小学数学-小学数学4.7货币兑换教学设计学情分析教材分析课后反思

《货币兑换》教学设计教学目标：1、能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行整十整百人民币的兑换。2、在学习使用小数点移动的规律来计算兑换人民币的过程中，体会数学和日常生活的紧密联系，培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。3、在解决问题的过程中，理解解决问题的思考方法，并能应用这个方法去解决其他问题。教学重点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律，并能应用规律解决实际问题。教学难点：提高学生迁移的能力、小组合作的学习技巧。教学准备：课件教学过程：一、情景引入新课1、师：五一假期间，同学们去哪玩了？师：常说：读万卷书，不如行万里路。老师也希望同学们在条件允许的情况下多出去走走，不仅可以愉悦身心还能增长见识。师：大头儿子和小头爸爸也进行了一次旅游。他们首先来到了经济发达的美国。（课件停止在美国货币）师：这是美国的货币---美元。人民币在美国用不了，就需要把人民币换成美元，就需要货币兑换。（板书课题）同学们看图。（课件出示）从图上你得到了什么信息？预设1：我知道了1元人民币可以换0.1563美元，预设2：我们需要兑换1万美元。预设3：问题是1万元人民币可以兑换多少美元？2、师：这个问题怎么解决？大家分小组交流一下吧。把你们的解决过程记录下来。教师巡视并参与交流二、共同交流，加深对小数点移动规律的认识师生交流兑换的方法。师：刚才同学们在小组内积极参与讨论，表现很不错，谁说说怎么兑换呢？预设1:1万元人民币就相当于1元人民币x10000,1元人民币换0.1563美元，所以能换的美元也就是0.1563x10000.可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000就是把小数点向右移4位，得数就是1563美元。预设2:1元人民币换0.1563美元，1万元也就是1万个0.1563美元，也就是把0.1563扩大到10000倍，根据昨天学习的小数点移动引起小数大小变化的规律，就是把0.1563的小数点向右移动4位，得数就是1563美元。师：同学们说得对，说明在小组交流时你们“动口动脑动笔”这“三动”做得很好。师：这个小数0.1563也叫做人民币兑换美元时的汇率。什么是汇率？（课件）中国人民银行会根据世界各国货币需求每天公布一个外汇牌价，任何人都应按照当天的汇率进行兑换，任何私自抬高或降低汇率，私自进行货币交易的行为都是违法的。三、巩固练习师：他们还是电影迷，换好美元直奔好莱坞影城看一场美国大片。（课件）你获得了什么信息？抽生汇报师：游览了美国，他们又来到文化底蕴深厚的英国。(课件)师：英国的著名大学无论是数量上还是质量上，在世界上都是首屈一指的。希望同学们有一天不仅能去旅游，还能来到这里的大学深造，将来更好的报效我们的祖国。师：要想有更多的时间感受英国的大学文化，先要解决住宿问题。（课件）你从中获得什么信息？他们还品尝了英国的特色小吃。小结：刚才都是用乘法根据小数点的移动规律解决的问题，乘数有几个零小数点就往右移动几位。下面的问题你还可以用乘法解决吗？他们游览了英国的大学，接着来到香港的迪士尼美美的玩了一把，大头儿子临走前还不忘买个纪念品。（课件）你从中得到了什么信息？小头爸爸还是个美食家，于是他们又来到了“热带水果之乡”----泰国。（课件），在四季如夏的泰国来一杯清饮多爽呀。清饮是用水果榨汁加入冰块混合成的天然饮料。每人买了一杯喜欢的口味。（课件）一杯多少钱呢？小结：刚才的解题过程我们用除法解决，除数中有几个零就把小数的小数点向左移动几位。你想喝什么口味的呢？他们结束了旅程，高高兴兴的回家了。课堂小结：这节课我们跟着大头儿子和小头爸爸旅游了不同的国家并兑换了不同国家的货币。同学们还能根据小数点的移动规律帮助他们解决问题，其实生活中还有很多根据小数点的移动规律来解决的问题，只要同学们善于观察和发现，生活中处处有数学。板书设计：货币兑换0.1593×10000=1563（美元）答：1万元人民币兑换1563美元。《货币兑换》学情分析本节课主要是应用小数点的移动引起小数的变化的规律去解决问题，并在解决问题的过程中感悟解决问题的方法。小数点的移动引起小数大小变化的应用在实际生活中应用的非常广泛，但是，因为学生的生活中很少或根本用不到人民币和外币兑换，缺乏生活的经验，所以理解人民币的兑换问题有一定的困难，为了让学生体会这一点，教学中通过设计具体的情境，在情境中解决问题，调动了学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，有利于学生参与其中。因此，我在引入新课以后就充分发挥小组合作学习的优势，让学生自己在小组里合作尝试解决问题，再找到解决问题的方法以后，举一反三，开阔学生的思维，以达到知识与能力的共同提升。最后，通过其他的实际问题，让学生去巩固刚才使用的方法。《货币兑换》效果分析本节课主要是应用小数点的移动引起小数的变化的规律去解决问题，并在解决问题的过程中感悟解决问题的方法。小数点的移动引起小数大小变化的应用在实际生活中应用的非常广泛，但是，因为学生的生活中很少或根本用不到人民币和外币兑换，缺乏生活的经验，所以理解人民币的兑换问题有一定的困难，为了让学生体会这一点，教学中通过设计具体的情境，在情境中解决问题，调动了学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，有利于学生参与其中。还充分发挥小组合作学习的优势，让学生自己在小组里合作尝试解决问题，再找到解决问题的方法以后，举一反三，开阔学生的思维，以达到知识与能力的共同提升。最后，通过其他的实际问题，让学生去巩固刚才使用的方法。学生积极主动的学习解决问题，回答问题表述完整，知识掌握扎实，运用游刃有余。教师教学环节过度语、对学生表扬评价语言的设计给课堂带来的魅力。以后在这一方面我还得多下功夫，这样才能使教学课堂更有吸引力，能更好调动学生的学习积极主动性，从而使学生有兴趣学习数学、学好数学，以便更加扎实的掌握知识。《货币兑换》教学反思本节课的教学重点就是掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律，并能应用规律解决实际问题。但是，因为学生的生活中很少或根本用不到人民币和外币兑换，缺乏生活的经验，所以理解人民币的兑换问题有一定的困难，这节课的难点就在外币兑换时，什么时候用乘法，什么时候用除法，因此教学中设计了多个环节进行货币兑换的计算。先解决用乘法小数点向右移动的情况，并及时的进行巩固练习。然后解决用除法小数点向左移动的情况，教学中在由于先多次出现用乘法解决的问题，学生会有一定的思维定式，所以在出现用除法是给与一定的提示，快速转换孩子的思维，比较轻松的解决问题。整节课学生对所学内容掌握扎实。不足之处:我也更清楚的意识到教师教学环节过度语、对学生表扬评价语言的设计给课堂带来的魅力。以后在这一方面我还得多下功夫，这样才能使教学课堂更有吸引力，能更好调动学生的学习积极主动性，从而使学生有兴趣学习数学、学好数学，以便更加扎实的掌握知识。《货币兑换》教材分析货币兑换是新人教版四年级下册第四单元小数的意义和性质，主要是在学生已经理解了小数点移动引起小数大小变化的规律基础上学习的，让学生学会应用这个规律来解决实际问题，并在解决实际问题的过程中学会解决问题的方法。小数点移动引起小数大小变化的规律是本单元的教学难点，所以这节课我主要还是让学生表述是怎样移动的，运用这个规律解决实际问题，但是还是要巩固教学中让学生经历阅读与理解、分析与解答、检验与反思这个解决问题的三步骤，为今后解决实际问题积累经验。《货币兑换》评测练习1．人民币1元兑换0.1563美元用美元购买两张电影票，花费相当于人民币100元，你知道花了多少美元吗？2．人民币1元兑换0.11英镑一晚需要100元，你知道住一晚需要花多少英镑吗？3．1英镑能兑换人民币9.3999元10英镑两份土豆泥,两份需要花多少人民币呢？4．买这件纪念品要124.69港币，相当于人民币100元，你知道多少港币是人民币1元吗？5．1杯清饮需要支付52.534泰铢，相当于人民币10元，你知道人民币1元是多少泰铢吗？6．1泰铢=人民币0.1904元莲雾果100泰铢一千克，买一千克需要多少元呢？7．人民币1元=5.2521泰铢，买100元的椰子汁，你知道是多少泰铢吗？8．买190.4元的红毛丹大约是1000泰铢，你知道1元大约是多少泰铢吗？9．榴莲52.521泰铢1个，买10个榴莲需要花费多少泰铢？10．1泰铢=人民币0.1904元1个释迦果差不多25泰铢，买4个释迦，你知道是多少元吗？《货币兑换》课标分析《货币兑换》是新人教版四年级下册第四单元小数的意义和性质单元中小数点的移动引起小数大小变化的实际应用。教学中注意新课标的体现如：1．加强与生活实际的联系。小数点的移动引起小数大小变化的应用在实际生活中应用的非常广泛，但是，因为学生的生活中很少或根本用不到人民币和外币兑换，缺乏生活的经验，所以理解人民币的兑换问题有一定的困难，为了让学生体会这一点，教学中通过设计具体的情境，在情境中解决问题，调动了学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，有利于学生参与