野外采蘑菇、大家请看!(出示课件)

2、让同学描述图的意思、

3、大家说得很好!它们要请我们用数学学问帮他们解决问题，你们能行吗?(揭示课题)

二、尝试自学、发觉问题、

1、让同学通过观看图，理解解决问题中知道什么，求什么的意思、

提问：“图里告知了我们什么?”

老师画括号、在括号下面加写“?只”、边画边说明：“括号表示让我们把两群小兔合起来，下面加一个‘?只’表示让我们求出一共有多少只小兔、”

提问并指名回答

“括号表示什么?”

“‘?只’表示什么?”

“谁能完整地说出图里告知了什么?求什么?”指定两、三名同学回答、

“怎样列式计算?”填在书上、

“为什么用加法计算?”(要把4只和2只合起来，求一共有多少只，用加法、)

2、老师出示教科书第47页上的青蛙图、

让同学认真看图，想一想图里告知了什么?求什么?分组争论，然后回答、

提问：“括号下面写着‘7只’表示什么?”(一共有7只青蛙)“在荷叶上的青蛙上面写着‘?只’表示什么意思?”(求在荷叶上的青蛙有几只、)

“那么图里告知了什么?”“求什么?”分别指名回答、“谁能完整地说出来?”指定三、四名同学回答、

“怎样列式计算?”填在书上、

“为什么用减法?”(要从7只里去掉2只，求剩下几只，用减法、)

三、尝摸索索，解决问题

1、小组争论，解决问题(练习十第1题)

①说一说

师：这个问题怎样列式解决?

请先自己想想用什么方法列式，然后四人小组相互说一说、一人说时，其他人要仔细听，要英勇说出自己的想法、

②师：哪个同学情愿把算式写在黑板上?并说说你们的想法、

师小结：同学们真了不起，通过自己尝试就知道什么时候用减法来算、老师真替你们兴奋、

2、尝摸索究、解决问题(练习十第4题)

①我们知道了哪些信息?要解决的问题是什么?谁能把图意说出来?

②尝摸索究、独立解答

你能尝试着解决这些问题吗?

③汇报沟通、归纳方法

谁情愿把你列的算式展现给大家看，并说说你的想法?

四、尝试归纳、整合提高

通过本节课的学习你有哪些收获?把握了那些新的学习方法?能和大家说说吗?

青岛版数学一班级上册教案5

教学目标：

1、使同学直观熟悉长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区分这些图形。

2、通过动手操作，使同学直观感受各种图形的特征。

3、培育同学初步的观看力量、动手操作力量和用数学沟通的力量。

4、使同学初步感受数学与实际生活的联系。

教学重点：能够正确辨认和区分各种立体图形。

教学难点：给同学充分的动手操作的机会，培育同学的观看意识和力量。

教学预备：生：(每个小组一份)鞋盒、牙膏盒、药盒、磁带盒子;易拉罐、铅笔、茶叶罐;魔方、骰子、小立方体10个;玻璃珠、小皮球、乒乓球。

师：课件、各种外形的实物若干、奖品、四种抽象出的图形

教学过程：

一、创设情境

师出示讲台上的一些实物：今日老师给大家带来了一些伴侣，你熟悉它们吗?(同学自由说各个实物名称，师指出：它们都是同学们生活中的好伴侣。

师：同学们，你们都带来了哪些伴侣啊?跟你的小伙伴们大声介绍一下?其他小伴侣认真听，看看你们组里有不同的吗?

生分组活动：说出带来的东西的名称

师：大家带的东西可真多啊!看看这些物体，你想提出什么问题吗?(鼓舞质疑)。

今日我们就一起来熟悉这些物体(板书课题)

二、自主探究

1、学具分类，初步感知

A、动手操作

师：你们看一看这么多物品中，有没有外形相同的物品呢?你们能把“外形相同的”放在一块儿吗?请每个小组里的小伴侣共同动手分一分。

同学分组操作，师巡察(2分钟)

B、汇报反馈

师：哪个聪慧的小伴侣说说你们分了几类?是怎么分的?(3分钟)

让同学边说边举起来让大家看。

师：他们小组是这样分的，和你们组是一样的吗?

C、小结概念

师：每种外形的物体它们都有个共同的名字，你能给每类物体起个名字吗?

指名生回答，师依据同学的回答来规范各种名称，并板书名称：长方体、正方体、圆柱、球)

2、动手操作，感知特点

A、感知长方体

师：(举起球)看看老师手里拿的是什么?请你也举起一个球，相互看看拿对了吗?

把你拿的球放回盒子里。师带领同学依次放回圆柱和正方体。

师：看看桌子上现在有的是什么样的物体?请小伴侣们认真看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体在小组里和小伴侣说一说。(2分钟)

B、汇报反馈

师：谁能用洪亮的声音告知大家，你现在觉得长方体是什么样子的?你是怎么感觉到的?(5分钟)

师依据同学的回答来规范语言名称。并板书：长方体：平面

C、感知正方体、圆柱、球