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文档简介

《找规律》说课稿尊敬的各位领导：我今天说课的内容是一年级下册《找规律》。我今天说课的内容将从以下六个方面进行：1、说课标2、说教材3、说学情4、说教学目标5、教学重难点6、说教法学法7、说教学过程 8、说板书设计一、教学课标分析“探索规律”作为在小学数学教学中渗透函数思想的主要体现之一，是隶属于《标准（2011）》中“数与代数”领域的正式教学内容，标准要求第一学段的学生会探索简单情境中的变化规律。二、说教材本节《找规律》是数与代数中探索规律板块内容第一学段一年级下册第七单元85到86页内容。本单元的内容与生活有着密的联系。在本册及小学数学中起到重要的铺垫作用。本节课例1、从学生举行联欢会的情境引入，同时明确图中的人和物都是按规律排列的。学生分析小旗的排列方式，从颜色的角度发现并表述规律。教材以圈出一组黄旗红旗的方式使学生感受到一组的重要性。通过这一发现找出其他的排列规律。例1后做一做是一个开放习题让学生自己创造规律，同时激发学生的积极性。例2、主要结合直观图形的变化规律来教学数字的变化规律。数字表示的是相对应的那种图形的个数，即数字和图形表示相同的规律。并在数和形之间建立起联系。三、说学情在学习能力、特点、学习风格上：1、教材从一年级上册就开始渗透规律的内容如：1个1个、2个2个、5个5个的数数规律。在图形的认识中，也渗透了最简单的图形排列规律，因此规律对孩子们来说并不陌生。2、一年级的学生由于年龄特点：好奇心求知欲较强，但合作意识和注意力集中程度稍差。四、说教学目标出于对教材的理解，我拟定了以下教学目标：（1）知识技能：通过观察、动手操作理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。（2）数学思考：通过观察、实验、猜测推理等活动发现事物中简单的排列规律。理解规律含义，并能描述表示规律。（3）问题解决：在发现、描述、表示及应用规律过程中培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。（4）情感态度：使学生感受规律在生活中广泛应用，初步培养学生欣赏数学规律美的意识。五、说教学重点难点本节课的教学重点是：理解规律含义，掌握找规律的基本方法。教学难点是：能用自己的语言表述发现的规律。会运用规律解决一些简单的问题。说教法学法本节课我主要采用观察思考，合作探究、自主探索等方法、并借助多媒体直观演示等方法辅助教学。学生学法：看一看、摆一摆，画一画，想一想，猜一猜等活动。具体运用将例题及习题中呈现。说教学过程基于对课标教材和学生学情的分析，我将本节课的教学流程设计为五大环节，具体如下：（一）、情境中感知规律(时间约为3分）（二）、探究中认识规律（时间约18分）（三）、运用中理解规律（时间约为14）（四）、生活中欣赏规律（约为2分钟)（五）、总结中深化规律（约为3分）八、说板书设计记得我的一位老师曾经对我说：光是电化教学，对于反应较慢的学生，闪光点稍纵即逝，所以，简单清晰的板书是一节课必不可少的。它是整堂课内容的再现，是知识爬行的轨迹。为此，我做了如下的板书设计：

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