教学设计 海上的风教学设计

教学设计基本信息名称海上的风执教者周永芳课时1所属教材目录冀教版四年级上册第一课教材分析《海上的风》一诗，采用复沓式的表达形式描绘了大海的“动”之美。作者连用比喻，形象生动地展现大海的祥和、温柔，粗犷、豪放。大海时而是纤纤的花仙子，时而是多情的琴师，时而是勤劳的汉子，时而又是粗放的狂飙，这就是变化万千的大海。这篇韵文，有动有静，动静结合，想象丰富，情趣十足。读后使人身临其境，遐想无限。学情分析由于孩子们长年居住在北方地区，大海只是在书上或电视上看过，绝大多数没有真正身临其境的体验，因此在教学上就须借助学生搜集的音像材料、幻灯图片等辅助手段，为师生交流作好准备，用以帮助孩子们体会大海的万千气象，领略大海的神奇壮观。教学目标知识与能力目标1、学会11个生字，会认“狮”字，会写“绽、渔、吼、掀、滔”。理解“绽开、波浪滔天”等词语的意思。

2、能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。过程与方法目标1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、理解诗歌内容，通过作者生动形象地描写，想象大海优美的画面，体会大海的万千气象，领略大海的神奇壮观。

3、注意积累好的语句情感态度与价值观目标通过读、诵、背展开想象，感受大海的动之美。教学重难点重点能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌难点理解诗歌内容，通过作者生动形象地描写，想象大海优美的画面，体会大海的万千气象，领略大海的神奇壮观。教学策略与设计说明学习这篇优美的诗歌，内容没有什么难度，然而要想领略诗歌表现的优美意境，感悟大海的美丽与神奇，体会语言表达的精妙，则需要学生自己细细品味。诗歌的优美意境有时是语言所不好表达的。因此，尽量避免拆开始的讲解，而是把大段时间交给学生用心朗读，采用多种形式的朗读，让学生在朗读中增加品味的实践机会；通过对大海的更多了解，以丰富学生的形象积累，为想象和情感的升华奠定基础。所以，教学前，师生可以广泛地搜集表现大海美丽风景的图片或音像材料，为师生交流作好准备。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一、复习儿童诗导入新课

幻灯出示叶圣陶的《风》师：这是我们曾经学习过的一首儿童诗，树叶颤动、树梢点头、河水起皱的时候，我们知道风来了，风所到之处，都会给我们不同的感受，那风到了海上又是怎样的情景？今天我们就来学习《海上的风》板书课题

二、初读课文，自学生字。

1、（文章）学生自由读诗，做到准确、流利，遇到不认识的字查查字典或问问同学。2、（幻灯）“绽开”、“奏出”、“送走”“掀起”他们有一个共同特点，是什么？用我们的小手展示一下这些动作。师：我们把这些词放入课文中，看看他们表示谁的动作，请同学们读文。（文章）三、分层体验，突出朗读重点

三、分层体验，突出朗读重点

1、初读课文，整体感知

（文章）请四位学生分小节读文，说说把海上的风比作了什么？

（幻灯）A、海上的风是（）、（）、（）、（）师小结：这句话是文章的主要内容，齐读这句话。一首小诗被我们提炼成一句话，我们读到这些词语，你头脑中浮现出怎样的画面，(出示幻灯)。我们带着自己的理解与感受选自己喜欢的一小节读一读。

2、品读课文A、第一三节是看到的，第二四小节是听到的。B、第一小节当风温柔时的，给人以（优雅）的感觉，像花神，我们带着优雅的语气读一读；第三、四小节是当风威猛时的，像大力士，像狮子，给人以疯狂的感觉，让我们带着这种语气读一读。第二小节，有时是轻柔舒缓的小夜曲，有时是铿锵有力的交响乐。C、请同学们带着自己的理解朗读全文师小结：海上风来的时候，给我们不同的感觉，（幻灯）时而绽开万朵浪花，时而奏出万种乐声，时而送走万片渔帆，时而掀起波浪滔天。因为风的到来，海上呈现如此多样的画面，作者为我们写下如此优美的小诗。D、请看文章，你发现这首诗歌中的四小节有一个共同点，是什么?(每一小节结构相同，运用了比喻。)师：运用比喻手法，写了大海千变万化的动态美，这种写法有助于我们记忆，现在我要求同学们以最快的速度背下本课，谁能背得又准又快。

E、本首诗歌中的四小节有一个不同点，是什么？末尾为什么用了一个省略号？诗中省略号表示留有余音、余韵，激发读者产生丰富的想象。3、“你想象一下，海上的风还像什么？你能继续续编课文么？”（幻灯）四、拓展延伸，积累实践

说说你知道的海上的风有哪些表现形式？

海陆风

龙卷风

台风

那海上无风会起浪是怎么回事？出示幻灯片五、欣赏李峤笔下的《风》师：我们学习了海上的风，我们欣赏一下李峤笔下的风又是怎样的情景？出示幻灯。

发挥想象说说风到了海上的情景。自由读诗表示动作的词同学们读文。四位学生分小节读文，说说把海上的风比作了什么同桌说说哪几小节是看到的，哪几小节是听到的。朗读全文从整体说说四小节的共同点是什么。不同点是什么？根据自己的体验续写《海上的风》生A：“海上的风是梳子，他一来，就把大海梳成波浪发；生B：海上的风是个小淘气，他一来，就把大海逗得哗啦啦地笑。……

引导学生想象，激发孩子们的学习兴趣整体感知诗歌的结构和内容，尊重学生的个体感受，发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间。抓住已有知识进行了引申和扩展，架起了思维的桥梁，让学生主动去探究、主动去发现，碰撞出创新的火花。培养学生的想象分析能力。培养学生的观察能力。发散学生思维，续编课文，使学生进一步的发挥想象，描绘出一幅幅海上美景。将课文教学推向高潮。拓展延伸课外知识，拓宽学生的知识面。课堂小结2分钟

本节课，老师和同学们一起领略了在动态下大海的风彩。作者连用比喻，形象生动地展现大海的祥和、温柔、粗犷、豪放。大海时而是纤纤的花仙子，时而是多情的琴师，时而是勤劳的汉子，时而又是粗放的狂飙，这就是变化万千的大海。作者善于观察，勤于思考，但最值得我们学习的还是勤于动笔，如果我们坚持动笔把自己的所见所闻所思记录下来，也许课本上会出现你的文章呢。布置作业1分钟你想象一下，海上的风还像什么？请你继续续编课文。板书设计花神——海浪翻滚琴师——波涛声音海上的风是

动态美

大力士——渔船往来、一派繁荣

狮子——波浪滔天、气势壮观教学反思这节课课堂效果比较满意。因为在课前学生们搜集了大量的关于海的音像资料，图片，当在课堂中出现的一些幻灯，孩子们没感到陌生，反而是熟悉。尤其在“你想象一下，海上的风还像什么？”这一环节中，学生们勇跃参与，争先恐后地续写。有的学生还能说上三四句。在短时间内能想象到大海的动态，再用形象优美的词语表述出来，让我这个做教师的很欣