小学数学-小学数学二年级下册记录数据的方法例2教学设计学情分析教材分析课后反思

记录数据的方法教学设计教学目标：1、在经历简单的数据收集和整理的过程中，会用自己的方法记录数据，并体会用“正”字记录数据的优点，继续用统计表整理、呈现所收集的数据。2、通过对数据进行简单的分析，感受数据蕴含着丰富的信息，体会统计在决策、预测中的作用，感受统计的价值，初步培养数据分析观念。3、通过经历统计个过程，积累基本的统计经验，同时体会严谨、科学、求实的态度。教学重点:学会用“正”字记录数据。教学难点：感受数据中蕴含的信息，产生统计的需求。教学准备：课件、纸条教学过程：谈话导入，揭示问题教师：同学们，前几天我们班的故事大赛刚刚结束，苏纤、刘炯延同学表现都不错，她们俩个并列第一名，可是每班要选一名同学去参加学校的故事大赛，你认为该让谁去参加？（先在班级调查）师：刚才调查了一下有的同学认为让苏纤去，有的同学认为让刘炯延去，大家的意见都不一致，那谁有好的办法？教师组织学生进行交流，大家达成一致，用投票的方式解决问题，得票数多的同学参加比赛。收集数据，记录数据收集数据师：请你根据苏纤和刘炯延的表现，你认为谁能代表我班去参赛，就把她的名字写在1号纸上，注意你们每人只能写一个人的名字。记录数据教师（拿着投的票）：投完票了，接下来我们该做什么？学生建议让教师读一读,学生记票，比一比谁的票数多，就让谁参加比赛。师：那好，老师来读票，请用你喜欢的方法记录在2号纸上。师读票、、、、、、交流反馈展示学生作品，优化记录方法展台展示（有的同学画圈、有的打对勾、有的画三角形、有的写“正”字）然后找生说一说各自的记录方法。师：写正字的方法和画圈、打对勾相比，你更喜欢那种方法？说说你的理由。生1：、、、、、、生2：、、、、、、师小结：他们特别会思考，不仅考虑了数据的收集过程，还考虑了整理时哪种方法更简便。师：画圈、打对勾数的时候得几个几个地数？（一个一个地数）写“正”字数的时候得几个几个的数？（五个五个地数）师：为什么要五个五个地数？生:因为一个正字有5画师：那我们就一起看看一个正字有几笔？师板书“正”字，学生一起数笔画师小结：写好一个正字正好用了5笔，那如果用它来帮助我们记录数据，最后数的时候，只要有1个正字就是5笔，2个正字就是10笔，如果数量很多，用写正字的方法记录是不是会更简便。再次记录师：你们喜欢这种方法吗？（喜欢），那好，接下来就用这种写正字的方法再来统计一下她们的票数。师：这次为了公平起见，找一名同学上前来读票，一个同学监督读票的人，其余学生在3号纸上写票。再次读票统计、、、、、、（3）分析数据，解决问题a、交流统计的结果b、从这个统计表中你发现了什么？生1：、、、、、、、两人的票数加起来正好是全班的人数。师：如果加起来不等于全班的人数呢？我们该怎么办？（重新统计）是呀，统计是一件非常严谨的事情，所以我们在统计的过程中一定要认真，不能有半点马虎。师：根据统计的结果，应该选（）参加比赛呢？师：看到你们的投票，有两位同学也想加入你们的投票，瞧。他们来了，（屏显示：如果他们也参加投票，结果会怎样？）这个结果会不会因为他们俩的加入而改变呢？想一想和同桌交流。师巡视交流想法师小结：看来同学们都很善于发现数据背后隐藏的信息，你们真了不起。三、巩固练习1、找学生上黑板上用写正字的方法调查本班同学最喜欢看哪一部动画片？2、解决小明记录的天气问题四、联系生活先找学生说一说生活中哪些可用到今天所学知识来解决？然后课件再出示一些例子。五、课堂总结学生谈谈本节课的收获。学情分析上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计表解决问题。学生在生活中积累了较多的生活经验，能利用统计表中的数据做出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。本节课是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步掌握有关记录数据的方法等知识。在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力。效果分析本节课我结合现实情境，从学生已有的生活经验出发——为选一名学生参加学校的故事大赛，使学生切身感受到了数学与生活的密切联系，感受到了统计的必要性，也培养了学生把生活问题转化成数学问题，自觉主动用统计方法解决问题的意识。记录数据的方法很多，每个学生都有自己最喜欢的方法，大部分学生刚开始总认为自己的方法是最好的。但留在他们脑海中最原始的统计方法并不一定是最合适的。通过比较，学生自觉体验方法的优劣，进行方法的优化，自己感觉到画“正”字的方法简单、方便，从而激活了学生的思维。这节课的教学我精心设计问题，把课堂还给学生，把时间还给学生，激活了学生的思维，营造了和谐高效的思维对话课堂。教材分析本课围绕统计的基础知识安排了一个例题和2道练习题，这些题目均取自于生活中的各个场景，与学生的生活十分贴近，如：用投票的方式来决定参加讲故事大赛的人选、调查本班同学最喜欢哪部动画片等。从中学生不仅能感受到统计的作用和意义，还能体验数据收集整理的过程，掌握基本的统计方法，并能根据统计结果进行简单的分析和判断、推理，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。评测练习第一个练习：学完新授课后紧接着调查本班学生最喜欢哪部动画片？让学生再次经历收集数据的过程、重点巩固所学记录数据的方法。第二个练习：呈现了小明所记录的统计数据，重在让学生将收集的数据整理到统计表中，呈现出统计结果。使学生进一步体会用“正”字记录数据便捷的同时，加深对统计表的认识。课后反思本节课的教学内容是第一单元《数据的收集和整理》的例2。上课之前，在备课这个环节我仔细研读了课标、教材，由于经验欠缺，我向教务处的武主任询问了她本节课的教学思路，结合教参，我找到了自己觉得比较合适的方法。上课开始通过谈话，引出本节课的内容，老师今天想请大家帮一个忙，一同来评选出一名学生参加学校的讲故事大赛，由于同学们推荐两名心目中最满意的人选，但是选谁更合适呢？大多同学都说出了上节课的方法，举手表决。但举手这种方式，它也有一定的限定因素，有时候会存在很多人情因素，可能会影响同学之间的和睦团结，这个时候呢，我们可以用投票的方式。我直接在课堂上演示投票这个过程，让同学们人人参与，真正的成为学习的主人，切切实实的去感知这个投票的过程。在统计票数的时候，我让全班同学用自己喜欢的方式去记录，刚开始还担心时间不够，这样课堂也可能会比较混乱，但这节课下来，我觉得效果还是挺不错的。统计完后展示学生的记录方法，最后我们得出画“正”字这种方法是最方便清楚的，一个“正”字代表五票，还可以充分利用5的乘法口诀快速的算出票数。但觉得美中不足的地方就是在这个知识点上没有强调到位，所以在以后的教学中要更加的突出重点，多次强调。在分析结果时，有这样一个问题：有两位同学也想加入你们的投票，如果他们也投了票，结果会怎样？这个问题倒没难着大家，可能由于这个问题贴近同学们的生活，所以变向的同学们也就很容易的理解了例题中的这个问题。这也让我想到有次教研时说到的，情景问题不能生搬硬套，一定要贴近同学们的生活，便于理解。在练习巩固时，我发现同学们的掌握情况让我很满意，他们对知识能够灵活应用。

这堂课我收获了很多，备课要多方面；平时多听课多学习多交流；课堂要突出重点，突破难点；引入情景要贴近生活；把重点关注后进生贯穿于每堂课；把随堂检测当成一种习惯；二年级的小孩子课堂中间视情况可让静息。课标分析课程标准指出：要重视学生对数据统计过程的体验，学习一些简单的收集、整理、和描述数据的方法，认识统计的作用和意义，内容的选择注意激发学生学习数学的兴趣，并注重练习生活实际，内容的编排注意让学生经历数据的收集、整理、描述的过程，使学生在这个过程中，既学习一些简单的统计知识又初步了解统计的方法。这一内容实践性比较强，是培养学生实践能力和创新精神的好素材。所以在小学低学段中，学生将对数据统计过程有所体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，能根据统计结果回答一些简单的问题，初步感