北师大版语文二年级上册《9合作①比本领》课21

精选文档精选文档PAGE精选文档比本事教课方案

一、激情导入，揭露课题

今日动物王国的朋友聚会，聚会主题是"我会什么"，天鹅说，我会飞

翔，小鱼说我会游泳，青蛙说，我会跳跃。他们中间数金丝猴和梅花

鹿吵的最凶，他们要来比一比谁的本事大？出示课题：比本事。（板

书课题）“领”是一个新字，请你看一看这个生字的构造，跟老师一

起来书空一下这个字：撇、点、点、横折、点、横、撇、竖、横折、

撇、点。齐读课题。

（以图画的演示激起学生的学习兴趣，学得生动，同时又使每一个学生都参加了进来，很自然地把学生带入了课文的情境中。）

二、初读课文，识记生字

1、请同学们翻开书55页，听老师讲故事，注意听清生字读音。

2、请同学们自己读课文，画出难读的字、词语。

3、请前后桌同学相互帮助学会不认识的字词，假如都认识了就一同

读读课文。

[指导学生朗诵课文。对学生朗诵的训练由读准字音、不丢字、不加

字到注意句子之间的停留，再到有语气地朗诵。由读通课文到读懂课文，分层次逐渐进行。本节课安排学生念书的形式也是多样的，包含自己读、同桌一同读、师生共同读、小组合作读、竞赛读、全班齐读。]

4、词语朋友从课文中跑出来了，你还认识他们吗？自读-小老师带读

齐读

5、你们真棒，这么快就认识生字朋友了，他们又回到课文中了，你

还认识他们吗？哪个英勇的孩子想读读课文

6、这个小朋友读得真正确，老师听出来了，他把这一段中的几个生

字都读正确了，我们一同跟他学学好吗？出示生字卡片“他们

俩”、“大象伯伯”、“考试”、“结满”、“摘果子”，学生齐读这些生字卡片。

7、读第一自然段的小朋友很英勇，也读的很好，此刻哪个有信心的

小朋友来为我们读读第二自然段？（指名读第二段）

8、出示生字卡片“竞赛”、“喜悦扬扬”、“没精打采”、“团团

转”，学生齐读这些生字卡片

9、过渡：我们班的小朋友还真是能干，第三段有没有小朋友愿意试一试？（这段很简单，预计举手的学生教多。）这么多能干的小朋友，那就请这些举手的小朋友都站起来读读。

10、英勇的、自信的小朋友愈来愈多了，有信心能把最后一个自然段

读完的小朋友就请站起来接着读下去。

11、（孩子们好能干啊！老师这里有几个生字卡片看看你认识吗？指

名认卡片“驮起”、“看呀”）

[帮助学生累积词语。语文课学的就是语言文字，低年级学生正是对语言处于渴求的状态，在讲堂教课中帮助学生从文中提练出一些好词，加以解说，进行累积，为学生此后应用语言打下基础。]三、朗诵课文，理解感悟

1、你们都是念书识字的小好手，此刻请你们自己读课文的第一自然

段，你知道了什么？

1）谁比

2）为何比

3）有什么本事

4）比的是什么？

2、听了大象伯伯的话，梅花鹿和金丝猴的内心是如何想的呢？请同学们赶忙到课文第一自然段中去找找，找到的小朋友请举起你的小手告诉老师。指名回答（梅花鹿--我跑得快，我必定能先摘到果子。金丝猴--我会爬树，我必定能先摘到果子。）

3、过渡：大家找得同样吗？好，读了梅花鹿和金丝猴内心想的话，

你知道了什么？

生1、2：我知道了他们都感觉自己的本事大。

4、从哪里知道梅花鹿感觉自己的本事大的？学生重复的读此句话，

从哪个词你能领会到梅花鹿对自己很有信心？

5、生：必定。

6、这个小朋友抓住“必定”这个词语知道梅花鹿能获得竞赛的冠军，

此刻你就是这只梅花鹿，能用你的读来告诉大家，你跑的快，有信心取胜。]

7、指2名学生读，全班齐读。（小黑板板书这两句话，学生看黑板读。）脓脚蝕豎镜挾滟鉈镨觀谶萬謬鳕嚳。

8、过渡：梅花鹿有信心取胜，我们的金丝猴也信心实足，谁来做这

只可爱的金丝猴，用你的朗诵来告诉全部的人你能行，你最棒。指1名学生读，

9、评论语：老师和全班同学都已经看到了一只信心实足的金丝猴。]

还有那么多的同学要做金丝猴，那我们全班齐读。

10、过渡：两个运动员都那么有信心，那还等什么呢，竞赛开始了，

梅花鹿和金丝猴在竞赛中表现得怎么样呢？赶忙到课文的第二自然段中去找找吧！梅花鹿是怎么做的？

11、生1、2：梅花鹿飞速的向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。他

一口气跑到果树下，喜悦扬扬的想：“仍是我的本事大。”12、师：哦！你们从这句话中感觉到梅花鹿跑的快。

13、我们一同来读读这一句话，想一想你从哪个词语中领会到梅花鹿确

实跑得快呢？

14、生：飞速、轻轻一跳、一口气。

15、师：过渡：梅花鹿飞速地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。他一口气跑到果树下，梅花鹿跑的可确实是快啊！这个时候他的心情是怎么样的？

16、生：快乐、高兴那用我们书上的一个词语来说，梅花鹿这个廄愜鴨锇瘅鹺躥苌歟绑蕕鄖瓯鰈鮮。时候的表情是怎么样的？

17、生：喜悦扬扬

板书--

喜悦扬扬

18、、过渡：梅花鹿跑得快，很有自信，他可想摘到果子了，他跳了

又跳，跳了一次又一次，但是他摘到果子了吗？

生：没有。

19、为何呢？

20、生：但是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只能垂头

沮丧的回来了。

21、师：我们一同来读读这一句话。梅花鹿跳了一次又一次，但是仍是摘不到果子，这个时候，梅花鹿的心情是如何的？用书上的一个词语来说梅花鹿的表情是什么样的？（没精打采）

21、过渡：梅花鹿刚开始信心实足的参加竞赛，他喜悦扬扬的想仍是

自己的本事大，以后看到果树太高，他没方法了变得没精打采，看看我们的此外一个运动员金丝猴怎么样了？

22、生：这时，金丝猴还在河这边，他过不了河，正急得团团转呢。儐领鑄繚轟巩垦貰擁说誑奋痉卖箪。

23、（用生字卡片重申一下“过不了河”中“了”的读音。）板书：

过不了河。指名读这句话，全班齐读这句话。

24、大家都碰到了困难，这个时候裁判大象伯,伯走过来了，他是

怎么说的？我们一同来读读第三段。

25、在大象伯伯的指点下，他俩一下子理解了，他俩理解什么了？我

先请个小朋友来读读第四段。（指名读第四段）

A、学生有可能直接就答到“合作”的主题，发问：既然他俩理解了要“合作”，那他们俩是如何做的呢？学生很自然的就会读出课文中的有关语句：梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。）

B、学生也可能先找到课文中的有关语句，总结：刚开始时两个运动员自己比自己的，但是都没有成功，以后大家一同干终于成功了，他们俩是靠的什么？以此来点出“合作”主题。）

五：主题升华

1、过渡：金丝猴和梅花鹿都是聪慧的，他俩终于理解了要合作起来

的力量才是最大的。孩子们在我们的学习、生活、游戏中有哪些是要我们好多小朋友合作才能达成的，说给老师听听。

（指名三个学生自由讲话，老师简单评论）

2、孩子们课文讲完了，全班同学用你最悦耳的朗诵声，我们来合作

的把课文一同