主题备课《哭娃娃笑娃娃》

幼儿园体验商讨来往课程小班上主题《哭娃娃,笑娃娃》第二周主题运动《哭娃娃,笑娃娃》一.主题的产生及解说：新入园幼儿在亲子分别之际会被焦炙.恐惧等负面感情所包抄.于是,我们展开主题运动“哭娃娃,笑娃娃”,力争帮忙幼儿慢慢挣脱不良感情的困扰,赶快适应集体生涯.主题共分三个层次,挨次张开：“难过的哭娃娃”,重在让幼儿感知之际的感情更改;“好奇的小娃娃”,将激发幼儿领悟教师和错误对自己的关爱;“快乐的笑娃娃”,使幼儿经由过程集体生涯.慢慢赞同.快活地上幼儿园.所有主题紧扣幼儿的感情脉络,跟着主题的展开,使幼儿的感情渐渐从低沉状况过渡为缓和状况,从而趋向于踊跃状况.第一层次“难过的哭娃娃”：该阶段幼儿处于刚入圆时焦炙感情的岑岭期.首先,通度日动“镜子里的娃娃”,引诱幼儿发明自己的感情更改,使幼儿在表达和倾诉的进度中,天然开释心田额不安;紧随厥后的运动“我和妈妈在一路”,充分发挥假想效应,和缓幼儿亲身分其他感情;运动“接娃娃,送娃娃”“哭娃娃,笑娃娃”“哭哭笑笑”,在此阶段均能赐给幼儿及时的心灵宽慰.第二层次“好奇的小娃娃”：该阶段幼儿的感情进入一个相对平延期.这时,“先生像妈妈”“哥哥姐姐你真好”“找一找,笑一笑”三个运动,能让幼儿充分感想感染温暖并发明来自己边的关爱,好像一股暖流温润幼儿的心田,激建议幼儿商讨周围人物与事物的好奇心;运动“快来抱抱”和“我来躲,你来找”,加倍拉近了幼儿与教师.错误的距离.第三层次“快乐的笑娃娃”：该阶段幼儿的感情在牢固的基本上会体现渐渐向好的趋向.“挠痒痒”和“拍拍乐”充分发挥音乐运动的优势,技术幼儿的踊跃感情;“挠痒痒”“小兔蹦蹦跳”“笑娃娃拍照”不停向幼儿传达着来自集体运动独有的乐趣;“快活亲子秀”更是将幼儿浸润在集体运动的快活体验中,推动幼儿趋向并保持快活的感情状况.三个层次的运动适应幼儿的心理需求.在展开进度中,教师需尽可能多地和幼儿进行个别互动,如身材的接触和说话的互换,使幼儿对教师论述亲密感和信任感,渐渐消除幼儿心田原有的焦炙感和恐惧感.同时,应借助错误效应引诱幼儿介入各种运动,通度日动激发幼儿的快乐体验,最后帮忙幼儿顺利渡过从家庭状况到幼儿园状况的改变期..主题预设目的：赞同和教师亲密,乐于和错误共处,体验集体生涯独有的快活.熟习自己班里的教师和错误,根本适应在园生涯.测试测试向身旁亲密的人表达自己的需求和感想感染.三.教授修养运动安插光阴运动设置教具运动一：社会《镜子里的娃娃》1.有镜子的运动教师某人手一面小镜子.第2.幼儿用书第1封立二.第1页.二3.挂图（《镜子里的娃娃》）.周4.音乐CD（欢喜的音乐）.运动二：艺术《我和妈妈在一1.幼儿用书第1册第2-5页.路》2.《美工》第1页.3.挂图《我和妈妈在一路》4.音乐CD（舒缓的音乐）运动三：科学《哭娃娃,笑娃1.幼儿人手3-5个笑脸爱心贴纸.娃》2.幼儿用书第1册第6-9页.3.挂图《哭娃娃,笑娃娃》.运动四：社会《先生像妈妈》1.采集平时生涯中妈妈照顾宝宝的照片.2.幼儿人手一个爱心贴纸.3.幼儿用书第1册第10-13页.4.挂图（《先生像妈妈》）.运动五：艺术《哭哭笑笑》1.挂图.2.音乐运动五：健康《快来抱抱》1.幼儿能钻爬经由过程的大纸板箱若干个.“山洞”,在纸板箱下边铺好地垫.运动六：游戏《接娃娃,送娃娃》拖拉玩具若干,幼儿人手一张卡通娃娃贴纸..教授修养运动预设运动一：社会镜子里的娃娃运动目的：1.发明自己和错误在镜子里的神情.2.赞同谈谈自己心田的感想感染和想法想法.运动重难点：1.要点：不雅察镜子里义务的神情.2.难点：能表达心理的感想感染与想法想法.运动预备：1.有镜子的运动教师某人手一面小镜子.幼儿用书第1封立二.第1页.挂图（《镜子里的娃娃》）.音乐CD（欢喜的音乐）.运动进度：一、图片上的娃娃1.不雅察挂图《镜子里的娃娃》第1幅和第2幅1）小同伙请看,这两个娃娃的神情有什么不同样？哪个是哭娃娃？哪个是笑娃娃？2）都说这是哭娃娃,哭娃娃的嘴巴是怎样的？眼睛是怎样的？（3）都说这是笑娃娃,笑娃娃的嘴巴是怎样的？眼睛是怎样的？（4）你以为哪个娃娃更悦目？2.不雅察幼儿用书封二和第1页.1）书上也有什么娃娃？你更喜好哪个娃娃？2）请小同伙带上娃娃（教师示范将幼儿用书放在胸前）一路照照镜子.二.镜子里的娃娃.不雅察镜子里的自己和娃娃.1）我们一路来看看,你以为自己像哭娃娃仍旧笑娃娃.2）以为自己像笑娃娃的小同伙,摸摸笑娃娃的笑脸,见告它你也是笑娃娃.3）以为自己像哭娃娃的小同伙,摸摸哭娃娃的小脸,见告它你为何难过.三.身旁的娃娃.不雅察镜子里的错误.1）请小同伙在镜子里找一找,你以为身旁的小同伙谁像哭娃娃,谁像笑娃娃？2）请你找找身旁的笑娃娃,和它抱一抱.3）请你找找身旁哭娃娃,也和它抱一抱,还可以够宽慰她,见告它别哭了.自立选择贴纸.1）你喜好哪个娃娃,就把它贴在手内心.2）我们让手内心的娃娃也来照照镜子,你看到镜子里的它了吗？3）你想和娃娃说句什么静静话？听音乐自立鼓掌音乐真好听,请你带着手内心的娃娃一路来跳舞（播放音乐）运动二：社会我和妈妈在一路设计企图:第一周的主题为难过的哭娃娃,将激发幼儿领悟教师和错误对自己的关爱;“快乐的笑娃娃”,使幼儿经由过程集体生涯.慢慢赞同.快活地上幼儿园.所有主题紧扣幼儿的感情脉络,随着主题的展开,使幼儿的感情渐渐从低沉状况过渡为缓和状况,从而趋向于踊跃状况.经由过程我和妈妈在一路这个运动,充分发挥假想效应,和缓孩子和妈妈分其他焦炙感情,赶快适应幼儿园和错误的生涯.运动目的：1.能将妈妈和自己的照片贴在爱内心.用说话.肢体动作表达对妈妈的挂念,舒缓心田的不适感.运动重难点：1.要点：会应用固体胶粘合相框与照片.2.难点：在操控进度中表达对妈妈的.运动预备：幼儿用书第1册第2-5页.《美工》第1页.挂图《我和妈妈在一路》音乐CD（舒缓的音乐）运动进度：.妈妈,宝宝想你.不雅察并标书幼儿用书第2-5页的画面.（1）第一幅图师：第一幅图上有谁？妈妈在为宝宝做什么？幼：讲故事师：你喜好听妈妈给你讲故事吗？幼：喜好.师：妈妈平时平庸都邑在什么时刻给你们讲好听的故事,都邑讲什么好听的故事？幼：睡觉的时刻讲故事,讲大卫不能够.鳄鱼怕怕.牙医怕怕.好饿的小蛇2）第二幅图师：妈妈和宝宝在一路做什么？幼：妈妈和宝宝在一路玩玩具.）师：宝宝心境看起来怎样？幼:很快乐.很快乐！3）第三幅图师：我们把书翻过来看看,现在妈妈在给宝宝干什么？幼:妈妈在给宝宝沐浴.4）第四幅图师：起床了,妈妈在给宝宝干什么？幼:妈妈在给宝宝穿衣服..妈妈,我们在一路.1.不雅察并描绘挂图《我和妈妈在一路》.师：图上有一颗大大的.红红的什么？幼：是爱心.师：这颗大大的红红的爱内心有谁？幼：爱内心有妈妈和宝贝.师：妈妈和宝宝相互怎样？幼：宝宝和妈妈抱一抱师：你喜好喝妈妈这样抱抱吗？幼：我喜好和妈妈抱一抱.师：我来当你们的妈妈,谁赞同和我来抱一抱.教师能够示威意的孩子上来和先生一路抱一抱.谈谈自己的妈妈看着自己和妈妈的照片,你想对妈妈说什么？2）翻开《美工》第1页,按图示折出立体相框.再把自己和妈妈的照片贴到相框上,就像妈妈和我们开快乐心的在一路,你同意吗？以为快乐的小同伙,我们一路拍鼓掌！不雅察教师黏贴照片.1）我们都想和妈妈在一路,但是妈妈要去上班,因此暂时把小同伙送到哪里？下班了妈妈会怎样？2）我们把自己和妈妈的照片贴到立体相框上,就像我们和妈妈抱的牢牢的同样.自立测试测试黏贴照片.1）想和妈妈在一路的小同伙,我们来着手试一试吧！（播放音乐,幼儿在舒缓的音乐中操控.）运动三：科学：哭娃娃,笑娃娃运动目的：感知“1”和“好多”.发明并表达哭娃娃和笑娃娃的差异.运动重难点：要点：感知“1”和“好多”在数量上的差异.2.难点：懂得“好多”是形容平时生涯中物体数量多的器材,懂得应用.运动预备：幼儿人手3-5个笑脸爱心贴纸.幼儿用书第1册第6-9页.挂图《哭娃娃,笑娃娃》.运动进度：一.

不同样的娃娃.1.不雅察挂图《镜子里的娃娃》第

1幅和第

2幅,

找找哪里不同样.（1）这两个娃娃是小同伙熟习的同样.（幼儿自立不雅察和表述.）

,他们是谁？谈谈他们哪里不2）大家更喜好哪个娃娃？我们和笑娃娃打个呼唤吧！看一看,现在我们班里,笑娃娃多仍旧哭娃娃多？不雅察挂图,找找哪里不同样.（1）看一看,这张图上哪一种娃娃多？哪一种娃娃少？笑娃娃有几个？哭娃娃呢？（出示挂图《哭娃娃,笑娃娃》第1幅.）2）笑娃娃有1个,但是哭娃娃有好多个,呜呜呜哭不停！3）看看这张图有什么不同样.现在哪一种娃娃多？笑娃娃有几个？哭娃娃呢？（出示挂图《哭娃娃,笑娃娃》第2幅.）4）现在,哭娃娃只有1个,笑娃娃有若干个,哈哈哈真快乐！二.数不清的娃娃.1.不雅察幼儿用书第6-7页.1）你看到了谁？哭娃娃有几个？（1个.）笑娃娃呢？我们一路来数数,1.2数得清吗？3）笑娃娃数不清,我们就能够谈笑娃娃有“好多”个.小同伙,请你说谈笑娃娃有几个.不雅察幼儿用书第8-9页.（1）这里也有谁？这里的笑娃娃有几个？（1个.）2）哭娃娃呢？数的清吗？方才我们怎么说的.（好多个.）三.我们喜好的娃娃.1.爱心贴纸送娃娃.1）见告大家,你更喜好哪个娃娃？2）你喜好谁就能够把笑脸爱心贴纸送给谁.运动四：社会：先生像妈妈运动目的：赞同和先生亲密,经由过程话语.行为等传神体验,发明先生也能像妈妈同样照顾自己.能向先生表达意向,并深造说静静话.运动重难点：1.要点：在比较发明先生像妈妈同样照顾自己.2.难点：赞同把心田的想法想法见告先生.运动预备：1.采集平时生涯中妈妈照顾宝宝的照片.幼儿人手一个爱心贴纸.幼儿用书第1册第10-13页.挂图（《先生像妈妈》）.运动进度：.妈妈爱宝贝.不雅察平时生涯照.1）这张照片里有谁？妈妈在为宝宝做什么？2）你以为宝宝愉快吗?平时平庸,你的妈妈也这样做吗？3）这张照片里又有谁？妈妈在为宝宝做什么？4）你以为宝宝快乐吗？若是换成你,你会以为怎样？二.先生爱宝贝.1.不雅察并描绘挂图《先生像妈妈》第1幅.1）宝宝怎么了？先生是怎么做的？2）你在幼儿园里有没有像图上的宝宝那样？先生是怎么照料你的？2.不雅察并描绘挂图《先生像妈妈》第2幅.1）图片上是谁?先生和谁在一路？2）你以为小同伙快乐吗？先生和你也玩过游戏吗？你最喜好和先生玩什么游戏？比较不雅察并描绘.1）我们看看照片里的妈妈,再看看图片里的先生,先生做的好多工作就像是谁做的？2）你以为先生像谁同样喜好你.照顾你？不雅察幼儿用书,思虑并表达.1）有些小同伙自己的工作还不会做,先生就像妈妈同样帮忙你.比方起床的时刻,我们看看先生会帮忙你干什么.（不雅察幼儿用书第10页.）2）还有什么时刻,先生像妈妈同样照顾你？（不雅察幼儿用书第11-13页.）送先生爱心贴纸.1）你喜好哪个先生？你赞同像抱妈妈那样抱一抱先生吗？2）请你找先生抱一抱,把爱心贴纸送给先生,还可以够和先生说些静静话.运动五：艺术：哭哭笑笑设计企图：这个运动是继《镜子里的娃娃》《我和妈妈在一路》《哭娃娃,笑娃娃》几个运动后紧着进行的艺术运动,也是为了更好和缓幼的入园焦炙,在此阶段均能赐给幼儿及时的心灵宽慰.运动目的：1.体验笑声和哭声带来的不合感想感染.2.感知与比较不合的音乐所带来的不合感情.运动重难点：1.要点：体验笑声和哭声带来的不合感想感染.2.难点：用动作表示音乐所表达的感情.运动预备：挂图（《哭哭笑笑》）.音乐CD（幼儿的笑声和哭声,欢喜的音乐,快乐的音乐）.运动进度：一.听听什么声音.师：今日啊,我们班来了一位小同伙,但是今日这位小同伙心境不不知道怎么样？请你们来听一听是什么声音？以为贰心境怎样？教师播放哭的声音,幼儿听声音.师：你听到了什么声音？幼：我听到了宝宝哭的声音.师：原来是宝宝哭啦,听到宝宝哭的声音,你的内心感觉怎么样？幼：感觉不愉快,感觉有一点难过.我想妈妈了师：这声音像是谁在哭？幼：像是谁人男孩子在哭,还有个女孩子也在哭,都在我们班里.师：你以为她可能是由于什么原由哭呢？幼：可能是想自己的妈妈了吧！可能自己的玩具被别人抢走了哭了吧！师：你比来哭过吗？什么时刻哭的？为何？幼1：我有一次在家里妈妈出去了,我就哭了,我想妈妈.幼2：我上幼儿园哭了,我不想一小我在幼儿园,我想妈妈和我在一路.2.听笑声.师：再请你们听一听,以为接下来的这个小同伙的声音是什么样的.教师播放笑的声音.师：现在你听到了什么声音?幼：听到了快乐的笑的声音.师：这个声音好听吗？幼：异样好听.师：听起来感觉怎样？幼：听起来我都向飞起来了,听起来我也很快乐.师：宝宝笑得这么快乐,你以为他可能是在做什么快乐的事？幼：可能看到自己的妈妈回来了,快乐的抱在一路.幼2：可能跟小同伙一路在玩气球的游戏,快乐的笑起来了.二.找找谁的声音.1.不雅察挂图《哭哭笑笑》第1幅.（播放快乐的音乐.）宝宝怎么了？你想对宝宝说什么？2.不雅察挂图《哭哭笑笑》第2幅（播放欢喜的音乐.）1）是谁笑得那么快乐？宝宝在干什么？2）你在幼儿园里也这样吗？你以为快乐吗？.我喜好的声音.比较聆听.1）这段音乐听起来让你想到宝宝怎么了？（播放快乐的音乐.）2）现在的音乐听起来,宝宝心境怎么样？（播放欢喜的音乐.）3）你更喜好哪一段音乐？比较表示.1）听到伤心的音乐,你想用什么动作来表示？2）听到快乐音乐,你想换什么动作来表示？3）我们听着音乐来尝尝,能够自己想动作,也能够学学别人的动作.运动六健康：快来抱抱运动目的：能钻爬纸箱并与教师亲密拥抱.感想感染教师的鼓励和关爱.运动重难点：1.要点：感想感染到来自教师的鼓励和关爱.2.难点：能动作调解的经由过程钻爬穿越纸箱.运动预备：1.幼儿能钻爬经由过程的大纸板箱若干个.将纸板箱装潢成“山洞”,在纸板箱下边铺好地垫.运动进度：一.好大的“山洞”1.不雅察纸板箱（单个）做的“山洞”.1）小同伙看看,这像一个什么？（山洞.）2）你知道