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文档简介

迷信研究的基本过程的七个因素之青柳念文创作迷信研究的基本过程主要有以下七个因素：第一因素是提出问题.也就是研究什么，针对什么现象设问.如在研究物质密度的实验中，第一针对自然界中存在的各样物质，有些物质体积同样，质量却分歧；而有些物质，体积大小分歧，质量却同样，提出设问.第二因素是猜想与假定.实质上就是指引学生依据生活经历对提出的问题停止猜想.依据新的课程理念，学生的生活经历也是重要的课程资源，所以应让学生勇敢猜想.对第一因素中提出的现象，学生可以猜想能否是与物质自己的某种特征相关呢？假如能找出示意这类特征的方法，可以会找出问题的答案.其他，既然波及到体积和质量，进一步猜想：1.同一种物质单位体积的质量能否同样？2.分歧物质单位体积的质量能否同样？第三因素是拟订计划与设计实验

.

这一环节是讲解的核心.教员启迪学生议论、思虑，让学生懂得实验研究方案，踊跃投入研究学习.依据前面的猜想，学生议论后设计以下的研究方案：1.选体积、质量分歧的水、铜、铁三种物质作为研究对象；2.采用天平、量筒、刻度尺等作为研究工具；3.分别测量三种物质的体积和质量；4.求出质量与体积的比值，停止比较.第四因素是停止实验与采集数据.在实验中加强实验规范操控、安全操控的指导，实验数据实时填入记录表中.第五因素是剖析与论证.实质就是对研究的数据停止描述，对研究现象概括总结的过程.学生经过对记录表中数据的计算、剖析、比较后很简单获取这样的结论：1.对水这类物质，质量与体积的比值总同样；对铜这类物质，质量与体积的比值也总同样；对铁这类物质，质量与体积的比值还总同样；2.可是，对水、铜、铁这三种分歧的物质，单位体积的质量却不同样.所以，恰巧是单位体积的质量反应了物质自己的一种特征.在学生已获取上述结论的基础上告诉学生：在物理学中，正是用某种物质单位体积的质量来反应物质的这类特征，叫做这类物质的密度.用公式示意为：ρ=mv.第六因素是评估.评估的实质是对研究的反省过程，议论迷信研究中所存在的问题、获取的发现和改良建议等.评估有益于发展学生的批评性思想，教员要以多种形式指引学生养成对研究的过程和研究成就有评估的意识.比如对以上的研究实验，以问题的形式做以下评估：你的猜想与研究成就一致吗？研究过程中测出的质量和体积是关于同一研究对象的吗？实验过程中发现新问题了吗？此实验方案和研究工拥有什么缺点吗？你有更好的实验方案吗？等等.第七因素是沟通与合作.全班或同一组内环绕获取什么结论，怎样得出结论，有什么领会等问题停止讨论与沟通.研究

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