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文档简介

《从百草园的三味书屋》导教案之宇文皓月创作课型：新讲课课时：第一课时年级：七年级科目：语文一、学习习目标：认识作者儿时游戏与学习生活的经历。学习课文仔细察看、抓住特色的写法，学会详细、真实、生动地描绘事物。二、学习过程（一）研究学习读课文第1自然段。这段话交代了什么内容？第1自然段说百草园“仿佛确实只有一些野草，但那时倒是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢？朗诵第2自然段，思虑回答下列问题。作者写了百草园中的好多种动植物，它们分别是什么？作者写了百草园中什么光景呢？作者在写这些光景、动物、植物的时候，用了哪些词语把它们写得如今生动、美好呢？作者为何把这些光景写得那么具体、生动、真实？百草园为何是“我那时的乐园”？(要点指引学生如何描绘光景。)作者如何描绘出百草园的可爱？作者用什么方法来把这百草园的可爱之景描述得生动开朗而不显得凌乱无章呢？作者为何能把百草园的事物写得这样出色？本段还运用了什么修辞方法描绘百草园的事物？表示出了事物的什么特色？（二）当堂检测读第3～6自然段。文章为何要写美女蛇的故事？第7、8自然段是如何描绘捕鸟的？正确地运用了哪些动词？为何要写捕鸟？第8自然段写了一位什么样的人物？这和百草园是“我”的乐园有什么关系？读第9自然段。“我”究竟知不知道被送到私塾去的原由呢？你是从哪些词语看出来的？“Ade，我们的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”这句话运用了什么修辞手法？表达了作者什么心理？（三）拓展延长请模仿课文第二段，用“不用说也不用说单是就”写一段话。（四）教课后记《从百草园的三味书屋》导教案课型：新讲课课时：第二课时年级：七年级科目：语文一、学习目标：感觉作者对大自然的热爱，对自由生活的追乞降对知识的盼望。领悟课文按空间次序安插资料的写法。二、学习过程（一）研究学习三味书屋的摆设是如何的？字里行间表露了作者的什么感情？2．“我”对先生的印象又如何呢？3．鲁迅先生儿时在三味书屋学习七年，文中描绘了念书生活中的哪些乐趣？4．怎么理解先生不回答“怪哉”虫的问题？5．“他有一条戒尺。可是不常常使用，也有罚跪的规则，但也不常常使用”说明先生是一个什么样的人？6．作者写三味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾，寿镜吾老先生是如何的一个人？7．第二部分表示出三味书屋学习生活的什么特色？和百草园中的情味盎然组成了什么关系？（二）当堂检测百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。阅读时抓住地址的更改可将全文分为两部分，每部分又可准时间和事情的分歧分为几层：第一部分(第自然段)：回想百草园的风趣生活。又可分四层：一层(第自然段)：二层(第自然段)：三层(第自然段)：四层(第自然段)：第二部分(第自然段)：回想在三味书屋念书的经历。可分五层：一层(第自然段)：二层(第自然段)：三层(第自然段)：四层(第自然段)：五层(第自然段)：（三）拓展延长本文采用了由远及近、由高到低、

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