《一次游览活动》教学设计

《一次游览活动》教学设计

《一次巡游活动》教学设计1

一、教学目标

１、学会把秋游活动中见到的景物有条理地写下来，留意语句通顺，意思连贯。

２、懂得写扫瞄活动要写清晰人物，扫瞄的时间、地点，要抓住主要景物来写。

３、感受自然景物美，培育喜爱大自然的思想感情。

二、教学重点、难点

重点：能按肯定的挨次把扫瞄活动中见到的景物有条理地写下来。

难点：记叙时要突出重点、写详细。

三、教学时间：２课时

第一课时

教学目标

１、初步懂得怎样写一次扫瞄活动。

２、能把自己扫瞄的时间、地点交待清晰，主要景物能详细描述下来。

教学过程

１、启发式谈话，明确目标

本次习作的.任务是把秋游活动有挨次地写下来。

２、组织争论，明确写作方法

（１）自学课文，找出本次习作训练的要求。（记一次秋游活动，按扫瞄的过程把在秋游中见到的景物有条理地写下来。留意语句通顺、意思连贯。）

（２）争论，怎样才能把看到的景物有条理地写下来

第一，应当把扫瞄的时间、地点、人物写清晰；

其次，扫瞄中见到的景物，可以根据扫瞄的过程和地点变换的挨次记叙。

第三，要有重点地记叙扫瞄中印象最深的景物。

（３）结合《秋游景山》来体会写作方法。

①理出课文中地点变换的挨次。

走出景山大门――果园――万春亭

②课文重点记叙的是哪个景点？是怎样详细介绍的？

③自然段与自然段之间是怎样自然连接的？

３、习作指导

（１）这次秋游的路线怎样？你准备写哪些景物，理出扫瞄的地点变换挨次。

（２）在你印象中，哪一处景物给你留下最深刻的印象，并把它详细描述下来。

（３）点拨：可以抓住景物的大小、外形、颜色、轮廓、变化、动态和静态等方面的状况进展细致地描写。

（４）学生进展重点段的描写。

（５）选择１、２例重点记叙的片断沟通，评议生，学生自行修改。

其次课时

教学目标

１、学会把秋游活动中见到的景物有条理地写下来，留意语句通顺、意思连贯。

２、感受自然景物美，提高爱美的情趣。

教学过程

１、进一步明确习作要求和方法。

（１）请学生读一读本次习作要求。

（２）齐读习作方法。

（３）点拨：一般一个自然段介绍一处景物，自然段之间要写好过渡语，感受最深、最有特点的景物要详细写。

２、当堂书面作文。学生仿照《秋游景山》的写作方法，独立作文。教师指导。

３、评议、抄写作文。

《一次巡游活动》教学设计2

一、教学目标：

1、学会把巡游活动中见到的景物有条理地写下来，留意语句通顺，意思连贯；

2、懂得写巡游活动要写清晰巡游的时间、地点、人物，并把印象最深，最愿讨论的景物写详细；

3、培育学生自主探究，合作沟通的学习品质，促进学生的阅读力量，学习收集、分析、处理、运用信息的实践力量；

4、激发学生喜爱大自然，感受自然景物美，提高爱美的情趣。

二、教学重点：

通过讨论实践，学会按巡游的过程（地点变换）的挨次记叙。

三、教学难点：

如何引导学生在讨论过程中，学习收集、分析、处理、运用信息，并能把印象取深、最愿探究的景物写详细。

四、教程设计：

（一）、领悟要求，选定专题

1、明确本次作文的范围和要求：

⑴、理解题目意思；

⑵、通读课文，明确作文的范围和要求。

2、师生共商，确定作文专题：

⑴、自主思索，拟定专题；

⑵、小组争论，落实合作专题；

⑶、教师指导，明确专题。

（二）、围绕专题，引导过程

1、研读课文1——4小节，初悟写法；

2、研读例文（《秋游景山》、《儿童铁路》）领悟写法及语法；

3、实地观看、调查、询问、体验，初步记录讨论成果；

4、指导从课外查找一些“游记”类文章进展研读，进一步明确写法及语言运用。

（三）、自主合作，讨论专题

1、研读课文1——4小节，初悟写法；

2、研读例文（《秋游景山》、《儿童铁路》）领悟写法及语法；

3、集体组织（或小组合作、个人自主）地实地观看、调查、询问、体验景物，初步记录讨论成果；

4、指导从课外查找一些“游记”类文章进展研读（可从亲朋好友、书店图室、上网下载等方式猎取），以积存语言材料及写作技法。

（四）、成果共享，促进进展

1、完成讨论性作文；