教学设计 用2~6的乘法口诀求商

教学设计_____年___月___日年级二年级课题用2～6的乘法口诀求商教学目标1．在动手分一分、动脑想一想、动口说一说的活动中不断加深对12÷3=4的实际意义的理解。

2．通过交流汇报感悟到解决问题的多样性，感受用乘法口诀求商的思考方法，不断加深对计算方法的理解。教学重点理解掌握用乘法口诀求商的方法。教学难点理解用乘法口诀求商的思考方法教学用具12个小圆片，口算卡片。

教学程序复习导入

1．复习乘法口诀

（1）口算，并说出用的哪句乘法口诀？

6×2＝4×3＝2×5＝3×3＝

（2）填空

2×（）＝43×（）＝64×（）＝8

（）×3＝12（）×4＝205×（）＝15

问：（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的？

2．复习除法算式及意义

（1）将12个小圆片平均分一分，并写出除法算式。

（2）学生交流自己的分法，写出的除法算式，并说出算式所表示的实际意义。

（二）自主探究，学习新知

1．创设情境，引入新知

（1）讲故事：又到了桃子成熟的季节了。小猴子家门前的桃树上接满了又大又红的桃子。这天，猴妈妈从桃树上摘下了12个桃子，准备分给它的孩子们吃。小猴子们看见被妈妈洗得干干净净的桃子时，谗得直留口水，并不停地催促妈妈快点分桃子。猴妈妈笑笑，对小猴子们说：“孩子们，我开始分桃子了，你们每人只能拿3个桃子。”小猴子们高兴地不得了，纷纷从盘子里拿走属于自己的桃子。猴妈妈怕小猴子们拿错了，就在盘子旁边盯着桃子，口中还不听的计算着：12-3-3-3……不一会，盘子就空了，桃子被小猴子们拿完了。这时，猴妈妈急忙问：“桃子没有了，快让我看看都有几个孩子拿到桃子了？”

（2）通过看图和听故事你获得了哪些数学信息？猴妈妈提出了什么数学问题？

（3）课件显示数学信息及问题，学生自由读

（4）你能解决猴妈妈提出的问题吗？

（5）学生独立思考，解决问题

2．探究计算方法

（1）学生汇报结果

①用小圆片摆：每只小猴子拿3个桃子，就可以将12个小圆片每3个放一堆儿，分完小圆片后，正好是4堆儿，说明有4只小猴子拿到了桃子。

②列式计算：12÷3

问：为什么用除法？（求可以分给几只小猴子就是求12里面有几个3，所以用除法计算。）

计算的结果是什么？与摆小圆片的结果一样吗？

你是怎样计算的？说一说你的计算方法。（连加、连减、用乘法口诀计算）比较：同学们真聪明，这么短的时间就想出了这么多种计算方法。你最喜欢哪种方法？为什么？

（2）我们替猴妈妈想出了这么多方法解决它的问题，有的摆小圆片，有的直接列式计算，如果你是猴妈妈，你会选择哪种方法呢？

（3）小结：我们可以用乘法口诀来求商，只要想三四十二，就能又快又准确地求出商来。

3．尝试用乘法口诀求商

（1）：如果12个桃子平均分给4只小猴子，每只小猴子分几个？

（2）学生读题并列出算式。

（3）思考：12÷4＝？请你尝试用乘法口诀来求商。

（4）交流：说一说想商的过程，你用了哪句乘法口诀？（求12÷4等于几，就想几和4相乘得12。三四十二，所以12÷4＝3）

（5）小结：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。

4．比较：从以上两道题的计算中你发现了什么？（两个除法算式用的是同一句乘法口诀）（三）拓展应用，加深理解

1.“做一做”

（1）想想这些题目有什么特点。

（2）交流汇报。

2．完成练习五第1题

（1）认真观察图，说说图意

（2）独立完成，并说一说你是如何计算出商的。

3．完成练习五第2题

（1）仔细观察图片，完成书上填空

（2）问：这道题实际求的是什么？（3）独立填写除法算式，并说一说是用哪句口诀想出商的。

（四）总结

1．通过今天的学习你有什么收获？

2．教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句