高中语文2再别康桥教案3新人教版必修1新人教版高一必修1语文教案

再别康桥第一，请同学们跟老师一同回想，我们在上小学的时候学“床前明月光，疑是地上霜”，老师会告诉我们：月光，寄望着诗人浓浓的思乡之情。我们在上中学的时候学“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，老师会教给我们：花鸟，寄望着诗人深深的忧国之情。向来以来，我们剖析诗歌，不论是古代诗歌仍是现代诗歌，都会有一个固定的模式，那就是：诗人经过描绘同样什么东西，表达自己的什么感情。而这类剖析的思路，我们把它规范一点说：就是诗人第一选用一个物象，并将自己的感情投射到这个物象中，而承载了诗人感情的这个物象，就会有了一个新的存在乎义了。而这类寓意诗人感情的物象，我们就叫它意象。为了使同学们更好地认识诗人关于意象的使用和解说，今日，我们就从《再别康桥》这首诗里选用几个意象，经过剖析这几个意象，来感觉一下诗人寄望在此中的情思。我们先来一同回首一下上节课的内容：轻轻地我走了，正如我轻轻的来，我轻轻的挥手，道别西天的云彩。静静的我走了，正如我静静的来，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。上节课我们学过，开始的轻轻，结尾的静静，首尾响应，为徐志摩抒发离愁别绪创造了一个宁谧、凄清的氛围。那在这类氛围之中，我们一同来赏析《再别康桥》的主体部分。那河边的金柳，是斜阳中的新娘，波光里的艳影，在我的心头涟漪。第一出现的，是生长在河边的一棵金柳。柳树是什么样子的啊?是随风轻摆的，特别柔美的。而斜阳又将它镀上了一层金色，就使得它更为的刺眼绚烂，惹人注视。而诗人又将它说成是斜阳中的新娘，就更显出了这棵金柳如新娘一般的娇羞可爱，美艳感人。明显，这株斜阳中的金柳无疑都是诗人心里一种完满的的形象，从而也就成为了诗人心中美的理想的化身。而也正是由于承载了诗人关于美的这类神往，这株金柳不单涟漪在康河边，也涟漪在我的心上。涟漪这个词，自己是形容水的涟漪的反频频复，而移植到诗人的心里，也就是这株金柳，以及它所代表的那种美在诗人心中缠缠绵绵，反过来，也就表现了诗人关于美的迷恋。软泥上的青荇，油油的在水底招摇，在康河的柔波里，我甘愿做一条水草。诗人在这里，又把自己心中关于美的设定转嫁到了青荇上。我看青荇在油油地招摇，反过来，青荇招摇的就是我。招摇，一方面，写出了康河里的青荇的柔美，另一方面，作为我理想中美的化身，青荇的招摇实质上也就是我所神往的那种美对我的吸引。而面对这类和蔼、诱人的招摇，我甘愿做一条水草。当我变为了水草以后，我就能够和青荇一同生活在康河的柔波里，我就能够和我所神往的这类美相偎相依，更为亲密了。因此在这里，我关于我所神往的美，表现出的是一种迷恋的感情。那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上的虹，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。我的梦，是彩虹似的，是天上的虹揉碎、积淀而成的。因此说，我的梦是色彩斑斓的，是一种寄托着我不停经历的现实，破裂、积淀、破裂、积淀而形成的理想之梦。寻梦，撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。我去寻梦，能够说是，我离自己的理想愈来愈近了，怀着这类重温旧梦的心态，我所能够表达的方式就是——放歌。但我不可以放歌，静静是分离的笙箫，夏虫也为我缄默，缄默是今夜的康桥。我不可以放歌，歌声会惊醒我的梦。或许说，我的歌声，在这样静静的一个环境里，会更为突显四周的沉寂，也会更为突显出我的心里，如分离的笙箫、如夏虫的缄默的离愁别绪。诗人以前有这样热情的感情，但到这里却不得不说再会了。而从这类在梦与现实之间不停的彷徨，我们也能够感觉到，诗人关于以前的找寻，是特别怀恋的。我们来看徐志摩的这一条抒怀之路。诗人提出了金柳、青荇、梦三个物象，再将我的感情与这三个物象融为一体，将他们变为承载我的感情的三个意象。而诗人也就经过这类物我交融的手法，在分离了康桥的同时，也将他关于自己的找寻，那种缠绵悱恻的沉迷和酸涩凝重的离愁别绪刻画得酣畅淋漓。最后，我们再一同往返首一下今日