教学设计 高中汉语课程教案

第四课理想的风筝

授课教师：艾拉古丽班级：高一（9，10）一、教学目标1．通过课文学习，使学生明白：生命充满活力，不管是残疾人，还是老年人，这是生命的本色。作为老师，如何以自己旺盛的生命力去影响学生，以自己的活力去带动学生，正是本科的主题。2．加强自主学习、合作学习，逐步积累学习经验，丰富学习手段。3．在课文学习和真实交际中，扩展听说读写和语言交际能力。特别是读写能力。二、教学重点1.了解课文内容，并联系生活实际,引导学生体会，为什么“我”一看到春天的一些景物，就会不由自主地想到刘老师？刘老师在课堂讲课与在课下放风筝有什么关系？，.2．通过课文学习掌握常用词语：纯朴、自豪、强壮、仰望、强烈、跳跃、忠厚、苏醒、盘旋、气喘吁吁、顽强、截、启发、依旧、追求、舒展、屈辱。3．通过课文学习掌握常用句型：．．．．．不．．．．却．．．假如．．．便（就）．．．一边．．．．．一边三、教学难点1.引导学生体会：教师是＂人类灵魂的工程师＂，是精神文明的设计者和创造者，是精神花园里的一个园丁，教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，是＂太阳底下最光荣的事业＂教师为了培养祖国的花朵，国家的希望，新世纪的接班人，奉献自己的一切．2.通过对话，回答问题的方式让学生理解记叙文有六大要素，即时间、地点、人物、事件、原因和结果，并让他们领悟记叙文的写作方法。四、教学手段新课改教材预备级五、课时安排：5课时六、课前准备教学过程（一）．导入、质疑。

1．导言：“风筝”同学们并不陌生，放风筝是许多同学的爱好。今天我们学习“理想的风筝”一课（板书），你有什么疑问吗？

2．质疑：如，理想的风筝是什么样？为什么叫理想的风筝？

（二）．教师有感情地范读课文，学生带着疑问听读思考。（三）．学生谈听读后的感想，就读前疑问谈谈各自理解。

（四）．指导自学，合作探究。

1．自学生字新词。

2．读“阅读提示”，自学探究。

(1)本课“阅读提示”中例举了哪些给自己提出的问题？这些“自问”有什么特点？

(2)鼓励学生学习“阅读提示”的方法，通过给自己提问题，思考解答学习课文。

3．默读课文，理清文章层次结构，掌握文章内容重点。

课文的重点部分写的什么内容？（五）．按照“阅读提示”的要求，学习课文主体部分。

1．自读课文，引导学生结合课文从不同方面自问。

如；(1)作者对刘老师的回忆写了什么事？

(2)作者写人物用了哪些表达方法？为什么要这样写？作者热爱、尊敬、怀念了刘老师什么？

(3)作者为什么不写刘老师左腿残疾的原因？

(4)怎样理解课题？

2．按照“自问”自学探究，讨论交流。

(1)指导方法：先找出有关句段；再读那些句段（反复地读，边读边品味）；思考并说说对“自问”的理解。

(2)点拨、指导，通过群体评议，归纳总结。

作者写人物的表达方法：选材是最能表现人物的典型事例；具体细致地描写人物的外貌、神态、动作、语言；“我”在其中，作者写自己的心情、想法。

这样写人，一增强了文章的吸引力、感染力；二更重要的是使刘老师身残志坚、乐观向上、对工作和生活强烈热爱、有理想、有追求的思想品质更鲜明突出。三“我”在其中地写，通过衬托更强化了刘老师的美德和形象。

a写“我”的心理活动“后来我考入历史系，和刘老师的影响有极大的关系”。进一步说明了刘老师的课讲得好，对学生的发展、成长影响至深。这也是在暗点文题——在“我”的心中播下理想的种子，升起了理想的风筝。

b刘老师的身教，给学生深刻地影响，使作者在心灵里升起了理想的风筝，要像刘老师那样身残志坚、乐观向上、有理想、有追求。

（六）．有感情地朗读、品读。（1）课前准备：学生借助工具书扫除字词障碍，阅读课文。

（2）准备：有关资料，以便引导学生多解读课文。七、教学手段：黑板、粉笔、课本、词典

第一课时阅读理解课文

教学目标：1．学生初读课文，能够基本理解课文大意，并进行简单的回答问题。2．通过小组合作学习，解决课文中的疑难点（字词句）3．学生能在正确,流利的基础上有感情地朗读课文一、检查学生的预习情况（词语）二、初学课文导入导入一：同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。今天，我们学习的课文“理想的风筝”讲述的就是一个残疾人的故事。

导入二：今年在我国举行了＂残奥会＂，看完＂残奥会＂后你感受到了什么？二、初读课文1.方法和任务：初读课文、小组内解决疑难字词句并讨论交流初读感受。2.预设问题：（1）春天到了，自然世有那些变化？（2）请说一说刘老师的特点？（3）为什么说“我”后来考入历史系，和刘老师的影响有极大的关系？（4）课文的重点部分写的什么内容？（刘老师讲课和课下放风筝这两件事。）（5）放风筝是，刘老师为什么故意撒脱手？（6）“我”为什么相信刘老师不会躺在床上？3．各小组汇报，主要的收获和未解决的问题。在大班里解决课文中的疑难点。（包括生字，生词、句型）教学提示：让学生自由发表意见。学生先讲体会，不在乎语言的正确与否，不必求全，有多少说多少。三、朗读课文（根据学生的实际情况可进行领读、抽读、齐读）四、复述课文1．方法和任务：要求学生能够复述课文主要情节，先在小组内复述，然后小组再推选代表在全班复述。2．复述要点：每逢春天的时候作者不由自主地想起他的刘老师――刘老师的左腿从膝盖以下全部被截去—刘老师的课讲得极好----刘老师课余便在校园的操场上和同学们一起放风他亲手制作的风筝―――这情景使作者深深感动―――虽然刘老师是一个年过五十的残疾的老师但作者相信他永远不会躺在床上．五、小结本节课的学习六、布置课外作业：（1）进一步熟读课文，达到能完整复述。（2）写一篇“我的理想”为题的短文。七：课后小结

第二课时深化课文学习教学目标：1．联系作者描写的故事情节，认真把握人物的特点，理顺文章的条理。2．掌握文章的结构一、检查预习情况：（本课词语、读课文）二、深学课文导入导入：从小学到现在，你一定遇到过许多老师。在这些老师当中，给你留下深刻印象的是哪一位？这位老师为什么留下了深刻的印象？请说起来和同学们一起分享。（一）记叙文六大要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。同学们已经初步读懂了这篇课文，

让我们一起再次走进课文《理想的风筝》，进一步分析和学习这篇课文。三、细读课文，边读边思考1．每逢春天的时候＂我＂想起谁？2．刘老师教＂我＂什么课？3.刘老师有那些特点？4.请说一下刘老师上课的特点？5．是什么引起了学生们激动的心跳？６．全文的中心思想是什么？（二）方法和任务：教师提出问题，要求学生在小组合作学习中分析和解决问题。得出的答案由小组代表在大班汇报。鼓励进行组间的讨论四、小结文章的结构1．故事的六个要素时间：春天地点：教室，操场人物：作者，刘老师起因：放风筝的时候＂我＂不由自主地想起了刘老师．经过：＂我＂想起旧老师讲课的样子和每年春天和刘老师一起放风筝的情景．结果：虽然刘老师是一个年过五十的残疾的老师但＂我＂相信他永远不会躺在床上2．理出本文的线索刘老师：想起刘老师——刘老师的左腿从膝盖以下全部被截去的＿＿他的课讲的很好，和我们一起在操场上放风筝——＂我＂相信刘老师永远不会躺在床上．五、课内练习：5、做教材中练习第5、6题。六、课外延伸：作业：1.完成练习４2.练习九（选择填空）

第三课时强化训练教学目标：1.在小组中谈谈自己对刘老师的印象，进一步理解课文表达的思想情感2.查缺补漏，巩固本课所学内容。（一）检查学生的复习情况（根据课文内容回答问题）（二）．复习课文导入导入：你们从小学到现在已经有几十位老师给你们教过课，这当中会有你们喜欢的老师和不喜欢的老师也有你们很害怕的老师，也有不太怕的老师。请你们靠自己得记忆谈谈你们的小学老师。（三）学生自由组合谈谈自己的小学老师1、方法和任务：要求学生在合作基础上完成，通过抽签方式到大班汇报。2、活动提示：为增强竞争性，提高参加活动积极性，教师提议建立临时评委会，结合大班意见，给各朗读小组评分，登记成绩。（四）学生自由组合写出对现在汉语课的教学方法，对老师提出的要求1、导入：根据新课改的教学要求，学生的担子更重了！对学生的要求也进一步提高了，为了更快的适应新课改的要求我们互相协调找出一个最适合我们水平的教学方法，所以同学们以匿名信的方式把你们对汉语课要求，对汉语老师有什么要求给我写出来。2、方法和任务。学生在小组成员组合或班内自由组合，以匿名信的方式把自己的建议写出来。锻炼学生的思维和表达能力。（五）延伸拓展刘老师是身残志坚、乐观向上、对工作和生活强烈热爱、有理想、有追求的思想品质更鲜明突出的一位老师。。（6）作业作业：⒈练习四2.练习二（七）课后小结

第四课时真实交际教学目标：在课文学习的基础上，联系自己的生活实际，通过口头或书面的形式表达自己的思想感情。（一）检查学生作业的完成情况（二）复习课文导入教师鼓励学生从教材的学习中跳出来，联系生活实际讲真话，写出自己的真实感受。预设问题：在小组中，每个人谈体会：从小学到现在，你一定遇到过许多老师。在这些老师当中，给你留下深刻印象的是哪一位？这位老师为什么留下了深刻的印象？请说起来和同学们一起分享。方法和任务：要求学生分小组讨论或写出列提纲，并小组集体讨论修改后，推选代表大班发言。活动提示：为增强竞争性，提高参加活动积极性，教师提议建立临时评委会，结合大班意见，给各朗读小组评分，登记成绩。（三）课内练习1.课外阅读：做相关练习（四）作业复习本课所学内容（五）课后小结思想教育教师为了培养祖国的花朵，国家的希望，新世纪的接班人，奉献自己的一切．老师的精神是永远不朽的,教师传播人生道理,解除心中的困惑,他把知识的火炬一代一代地传递下去.所以我们要尊敬我们的老师吧.

第五课时当堂写作教学目标：1.讲述自己生活中的真实事例，写一篇以“我的理想”或“我的老师”为题写一篇短文.2.