部编人教版五年级下册语文课件 第22课 手指

部编人教版五年级下册语文课件第22课手指科目：语文适用范围：【教师教学】适用版本：部编人教版22手指第2课时第1课时手指操：《小手咕噜咕噜》第1课时新课导入

丰子恺（1898—1975），中国画家、文学家、美术和音乐教育家。浙江桐乡人。他一生涉猎文学、绘画、音乐、翻译、书法等多个艺术领域，是一位在多方面卓有成就的文艺大师。

主要作品：《缘缘堂随笔》《音乐入门》等。

作者简介默读课文，疏通生字词，边读边思考：课文主要写了什么内容？五根手指各有所长，各有所短。初读课文文章主要是围绕哪句话来写的？一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。主旨句初读课文都为三声，连读时“窈”会发生变调我会读揿电铃拧螺丝琴弦

搔痒

窈窕

秽物轧伤纽扣周仓

拇指

附庸爱憎

相貌

渺小享乐揿电铃拧螺丝琴弦

搔痒

窈窕

秽物轧伤纽扣周仓

拇指

附庸爱憎相貌

渺小享乐nǐnɡxiánsāoqìnhuìyàniǔcānɡmǔyōnɡzēnɡyǎotiǎo初读课文不是xuán不是suìmàomiǎoxiǎnɡ拧螺丝纽仓拇憎庸搔窈揿弦拧轧秽窕你真棒！跳过拇搔痒秽轧拧螺纽扣貌仓渺享庸憎我会写初读课文搔

sāo结构：左右部首：扌书写指导：右上部分是“叉”，中间的一点不能遗漏。重难点字书写指导初读课文庸

yōnɡ结构：半包围部首：广书写指导：“广”撇画宜伸展；里面横画较多，要均匀紧凑。初读课文堂皇各有所长附庸养尊处优泛指依附于其他事物而存在的事物。生活在尊贵、优裕的环境中（多含贬义）。各有各的长处。气势宏大。

词语解释初读课文窈窕（女子）文静而美好；（妆饰、仪容）美好。词语积累初读课文【与手有关的成语】指手画脚手到擒来手高眼低袖手旁观爱不释手炙手可热握手言欢信手拈来得心应手妙手回春手不释卷手舞足蹈品读课文朗读第2自然段，边读边思考：作者是从哪几个方面介绍大拇指的？外形作用大拇指品读课文

作者是怎样写出大拇指的特点的？请用几个四字词语概括一下大拇指的特点。吃苦耐劳勤勤恳恳默默无闻不图名利……用了先概括后举例的表达方法，具体地写出了大拇指“最肯吃苦”的特点。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。排比品读课文例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。营造出了场景的急迫、局促之感，大拇指的劳苦形象就此生动了起来。揿电铃拧螺丝琴弦

搔痒

窈窕

秽物轧伤纽扣周仓

拇指

附庸爱憎

相貌

渺小享乐复习导入第2课时品读课文读第3～5自然段，说说这几段与第2自然段在内容上有什么相似之处。外形作用食指中指无名指和小指品读课文尝试用一两个词语概括其他四指的特点。勇于冒险、机敏能干相貌堂皇、养尊处优体态秀丽、能力薄弱把画线词语分别改为“各种物品”“各种伤害”好不好？为什么？他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。不好。

品读课文“各种物品”“各种伤害”笼统“秽物、毒物、烈物”“刀伤、烫伤、轧伤、咬伤”具体形象具体形象地说明了食指遇到的危险、受到的伤害之多，更能突出他的作用之大和不怕牺牲的精神。品读课文作者是怎样突出中指的地位之优的？这样写有什么好处？作者由中指、无名指、食指的样子和它们之间的关系，联想到《三国演义》中的人物：关公、关平和周仓，以此突出中指的地位之优。手指和人物之间不仅形似，而且神似，这样作比新颖、贴切，语言也更生动、活泼，十分风趣。品读课文本文的语言风趣幽默，选择你喜欢的几处说一说。大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。

品读课文大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。拟人：原本没有生命的大拇指变得就像生活中能够见到的人一样，让人感到亲切。“曲线优美”一般用来形容人或事物的体态，而作者用它描写中指“相貌最堂皇”，显得十分有趣；“养尊处优”通常是指人处在优裕的地位或环境中安于享乐，是贬义词，用它来形容中指的地位，从中可以看出，作者对中指，不像食指、大拇指那样大加赞赏。品读课文他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。文章最后一句话的作用是什么？你能联系生活实际说说你的理解吗？手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。品读课文直接抒发了作者的感悟，升华了文章的主旨，告诉人们：人和手指一样，各有所长，各有所短，但只要团结一心就能克难奋进。

品读课文小练笔：仿照课文，选择五官之一写一写。品读课文提示：运用“把事物当人来写，把事物当作其他事物来写”的表达方式。手指大拇指：食指：中指：无名指和小指：其貌不扬吃苦耐劳勇于探险机敏能干相貌堂皇养尊处优体态秀丽能力薄弱五根手指各千秋团结一心力量大总述——各有所长，各有所短总结——合为拳头力量大分述结构梳理《手指》是丰子恺先生的一篇散文。文章生动地刻画了五个鲜明的手指形象，令读者联想到生活中类似的人，进而懂得“团结才有力量”的道理。课堂小结拓展一拓展二拓展延伸拓展一返回

二人同心，其利断金。——《周易·系辞上》【译文】两个人同心合意，其锋利程度能把金属切开。比喻只要两个人一条心，就能发挥很大的力量。拓展延伸拓展二返回【关于团结的俗语、谚语】1.人心齐，泰山移。2.众人拾柴火焰高。3.柴多火旺，水涨船高。4.独脚难行，孤掌难鸣。5.一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。拓展延伸一、给下列生字组词。痒（）秽（）貌（）拇（）庸（）憎（）发痒污秽样貌拇指平庸爱憎随堂练习二、根据课文内容填空。一只手上有五根手指，（）最短，它与食指合作，可以（）、（），但食指容易被（）。中指（）最堂皇，小指的用处更（），遇到工作时只是其他手指的（）。大拇指拧螺丝解纽扣轧伤相貌渺小附庸随堂练习三、类文阅读。手，是人们最好的朋友，它是全身上下的器官中最有趣的。在主人开心时，食指和中指举起来，做成胜利的字样，其余的手指聚在一起讨论着喜讯；在主人暗下决心时，五个手指握成一团，也在为主人养精蓄锐，鼓劲儿；在主人伤心愤怒时，手握成一团，不顾一切地向桌子捶去，为主人发泄满腔怒火。随堂练习手是人们最好的朋友，它随时随地分享着人们的喜怒哀乐。当手指做成胜利的字样，表达了主人_____的情绪；当手指握成一团，它是在替主人______；当手握成一团，不顾一切地向桌子捶去，表达了主人的_____与_____。开心鼓劲儿伤心愤怒随堂练习默读课文，结合课文内容，说说五根手指各有什么作用。课后习题参考答案名称作用大拇指最肯吃苦，不图名利：扶住琴身、死力抵住喷出的水、拼命按住以止血、用劲顶住翻倒物、翻书页、揿电铃课后习题参考答案名称作用食指工作危险复杂：拿笔时推动笔杆、遇到危险的事去试探或冒险、接触危险物品、易受伤害、打电话、扳枪机、打算盘、拧螺丝、解纽扣等课后习题参考答案名称作用中指相貌堂皇、养尊处优：工作时往往是“略为扶衬”无名指、小指体态秀丽、能力薄弱：无名指——研脂粉、蘸药末、戴戒指等；小指——掏掏耳朵、抹抹鼻涕课文的语言很风趣，如，“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福”。找出类似的语句体会一下，再抄写下来。课后习题参考答案参考答案：大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。课后习题参考答案他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。课后习题参考答案体会：这些句子运用了比喻、拟人的修辞手法，语言幽默，充满趣味。作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了生活中的哪些人？和同学交流。课后习题参考答案名称联想到的人物大拇指社会上吃苦耐劳的普通劳动者，如环卫工人、建筑工人等；身边那些老实憨厚、为集体为他人默默付出的同学，等等。课后习题参考答案名称联想到的人物食指危难时刻冲锋在前的消防战士，班集体中的活动积极分子，家里的“顶梁柱”，等等。老师指导：先弄清眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、舌头这五官各有什么特点和作用，再自主选择其中一个来写。落笔前考虑周详：如果把选定的五官之一当作人来写，要想好用第几人称来写；如果把选定的五官之一当作其他事物来写，要想清楚它们的相似之处。落笔时，要小练笔仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。课后习题参考答案围绕一个中心意思来写，比如写嘴巴，是称赞它吃苦受难，还是嘲讽它光说不干；举例时，要围绕想表达的意思来写，不要随意列举不相关的例子。还可以尝试用上本课词语表中的词语。写完后，可以在班级内召开一次交流会，分享练笔的成果。课后习题参考答案参考答案：五官中地位最优、海拔最高的当属鼻子，它位居脸部的中央，是最关键的呼吸通道，也是嗅觉器官。花草的清香，饭菜的香味，他最先发觉和享受。但是，垃圾散发的臭气，夏天人们的汗味儿，他却不得不忍受；食物是否变质了，也需要他来鉴定；主人生病了还常常会殃及到他，像什么鼻塞、流鼻涕等症状，遭殃的无非就是鼻子罢了。课后习题参考答案搜集、欣赏丰子恺先生的其他作品。有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的段落。课后作业部编人教版五年级下册语文课件第23课童年的发现科目：语文适用范围：【教师教学】适用版本：部编人教版23

*童年的发现动画欣赏：《生物进化历程》新课导入自由读课文，疏通生字词，然后想一想：课文主要写了哪些内容？课文先概述了“我”童年的发现，然后具体叙述这个发现的经过，最后讲了“我”的这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。

初读课文我会读胚胎祸患天赋痴迷嘿绞尽脑汁伊万诺夫娜困窘huòhuànpēifùchīhēiyīnàjiǒnɡjiǎo胚胎祸患天赋

痴迷嘿绞尽脑汁伊万诺夫娜困窘初读课文放飞小鸟赋嘿患伊娜窘祸痴胚绞在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成。（

）天资。

（

）迫切地希望。（

）A.渴望B.胚胎C.天赋BAC词语解释初读课文祸事；灾难。（）使事情不能顺利进行；阻碍。（）抑制不住自己的感情。（）一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。（）A.情不自禁B.祸患C.妨碍D.随心所欲BCAD

初读课文再读课文，思考下面问题：“我”童年的发现是什么？“我”经历了怎样的探究过程？品读课文我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。读第1自然段，思考：“我”童年的发现是什么？发现了有关胚胎发育的规律品读课文我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。“我”对自己的“发现”有怎样的表现？骄傲品读课文我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。默读第3～13自然段，思考：“我”经历了怎样的探究过程？用自己的话概括这一过程。品读课文小组学习任务单：（1）找出文中写探究过程的语句读一读；（2）把相关内容概括成简单的一句话或短语；（3）在白纸上画出探究过程图。

品读课文梦中飞行

品读课文“我”发现自己经常会在梦中飞行，小伙伴也有这样的经历。“我”经历了怎样的探究过程？

我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦树梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。

我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的天赋。可是，有一天我终于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。求教老师品读课文于是“我们”就一起去问老师，请老师解答梦中飞行的原因。“梦里飞行，说明你们是在长身体啊！”老师解释说。“为什么只有晚上睡觉时才长？”“白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停地繁殖。”“那为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。”“人怎么会是鸟？”我们万分惊讶。“岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”痴迷于研究品读课文老师的回答更激发了“我”的想象力，“我”把鱼抓来仔细观察，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。高年级，离我们是那样遥远，而飞行却仍在继续。和老师的一次谈话，更加激发了我的想象力。我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。想出了眉目品读课文经过思考、推算，“我”终于得出了自己的结论。乡村的孩子从小就知道母亲怀胎九个月才生下婴儿。“为什么是九个月呢？”我绞尽脑汁思考这个问题的答案。想啊想啊，嘿！终于想出了眉目：“哈！这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”我的发现竟是如此简单明了，我为此感到格外高兴。我想，大概还没有人发现这个道理。说说“我”是一个怎样的孩子。天真无邪、求知若渴、爱思考、善于探究、想象力丰富……品读课文默读第14～19自然段，思考：得出结论之后，“我”是怎样想的？因为这个“发现”，“我”遭遇了什么？得出结论后，“我”格外高兴，觉得还没有人发现这个规律。后来，在六年级的生物课上，我想起了自己的“发现”，不由得笑出了声，因此被老师误解，还被轰出了教室。

品读课文结合搜集的资料，说说你对课文最后一句话的理解。结尾一语双关，用幽默与自嘲的方式，调侃“我”被老师误会而被轰出教室的事实，“被驱逐和被迫害的风险”，既暗指

品读课文了历史上科学事业发展过程中的某些真实情况，也表达了“我”对被轰出教室一事的看法。言下之意，“我”有这样重大的“发现”，被轰出教室也就不足为奇了。

品读课文找出你