教学设计 追寻李白

《追寻李白》第一课时说课稿

刘永宾

各位领导、老师：大家好！我说课的题目是——《追寻李白》第一课时。一、说教材“追寻李白”是五年级下册的文化单元，意在使学生通过本单元的学习，比较系统地了解被誉为“诗仙”的我国唐代著名诗人李白的人生经历和诗歌作品，并开展有关李白的文化活动，整个单元是一个综合性的系列活动，是一个“追寻”的过程，所以我将本单元的学习作为一项综合语文学习活动来整体谋划。我说的第一课时是这一单元的导语部分。导语从学生关于诗人李白的已有积累切入，从学生“似曾相识”的李白及其作品入手，引导学生开始本单元的学习。在罗列出这些诗作时，字里行间还对学生已有的李白印象如“儿时天真烂漫”、“寄情山水”、“注重友情”、“思念故土”等加以点拨，并指明本单元的学习就是一个追寻、了解、亲近李白的过程。本节课所要进行的内容是这项综合语文学习活动的开始部分，目的是提高学生的学习兴趣，调动学生的“追寻”积极性，加深并拓展学生对李白的认识和了解。本课教学的重点是使学生了解李白，感受李白。难点是调动学生的“追寻”欲望，增强学生的自主探究意识。为此我采用了多媒体教学，制作课件以供学生学习。因为这个单元是一次综合活动，所以我让学生在课下先搜集一些李白的诗歌及李白的故事或简介，以充实自己对李白的了解，为课上交流做准备，为以后的活动打好基础。二、说教法学法鉴于本单元是一次“追寻”李白的综合活动，本节课我采用了同学与同学、老师与同学共同探讨和交流的教学方法，使学生明白，我们是在追寻研讨李白，而不是在单纯的背诵他的诗，重点在人而不是诗。在进行的过程中，采取讨论交流等手段，调动学生学习的积极性，使学生自主探究，达到认识李白、追寻李白的最终目的。同时，教给学生一些搜集资料，筛选资料的方法，教给学生通过人物作品观察人物品格的方法。三、说教学设计因为这是一节提高学生兴趣增强学生的自主探究意识的课，所以本节课以交流谈话为主，辅以环境熏陶，以期达到体会人物的目的，我设计了三个板块：1、交流认识，确立目标。开始上课，我先让学生来跟同学们分享一下自己搜集整理的李白的诗歌或故事，把诗歌的名字或故事的名字写在黑板上，由其他同学背诵。在交流时学生自由发言，活跃课堂气氛。然后请学生阅读导语部分，了解课本对李白的描述，同时出示书上对李白的描述，通过阅读使学生明白本单元的学习就是一个追寻、了解、亲近李白的过程。再请学生根据搜集的诗歌来填一填：的李白，用一个词或短语概括。这个设计体现了学生对人物的感受，也培养了学生的概括能力。这第一个板块进行的时间可以稍长一些，目的是为后面的活动及教学积累认识，打好基础。2、介绍人物，畅谈感想。在学生交流完自己的认识之后，我也要跟学生分享一下自己搜集的资料，这时出示课件，提醒学生边看边思考。我先向同学们展示李白的生平简介并配以影视资料，使学生以看电视的方式来了解李白，其中穿插欣赏杜甫的《寄李十二白二十韵》，看完之后提出问题：看完对李白的介绍后，你有什么感想？设计这个问题是为了加深学生的认识，考察学生的思考情况。在学生谈完自己的感受后，老师也要谈一谈自己的感受。3、总结人物，提出要求。学生交流本节课学了些什么，对李白有什么了解或感想，同时提出要求