二年级【美术(人美版)】《走进动漫世界》-1教学设计

教学设计课程基本信息课例编号学科美术年级二学期第一学期课题《走进动漫世界》教科书书名：义务教育教科书美术出版社：人民美术出版社 出版日期：2014年7月第一版教学人员姓名单位授课教师指导教师教学目标知识与技能：了解基本的动漫文化，通过对比动漫形象与生活中真实形象的区别，理解动漫形象在色彩、造型上的特点，认识动漫人物相关的民族文化。能够选择喜欢的动漫形象，从外形、动态、表情、性格和色彩等方面表达喜欢的理由。过程与方法：在我的发现、我爱探究、艺术实践、我会评价等环节，通过对比观察、体验探究、描述分析等多种方法，感受动漫艺术。情感、态度和价值观：欣赏各种动漫形象，从他们的身上发现乐观向上的生活态度，通过故事情节养成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。教学重点：运用图像识读了解动漫形象的造型特点、描述动漫形象的外形、色彩、动态和表情。教学难点：通过对比动漫形象与生活中真实形象的区别，归纳出动漫形象的特点，用美术语言分析、欣赏动漫人物形象。教学过程时间教学环节主要师生活动0/20 ▲引亲爱的同学们大家好，我是海淀区实验小学的解争老师，

秒入很高兴和大家同上堂课。今天我们一起来学习美术人美版教材二年级上册《走进动漫世界》。21秒/6分27秒二、动漫人物赏析（一）初赏动漫人物同学们，在我们成长的过程中，许多有趣的动漫形象一直陪伴着我们。这些动漫形象活泼可爱，给我们带来了无限的快乐。你们看，聪明的你能认出他是谁吗？给你个提示。有些同学看出来了。手拿金箍棒，对了，他就是大名鼎鼎的孙悟空。问题:动漫世界里的人物可真多，你都认识它们吗？生1：老师，我认识米老鼠、喜羊羊、多啦A梦、猫和老鼠和匹诺曹。评价:看来有关动漫的内容全都难不倒你们。（二）观看动漫视频片段下面就请大家一起来观看这些动漫明星们的表演吧。（播放视频）问题:你最喜欢哪个动画中的形象？说一说你喜欢的原因是什么？生2：我喜欢哪吒，他的模样从外表上看，一点也不像个好孩子，经常调皮捣蛋，破坏东西。可是他的内心很想和大家做朋友的，而且他还是一个正义和善良的人。生1：我喜欢孙悟空，因为它神通广大，有很多本领。生2：老师，我喜欢功夫熊猫，因为他是中国的国宝，还学习功夫，身手十分矫健。评价：同学们了解的动漫人物真丰富，我还听到了很多同学们说出了喜欢的动漫形象。（三）辨一辨不同国家的动漫形象既然大家这么熟悉动漫世界里的人物，你知道他们哪些是中国的，哪些是外国的？生1：老师，我知道孙悟空、九色鹿、喜羊羊是中国的动漫形象，米老鼠、白雪公主、功夫熊猫是外国的动漫形象。

生2：老师，我有不同意见，我觉得功夫熊猫是中国的动漫形象，因为大熊猫只有我们中国才有。小结:大熊猫代表了中国形象，说的很好。这部功夫熊猫是国外动画公司出品的，但他们用到了中国大熊猫的形象，并把它带给全世界的孩子们欣赏，是不是也很值得我们骄傲呢！（四）讲一讲动漫故事问题:谁还能给我们讲讲他们有趣的故事吗？生1：老师，我最喜欢孙悟空，我就讲一个《大闹天宫》动画片里看到」的故事吧，内容讲的是孙悟空智斗二郎神。孙悟空的本领很大，他会七十二变，为了不让二郎神找到他，就变成了一只小鸟想隐藏起来，后来二郎神发现了他，就变成一只老鹰去追，后来这两个人就变化成各种动物，总想制服对方，最后还是孙悟空的本领更大一些，战胜了二郎神。评价:你讲的动漫人物故事真吸引人，同学们是不是也很想听听更有趣的动漫故事呢，不过，如果我们能从美术的角度来讲讲这段故事，相信一定会收获更多小听众。6分28秒/10分24秒二分析探究动漫形象特点（一）探究动漫形象的造型与色彩你们看！与真实的动物相比，孙悟空在造型和色彩上有什么相同与不同呢？生2：相同点是他们都是猴子的形象，不同点是从造型上看，孙悟空简化了真实动物身上的毛发。从色彩上看，孙悟空身上的色彩除了用到棕色表示毛发，还用到了黄色、红色，整体显得更加鲜艳了。生1：我还发现孙悟空脸上的红色心形就像一个倒过来的桃子，他的眉毛就是两片叶子呢。小结:你们真会发现，孙悟空的造型加入了更多拟人的元素，作为猴子的基本特征如毛发等被简化了，强化了人、猴一体的动态特征。看起来更加机灵可爱、矫健英勇了。（二）探究动漫形象的表情欣赏了动漫人物的造型和色彩，我们再来观察一下真实动物和动漫形象中的动物表情上，你更喜欢谁？生2：我更喜欢卡通动物的表情，因为，它们的表情很夸张，特别好玩有趣。评价:你观察的真准确，这样的表情更加生动有趣，更吸引人。让我们再来看看艺术家是怎么创作这样的表情的。生1：哇，原来动漫形象的表情是这样创作出来的，我还发现有些动物的表情更像人的表情，动漫家把动物拟人化了。小结:是呀，既夸张又很拟人化的表情，让动漫形象展现得更加活灵活现。（三）探究动漫形象的动态动漫人物的表情真是太丰富了，再来观察一下他们的动态有什么特点？生2：老师，我发现他们的动态有的像人一样在跳舞，有的在练功夫，还有的能把自己卷起来，做出真实动物做不了的动态、特别富有想象力。评价:你观察的很仔细，这些动态让本就活灵活现的动漫形象更加锦上添花，带给我们更多有趣和美的享受。（四）探究动漫形象的不同时期与性格特点这里还有几幅孙悟空的图片，随着时代的发展，人们赋予了孙悟空越来越多性格特征和形象的改变，你又发现了什么呢？生1：老师，我发现他们虽然都是孙悟空，但他们的外形、色彩、表情、动态和服装都不同，让我感觉每一个孙悟空都个性十足。评价:你总结的特别全面，正是有了这样的改变，我们的动漫世界才会更加丰富多彩呀。（五）探究动漫形象的文化特点其实动漫家还很善于学习，老师这里还有一组图片，左边

是敦煌莫高窟中的一幅壁画《鹿王本生图》。请你再看看右边动画中的九色鹿，两个比一比你更喜欢哪个？生2：老师，我发现右边的动漫形象是根据左边的壁画图案设计出来的，但是动漫形象又加入了五官和漂亮的花纹，色彩也更加鲜艳，我更喜欢动漫里的鹿王。小结:你的回答很有自己的见解，动漫作品把壁画中优美的鹿王形象传承了下来，并添加了更丰富的造型和色彩，让同学们更喜欢，这样的动漫形象还特别具有中国特色。10分25秒/11分59秒四、感受动漫中的经典艺术（一）介绍经典动漫形象其实还有很多优秀的动漫影片和著名的动漫形象，他们经久不衰，被反复搬上荧屏，有些动漫形象已经成为了经典，同时也带给我们很多感受。问题：就像哪吒的动漫作品，我们来欣赏一下不同时期的片段，看看你从中又有了哪些新的感受？小结：是不是感受到不同时期，不同的哪吒形象带给我们不一样的新鲜感，有的唯美动人，堪称经典，有的古灵精怪，个性十足。不管它如何改变，哪吒的经典故事已经深入我们的内心，这就是动漫世界带给我们的艺术之旅。12分/13分39秒五、欣赏评述动漫形象故事（一）引导学生用美术语言分享动漫形象我们探究了这么多关于动漫世界的知识，如果再让你讲讲你喜欢的动漫形象和故事，你会怎么讲呢？生1：老师，我喜欢《鼹鼠的故事》中鼹鼠这个动漫形象。它的外形圆乎乎的，头上还添上了三根毛，显得更加生动有趣。它全身是黑色和灰色的，只有手和脚是肉色的，红色的小鼻子很是可爱。和真实的鼹鼠对比，动漫家把鼹鼠的眼睛画得很大，这样看上去特别有神。它的性格活泼、开朗，笑容天真灿烂。我喜欢它伸出手来招呼同伴们的动作，一边挥手一边还发出“呦吼〜”的声音，还有想到好主意后，举起手比划一个“1”字，这算是它的经典动作了。我记得有一次鼹鼠遇到了狐狸，狐狸

想抓住它，结果它不小心打翻了一桶颜料，浑身变成了红色，把狐狸吓跑了，后来它给很多被狐狸欺负过的小动物都画上颜色和花纹，连植物都被大家画上了，终于把狐狸吓得再也不敢住在这里了。生2：老师，我最喜欢的动漫形象是龙猫，它住在大森林里，只有纯真善良的小孩儿才能找到它。它的个头儿特别大，还胖乎乎的，两个大眼睛睁得圆圆的，有两个像小松树似的耳朵，全身大部分是灰色，感觉毛茸茸的，肚子上还有三角形的花纹。它的性格憨厚可爱，总带着微微笑的表情。遇到事情也总是很乐观，热心帮助有困难的人们。因为有一次下雨，主人公送给龙猫一把伞，它非常喜欢，所以后面好多时候，它都拿着这把伞。小结：你们描述的都很精彩，不仅用到我们刚才讲过的动漫形象欣赏的方法，还有故事情节，特别有画面感。13分40秒/14分六、艺术实践艺术实践：选择你喜欢的动漫形象，从外形、动态、表情、性格和色彩等方面说一说，谈谈你喜欢的理由。讲一讲有关他们的故事。14分/14分20匕学生评价（一）自主评价提升同学