小学英语课堂用语

谈谈课堂用语在小学英语教学中的作用随着形势的发展，在小学开设英语课程已经越来越普遍。小学英语由于词汇量小，语法知识少，容易让人觉得简单，其实不然，小学是学习英语的重要阶段，学生又是初次接触一门外语，所以对于我们这群执教者来说，可说是责任重大。所以我们应该从一开始就要求自己给学生营造一个规范、纯正的语言环境。通过总结，我发现但凡优秀的英语课，或说是一堂高效的英语课，总是离不开教师恰到好处的课堂用语，也许是一句饱含期望的话语；也许是一句欣慰的褒奖；也许是一句轻轻的叮嘱；甚至是一个手势或者眼神。只要使用得恰到好处，可以极大地提高课堂效率。在新课改的背景下反思教学，课堂用语依然值得我们重视，它不仅是教师的基本功底，也是开发思维，感染情绪的有效工具，更是学生直接学习的途径。众所周知，榜样学习的力量是很大的，小学阶段的学生更是极具模仿能力，教师就是他们的模仿对象，时刻起着模范作用，从这个角度讲，我们也要要求从第一堂课开始，就要使用规范，纯正，适合学生的课堂用语，坚持用英语教学，也要求学生尽量使用英语。

我把英语课堂用语分成两大类：一是课堂常用口语。其中又分为：１、礼貌用语２、鼓励用语３、指令用语４、评价用语第二类是姿体语言，包括表情、动作、眼神、手势等。之所以这样分是因为我觉得课堂上很多时候并不需要有声的语言，只需要一个眼神或动作就能收到很好的效果，而这是常被我们忽略的。下面就以上两类在课堂教学中的作用作一阐述。首先是礼貌用语，在学校中师生之间相互认识,包括自我认识,对方的认识和双方相互关系的认识,这三方面的认识在师生关系中非常重要的。如果师生双方彼此都不了解,或没有正确地认识对方和自己,就不能有正确的交往与和谐的师生关系。因此,师生之间有必要相互认识并了解，有利于协调师生关系,有效地进教学和教育工作。课堂就是师生最为直接接触的地方，这就要求教师要注意语言的正确使用。教师的课堂礼貌用语非常重要，而这一点往往会被忽略，儿童的心理敏感又脆弱，如果得不到应有的尊重，会导致师生之间产生种种矛盾。而恰当地运用礼貌用语则能够使师生之间尽量避免、缓解和消除这些矛盾。英语礼貌性的课堂用语，一般包括师生间的打招呼，问候，祝福和表示歉意等。如：goodmorning.goodafternoon.thankyou!I’mverysorry!goodbye.seeyoutomorrow.在上英语课的时候，我发现在一堂课开始时，当我真诚地给学生问候，能一下子唤起他们的注意力，也能让部分紧张的同学放松情绪，一下子就拉近了师生的距离，使课堂气氛变得融洽。

我想所有的教师都深有体会：鼓励性的课堂用语在实际教学中显得多么重要。同样的在英语课堂上，鼓励用语起了更大的作用。犯错误是学习英语过程中不可避免的环节，学生的语言错误需要及时纠正，但是应以鼓励的语言为主，恰当的鼓励用语所蕴含的期望、鼓励等情感力量会对学生产生潜移默化的心理暗示。比如：Youaregreat!！你好棒！Congratulations!祝贺你！.Excellent!太好了！棒极了！.Goodthinking!好思路！好想法！.Keepitup!坚持到底！保持下去！..That'sgood!真棒！That'sbetter!.That'sreallynice!挺好的！了不起！Don”tbeshy!别害羞。Comeon!加油！当然鼓励性的语言太多了，使用时还要注意体现出层次和等级，这样更能引起学生的共鸣。

新课改的实施让学生成了课堂的主人，教师只是一个引路人。指令性的课堂用语是越来越少，但有一部分却是必不可少的，它在课堂教学中起着组织、管理的作用，正所谓“不以规矩，不成方圆。”通常在维持纪律、引导方向、强调知识点和检查作业的时候使用。如:Listentomecarefully!专心听我说.Bequiet!请安静.howcantrytospeakthisword?谁来试着说这个单词?Stoptalkingnow.现在先不要说话.Doyouknow?你(你们)知道吗?Lookattheblackboard.看黑板.Turntopage___.翻开课本第__页.Comehere.过来这里.Putupyourhands.举起你们的手．Yesorno？对还是错。Lookatyourbook.看你（你们）的书。Comeinplease。请进Goon。继续。Areyouready？准备好了吗？Uderstand？明白了吗？Loudly。说大声些。

说到评价用语，老师课堂上的评价用语对学生的影响是极其深刻的，一句得体的温暖人心的评语足以令人终身铭记；反之，一句刺痛人心的带有侮辱性的评语也足以给人留下永久的心灵创伤。怎样发挥课堂评价用语的积极作用呢？新课程标准指出，评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的学习和老师的教学……从而有效地促进学生的发展。这就为我们教师指明了方向。发挥评价用语的多变性，让学生耳目常新，注重每个学生的独特感受，以激励为主，捕捉瞬间的闪光点，并及时给予肯定和表扬，努力营造一种热烈而又轻松和谐的学习气氛。在课堂上，我经常夸奖学生发音准确，感情真挚；在学生不小心用中文回答问题时说：虽然你的普通话很标准，但英语是世界通行证……在学生的作业本上我经常变换：good!welldone!wongderful!收到了意想不到的效果。

最后说到姿体语言，这更是一门需要教师终身学习的艺术。教师在课堂上灵活的方法、维妙维肖的表演、富有表情的朗读、生动形象的讲解，使平时一些羞于开口的学生在课堂上被吸引开口。师生用不同种形式的对话使学生受到气氛的感染，也乐于开口，增加学生实践英语的机会。有利于学生在教师的组织、指导下，通过参加这些有意义的大量语言操练活动，掌握运用英语的能力。教师做，学生模仿，尤其是维妙维肖的动作，学生感受时印象深刻，最易模仿。而由于中英文化的差异，使得英语教材的设计跟汉语也有所不同，比如英语教材中始终穿插了人物角色，所有的活动都围绕着他们展开；教材中几乎每个单元