教学设计 看海

铜梁县虎峰镇小学生态课堂—“自主·互助”模式教学案学科：语文年级：五年级备课教师：课题看海教学目标1.学会本课5个生字，理解生字组成的相关词语。2.能有感情地朗读课文，感受不同角度、不同时间观看海潮所具有的不同特点。3.学习从不同角度观察、描写景物的方法，体会动词的表达效果。教学重点感受在沙滩看海时海潮的壮美。教学难点把握海潮的特点。课前准备教师海潮的录像资料。学生课外收集有关海潮的图片和文字资料。教

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程新课导航一、导入新课1.有小朋友到海边旅游过吗？谁能说说你看到的大海是什么子的？2.大海有时平静，有时波浪翻滚。不同时间、不同地点的大海，会给我们留下不同的印象，也会让我们产生不同的联想。今天我们一起来学习《看海》这篇课文。看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。自主学习自学任务二、据疑研讨1．通过预习，你都知道了些什么？2．你还有哪些不明白的问题？3．学贵有疑，能提出这么多问题，说明孩子们真会动脑筋。老师把你们的问题整理了一下，归纳出这样几个问题（课件）1.作者主要是从哪些不同角度看海的？2.作者从不同的角度看到了怎样的不同景象?检测自学生交流自己学习的感受互助探究组内探究三、小组合作学习1．请孩子们四人一组，在小组长的带领下，深入到课文的字里行间读一读。在小组合作学习前请听老师给你们的温馨提示 (出示:温馨提示)2.分小组合作学习，师随机在小组内导学3．小组长组织大家在小组内交流，分享，填好学习卡。组间交流小组汇报过渡：看着孩子们认真学习的样子，老师真的很感动。刚才很多小组的孩子都学得很认真，小组长带领大家有感情地朗读了课文，积极讨论并完成了学习卡上的内容。现在哪个小组愿意把你们的学习成果和大家分享一下？（一）作者是从从哪些不同角度看海的？（课件）1．先写了“从山上望”，再写了“到沙滩上看”，还写了“看潮水涌在石块间”。2．你能把课文分成几部分？第一部分（1）总写看海是一件愉快的事。第二部分（2-6）写从不同的角度看海所见到的不同景象。第三部分(7)写看海的感受。（二）作者从不同的角度看到了怎样的不同景象?1.“从山上望”（1）哪个小组来给大家朗读2自然段？（2）作者从山上望下云，看到了怎样的景象？（课件出示句子）“如果从山上望下去，你可以看见那潮水像是一片叠一片的。一片水拥到沙滩上，接着就是第二片水盖在第一片上。这样一片盖过一片，永不休止。”（3）你从中体会到潮水的什么特点？说说你的体会。（引导学生感受从山上望下去，海潮的轻柔、文静，这是一种柔和的美。板书：从山上望轻柔）（4）引导学生读上面这两个句子，边读边想象潮水轻柔的动作，读出自己的想象和感受，读出一种柔和的动态美。带着你的体会再读句子。抽读，评价；齐读。精讲释疑预设质疑2.“在沙滩上看”（1）这段课文写出了潮水的哪几种不同状态？（引导学生理解这段课文描写了初上潮时的情景和高潮时的情景。）（2）初上潮时是怎样的情景？哪个小组的孩子来读读有关句子。a.出示句子“从山上走下来，到沙滩上看那潮水就像是卷过来的，仿佛是一幅展开着的画，一点儿一点儿卷起来，到沙滩高处画便卷完了。”b.你们组从这句体会到什么？c.你们组谁能带着你的体会读读这个句子？d.怎样才能读好这个句子？（一边读一边想象）谁再来试？你们小组齐读；全班齐读。点拨释疑（3）作者还写了高潮时的景象，那高潮时又是怎样一番景象呢？哪个小组来汇报一下？a.出示句子“等到高潮时……轰轰地怒号……像非将这片沙滩征服不可。”找出这段中的动词，你从中体会到什么？（潮水汹涌澎湃，气势磅礴）理解“前赴后继”，造句。指导朗读。b.出示句子“后来，那沙滩果然被潮水征服了……像是长明灯，照耀在海面上。”说说你的体会。闭上眼睛，听师朗读，想象这一画面。谁来说说你看到了些什么？播放海潮翻滚的场面。让学生体会海潮奔腾的气势和美妙壮观的色彩，激发学生激越、喜爱的感情。（4）带着感情朗读这一段。3．潮水涌在石块间（1）理解“石隙”“激荡”“前窜后缩”等词语。（2）引导学生读出涌在石块间的潮水所具有的欢腾、调皮的情趣，体会其“有味”。（3）阴历十四五的潮水又有什么特点？4．看海的感受（1）全班齐读最后一段。（2）看海带给我们怎样的感受？理解“遐想”（悠远的思索或想象）（3）读出作者对大海的赞美。归纳小结小结：1．课文这三段分别写了从哪三个不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特点？（让学生简述。）2．不同时间、不同角度看海，会产生不同感受。那么，读了以上内容，你有什么感受。自由说说。拓展延伸孩子们，美随处可见，只要你善于观察，就能感受到我们身边的每一份美丽。希望同学位学习了课文后，学着作者的写法，把你心中喜爱的美丽景色描绘出来。板书设计看海山上远望沙滩上远看近看教学反思《看海》一文是按空间顺序记叙的，我也在教学作文时提到了这些。但是我在实际教学中，却把重点体会作者用词的确切放在了第一位。如句子：“当潮水升到沙滩上的时候，如果从山上望下去，你可以看见那潮水像是一片叠一片的。一片水拥到沙滩上了，接着就是第二片水盖在第一片上。这样一片盖过一片，永不休止。”这句话就很有代表性。“叠”和“盖”两个动词有着很相似的地方，那就是重叠。可是“叠”和“盖”又有着不同：在这里，“叠”是作者看到潮水整体的样子时所体现出的感受；而“盖”是作者看到潮水是如何成一层叠一层的样子时其中一个动作。所以两个词用得既准确，又贴切，不能调换位置。细细品读，想像画面，会发现作者用得这两个字好传神。再如句子：“潮涨潮落，日复一日，但看潮的人却永不觉得单调无味。这大概是看似永无变化的潮汐，能带给我们太多的遐想吧。”这句话，我在讲课文的时候，并没有发现，作者用词有多么确切，也并没有感受到作者对大潮的喜爱。只是感觉可能是因为潮水的变化会引起看潮者许多的想像。可后来发现，作者用了一个词特有提醒的意义：“看似”。“这