2024统编版三年级语文上册第六单元每课时汇编（含11个教案）

课

富饶的西沙群岛主备教师

题

【课前解析】

关注主旨：《富饶的西沙群岛》介绍了位于我国南海的西沙群岛美丽的景色和富饶的

物产，全文表达了作者对祖国海疆的热爱和赞美之情。

关注结构：全文结构清晰，按“总-分-总”顺序分为3个部分，第1自然段为第一部

分.介绍了西沙群岛的位置.点明了西沙群岛是一个风景优美,物产丰富的可爱的地方，

总领了全文。第2-5自然段为第二部分，分别从美丽的海水、海底多样的生物、岛上众多

的海鸟三方面具体介绍了西沙群岛的风景和物产；第6自然段为第三部分，主要写了西沙

群岛必将随着祖国建设事业的发展变得更加美丽和富饶，与开头互相呼应。其中，第5自

然段是闱绕“西沙群岛也是鸟的天下”这一关键句来描写的。

关注语言：本文语言生动，及其富有儿童情趣。

关注配图：课文配有一幅西沙群岛的图片，视野开阔，海水碧蓝，可以激发学生的阅

读兴趣。

【教学目标】

1.认识“饶、优”等12个生字，读准多音字“参”，会写“景、优”等13个字，会写

“风景、优美”等16个词语。

2.有感情地朗读课文。能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”3方面来

写西沙群岛的。能发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。

3.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。

4.能选择一幅图，用儿句话描述图上的景观。

【教学重点】

1.通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。

2.了解西沙群岛的美丽与富饶，理解文中部分难句子。

【教学难点】

了解西沙群岛的美丽富饶，理解文中部分难句子。

【课前准备】

课件

【课时安排】

2课时

教授课教师

学《富饶的西沙群岛》优质教案“二次备

过课”（手写）

程第一课时

设【课时目标】

计1.认识“饶、优”等生字，读准多音字“参”，会写“景、优”等

生字，会写“风景、优美”等词语。

2.能有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、

海岛上的鸟”3方面来写西沙群岛的。

3.学习课文第2、3自然段，感受海水的美丽和海底生物的可

爱。

4.能根据提供的图片，进行模仿说话。

【教学过程】

一、情境导入

1.播放西沙群岛风光的图片，学生欣赏。教师引入：多么迷人的

画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼

粼，你知道这些优美的景色是哪里的吗？这节课，我们就一起走进

这个令人向往的地方一一西沙群岛。

2.教师板书课题，（板书：富饶的西沙群岛）学生齐读课题。

（设计意思：教师通过播放一幅幅西沙群岛的风光图，给学生

带来视觉的冲击，有效地激起了学生学习的兴趣。学生在教师创设

的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐

想，老师顺势引入课文。）

二、初读课文，解决字词，整体感知

1.教帅提出学习要求：大声朗读课文，读准生字，读通句子。想

一想：课文介绍了西沙群岛哪些风景和物产？

2.学习生字词。

（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。

（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。

比如，“岩”可以借助“岩石”的图片认一认读一读，理解字

义：“瑰”可结合字理进行识记.“瑰”中的“王”表示“玉二

“瑰”有“珍奇”的意思。

（3）读准多音字“参二

让学生在词语中分辨读音：“参”字在“海参”“人参”中读

shen,在“参差不齐”中读c@n,在“参军”“参观”中读cdn。

（4）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。

3.初步把握课文内容。

（1）请学生交流讨论：课文介绍了西沙群岛的哪些风景和物

产？

（2）学生交流后，教师引导进行梳理，明确课文介绍了西沙群

岛的“海水”“海底生物”“海岛上的鸟”。

（3）教师追问：西沙群岛给你留下了怎样的印象？请你用课文

中的一句话来说说。

预设：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

（板书：总述一一风景优美、物产丰富

分述一一美丽的海水海底多样的生物海岛上众多的海鸟）

（设计意图：从整体入手，把握文意，注重学生的情感体验。

学生通过整体感悟文章内容，边读边想，实现学生与文本的对话。）

三、学习第2自然段，感受海水的美丽

1.请学生大声读课文第2自然段，想一想：西沙群岛的海水给你

留下了怎样的印象？

2.学生交流反馈，教师相机指导。

（1）引导学生关注描写海水特点的词语•：五光十色、瑰丽无

比。

（2）引导学生圈出表示海水颜色的词语，体会海水的色彩繁

多、明亮。

（3）提问：这么美丽的海水是怎样形成的?

①指名学生交流。在学生充分交流的基础上，教师在黑板上画

出海里的山崖峡谷的简笔画，帮助学生理解海底山崖、峡谷和海水

深、浅之间的关系。

②引导学生用“因为……所以……”的句式说说美丽的海水形

成的原因。

预设：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，

所以从海面看，色彩就不同了。

3.齐读第2自然段，再次感受海水的美。

（设计意图：本环节巧妙地设计问题，抓住关键词句引导学生理

解课文，启发学生的思维，培养学生从文中找佶息的能力。）

四、学习第3自然段，感受海底生物的特点

1.请学生自由读第3自然段，边读边思考：海底的生物给你留下

了怎样的印象？你是从哪些词句中感受到的？

2.学生交流反馈，教师相机指导。

（1）“珊瑚”一句，引导学生圈画出描写“珊瑚”的词句，引

导学生联系生活想象”绽开的花朵”“分枝的鹿角”，再结合图片直

观感受珊瑚的美丽可爱。

（2）“海参”一句，引导学生围绕“到处都是”“懒洋洋地蠕

动”展开学习，模拟“懒洋洋”的动作，或想象“这么多的海参，

他们都在干什么”，再结合图片，从而体会海参数量之多和它们行动

时的可爱。

（3）“大龙虾”一句，让学生通过“划过来，划过去”感受它

的威武，体会语言的生动。

（4）引导学生关注“各种各样”“到处都是”，提问：这两个词

语说明了什么？你有什么发现？

预设：说明了海底生物数量多的特点。我发现照应第1自然段

中的“物产丰富”。

3.说话练习。

引发思考：珊瑚还像什么？用“有的像……有的像……”的句

式说句子。

指名学生交流，教师引导学生围绕外形、动作等方面来说。

预设：珊瑚有的像一团绒球，有的像一朵硕大的莲花静静地开

在海底，还有的像一串串珍珠。

4.想一想,第3自然段是从哪几个方面来介绍珊瑚、海参和大龙

虾的。完成表格，感受海底生物的特点。

珊瑚海参大龙虾

数量

外形

动作

5.请学生模仿第3自然段的写作方法，从下面选择一幅图写一

写。

预设：我来到了海龟池边，那海龟大的惊人，小的有一个脑袋

大，大的像一把太阳伞的样子，我拿来一片菜叶，一只海龟终于禁

不住美味的诱惑，慢慢地从远处的礁石边爬了过来，品尝着那菜叶

的鲜美。而它身边的一只小海龟，非常活泼机灵，总是能优先抢到

食物，独自悠闲地享受着。

6.齐读第3自然段，再次体会海底多样的生物给我们留下的印

象。

（设计意图：读写结合，授人以鱼不如授人以渔。传授方法，

以读促写，读写结合，水到渠成。既锻炼学生写作，又加深了对课

文内容的理解。）

五、书写指导，课堂小结

1.指导书写本课生字。

（1）指名认读，引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔

画。

（2）重点指导“鼓、数、贵”，教师范写。

“晨”上短下长；“绒”的右半部分斜钩上有一撇，要关注右

平部分的笔画穿插到左半部分的位置，使左右部分结构紧凑;

“服”的第五笔是横折钩；“装”上半部分的“壮”要写得略扁，

下半部分的“衣”横画不要太长，撇、捺要舒展。

(3)学生书写，展示评价。

2.抄写“位于、部分”等词语。

3.课堂小结。

教师小结：这节课我们初步学习了课文生字，抓住关键词句理

解课文第1-3自然段，对西沙群岛有了一定的认识。

六、巩固练习，布置作业

1.课堂演练。

2.布置作业。

(1)本课生字词写2遍，词语解释写2遍。

(2)积累优美的具有新鲜感的词句。

【板书设计】

总述一风景优美、物产车富

美丽的海水

海底多样的生物

海岛上众多的海鸟

总结一必将更加美丽、更加富饶

【教学反思】

《富饶的西沙群岛》是一篇写景的精读课文。这篇文章通过介绍西沙群岛的地理位置

和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。全文围绕题眼“美丽、富饶”展开,

行文思路条例清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精准且具体，所以教学这

篇课文除了让学生感受语言文字的优美外，还应鼓励学生学习段落的写法。特别是描写鱼

的一段，结构、句式都是孩子们写作的典范。

我在预设这节课时，针对三年级孩子的特点主要从两方面去思考：第一，突出“美”

字。这篇课文的一个特点是用优美的语言描写了美丽的景象，是学生积累语言的好素材。

所以我在教学中用多媒体课件播放了许多图片，让学生在情景美之中学习语言美。第二，

突出“练”字。三年级是作文的起步阶段，所以我在本课的教学中让学生主动记忆，摘抄美

词佳句，真正把积累语言落到实处，自觉养成积累语言的习惯。另外通过创设语言运用的

情景，引导学生把课文中的词语、句式、段落，迁移到生活中，引导学围绕一句话把内容说

清楚、说具体C这是对教材内容的一种拓展，是对语言学习的一种发展.让学生在课内学

到方法，让他们在离开了课堂、离开了教师、离开了教材，也能够自己去发展学习。

回顾整节课，我的整个教学思路比较明确，要教给学生什么知识，要培养学生什么能

力，都体现得比较突出，教学各环节过渡也比较自然。

教授课教师

学《富饶的西沙群岛》优质教案“二次备

过课”（手写）

程第二课时

设【课时目标】

计1.能有感情地朗读课文，能发现第5自然段是围绕关键句“西沙

群岛也是鸟的天下”来写的。

2.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。

3.能用几句话描述图中的景象。

【教学过程】

一、学习第4自然段，了解西沙群岛的鱼

过渡：海里必不可少的就是鱼了，西沙群岛的鱼都有哪些特点

呢？读一读第4自然段，找出答案吧！

1.学生自读第4自然段，了解段落主要内容。（第4自然段共有4

句话，可按“总-分-总”的顺序分为三层，主要讲了鱼的多和美。）

2.细读第4自然段，感受海底鱼儿的多和美。

（1）细读本段第1句，指导学生抓住“成群结队”“好看极了”

体会鱼的多和美。

（2）细读本段第2句，边圈画“有的……有的……有的……有

的……”边播放各种鱼的图片，体会作者用排比的修辞手法写出了鱼

的美丽。引导学生抓住“像皮球一样圆”，体会语言的生动。

引导学生尝试用“有的……有的……有的……”说一段话。

预设：天上的白云变化莫测，有的像奔跑的兔子，有的像凶猛的老

虎，有的像美丽的鹿。

(3)细读本段第3、4句，指导学生抓住“8种各样”“多得数不

清”“一半是水，一半是鱼”体会鱼的多。帮助学生理解“一半是水,

一半是鱼”运用夸张的手法，强调了西沙群岛“物产丰富”的特点，

显得恰当、形象。

3.教师小结：第4自然段是从“样子美”“数量多”这两方面来写

鱼的，为我们描绘了一幅美丽的鱼群图。

4.齐读第4自然段“

二、学习第5自然段，感受西沙群岛的鸟多

1.请学生自读第5自然段，思考：每句话主要写了什么？这些事

物有什么特点？

(1)指名学生交流，教师梳理总结：每句话主要写了树林多、鸟

蛋多、鸟粪多。

(2)引导理解“树林多”“鸟蛋多”“鸟粪多”其实都是在说鸟多。

2.引导学生读一读泡泡，试着说出第5自然殁是围绕哪句话来写

的，画出来。

指名学生交流。预设：西沙群岛也是鸟的天下。

教师提示：像这样能够提示文章的主旨或能够集中体现段落意思

的句子就是关键句。

3.指导学生从“一片片”“茂密”“各种”“遍地”“厚厚的”等词语

体会鸟多。

4.齐读第5自然段。

三、学习第6自然段，体会情感

1.请学生读一读第6自然段，大家一起讨论：这一自然段抒发了

什么感情？

2.指名学生交流，教师引导学生发现文章首尾呼应的写法，从“必

将变得更加美丽，更加富饶”体会作者对西沙群岛美好未来的期许和

信心，感受作者对祖国海疆的热爱和赞美之情。(板书：总结一一必将

更加美丽、更加富饶热爱祖国)

3.齐读第6自然段。

四、回顾全文，感受西沙群岛的美丽和富饶

教师引导讨论：从哪些地方可以看出西沙群岛的美丽和富饶？

学生讨论后，教师梳理总结：从“海水的奇异色彩”可以看出西

沙群岛的美丽；从“海底的物产”“海底的鱼”“鸟的天下”可以看出

西沙群岛的富饶。

五、看图写话，学习表达

请学生完成课后小练笔：从下面的图中选择一幅，围绕一个意思

写几句话V

引导学生观察四幅图片，交流自己看到的景象。

教师相机提示：可以用课文中学到的表达方法，如：“有的……有

的……有的……有的……”的句式，还可以从“颜色、动作”等方面

说说图中的事物是什么样的。

预设1:第一幅图一一色彩斑斓的鱼儿成群结队地游来游去，互

相追逐着，有的蓝蓝的，有的金黄金黄的，像在参加盛大的节日游行。

预设2：第I四幅图一一辽阔无垠的海面上，只只海鸥自由地翻飞

盘旋着。它们一会儿展翅飞向高空，一会儿又飞回海面捕食，快乐地

嬉戏。

六、巩固练习，布置作业

1.课堂演练。

2.布置作业。

（1）在身边找一处美景，进行实地观察，并用几句话记录观察结

果。

（2）完成本课练习。

【板书设计】

-

总述一风景优美、物产丰富

富

热

饶

的

美丽的海水爱

西

分述祖

沙海底多样的生物

国

群海岛上众多的海鸟

岛

总结—必将更加美丽、更加富饶

【教学反思】

《富饶的西沙群岛》是一篇写景的精读课文。这篇文章通过介绍西沙群岛的地理位置

和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。全文围绕题眼“美丽、富饶”展开,

行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精准且具体，所以教学这

篇课文除了让学生感受语言文字的优美外，还应鼓励学生学习段落的写法。特别是描写鱼

的一段，结构、句式都是孩子们写作的典范。

我在预设这节课时，针对三年级孩子的特点主要从两方面去思考：第一，突出“美”

字。这篇课文的一个特点是用优美的语言描写了美丽的景象，是学生积累语言的好素材。

所以我在教学中用多媒体课件播放了许多图片，让学生在情景美之中学习语言美。第二，

突出“练”字。三年级是作文的起步阶段，所以我在本课的教学中让学生主动记忆，摘抄美

词佳句，真正把积累语言落到实处，自觉养成积累语言的习惯。另外通过创设语言运用的

情景，引导学生把课文中的词语、句式、段落，迁移到生活中，引导学生围绕一句话把内容

说清楚、说具体。这是对教材内容的一种拓展，是对语言学习的一种发展，让学生在课内

学到方法，让他们在离开了课堂、离开了教师、离开了教材，也能够自己去发展学习。

回顾整节课，我的整个教学思路比较明确，要教给学生什么知识，要培养学生什么能

力，都体现得比较突出，教学各环节过渡也比较自然。

课题海滨小城主备教师

【课前解析】

关注主旨：《海滨小城》是一篇写景的美文，本文主要描写了海滨小城的美丽景色，

字里行间流露出作者对小城的热爱之情。

关注结构：全文共分两部分，第一部分写的是海边美景，第二部分写的是小城美景。

课文文字精美，条理清楚，应重在让学生从视觉上去感受，从文字上去懂得海边小城的美

丽。

关注顺序：课文通过海卜一一海滩一一庭院一一公园一一街道的顺序进行叙述，使学

生学会按一定顺序，抓住事物的特点进行观察和叙述的方法。

关注语言：本文表述清晰，语言准确、用词丰富，句式多样，很有特色。

【教学目标】

1认识“滨、胳”等生字，读准多音字“臂”，会写“滨、棕”等字，会写“海滨、

街道”等词语。

2.正确、流利地朗读课文。能说出课文描写的主要景物及其样子。

3.能找出第4-6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

4.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。

【教学重点】

能找出第4〜6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

【教学难点】

能找出第4〜6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

【课前准备】

课件

【课时安排】

2课时

教授课教师“二次

《海滨小城》优质教案

学备课”（手写）

过第一课时

程【课时目标】

设

1.认识“滨、胳”等生字，读准多音字“臂”，会写“滨、

计

棕”等字，会写“海滨、街道”等词语。

2.能朗读课文，了解课文写了海滨小城的哪些景象，并感受

海滨的美。

3.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。

【教学过程】

一、揭示课题，欣赏图片

1.导入：本单元前两课，我们一起领略了风景优美的湖光山

色和美丽富饶的西沙群岛，这节课我们将走近海滨小城。

2.教师板书课题，（板书：海滨小城）学生齐读课题。

3.欣赏海滨城市的美景图。

（设计意图：以谈话的形式引入课题，出示美丽的图片，使

学生兴趣盎然地进入教学情境。）

二、初读课文，解决字词，整体感知

1.请学生大声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方

多读几遍。边读边想，这篇课文写了海滨小城的哪些景象？

2.学习生字词。

（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。

（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。

比如，通过形近字比较识记“载”，引导学生理解“载”是

用工具装运东西，所以有“车”，“栽”是种植物，所以有

“木”；结合数学学习经验识字，在“除法、除数、被除数”等

词语中识记生字“除”。

（3）读准多音字“臂”。

让学生在语境中分辨读音：

bei

他们的脸上和胳臂也镀上了一层金黄色。

bi

请你助我臂之力。

3.初步把握课文内容。

（1）请学生交流讨论：这篇课文写了海滨小城的哪些景象？

（2）学生交流后，教师进行梳理，明确课文写了海滨小城中

海上、海滩、庭院、公园、街道的景象。（板书：海滨一一海上

海滩小城一一庭院公园街道）

教师质疑：作者通过对“海滨”和“小城”两部分进行了描

写。作者按什么顺序来观察海滨小城的？

预设：海滨一小城；由远及近的顺序。（板书：远一近）

三、学习第1、2自然段，体会海上之美

1.引导学生读一读第1、2自然段，说说大海给你留下了怎样

的印象，圈画出你印象最深刻的地方。

2.指名学生交流第1自然段，教师相机指导.

（1）引导学生聚焦本段第1句“我的家乡在广东，是一座海

滨小城”，了解课文开篇点题的写法。

（2）提问：海上有这么多的景物，它们是什么样子的呢？读

读第1自然段，圈画出作者描写的景物。

预设：“浩瀚的大海”“天是蓝的，海也是蓝的”“棕色的机帆

船”“银白色的军舰”“白色的、灰色的海鸥”“云朵’工

（3）指导学生围绕描写颜色的词语展开交流，体会景物的

美。比如：从“天是蓝的，海也是蓝的”，我们可以想象到海天

一色的美丽回面。

（4）课件播放海上美景图，学生欣赏。

（5）引导学生仿照“跟海鸥一样颜色的云朵”写句子。

预设1：跟天空一样颜色的大海。

预设2：跟朝阳一样颜色的花朵。

预设3：跟夜晚一样颜色的长发。

3.指名学生交流第2自然段，教师相机指导。

（1）学生读第2自然段，圈画出本段作者描写的景物。

（2）课件播放海上早晨的美景图，学生欣赏。

4.教师提问：你最喜欢这两段中哪句话描绘的景象？

预设1：我最喜欢海上飞翔的海鸥，它们有白的、灰的，那

天空中的云朵也是白的，真是海天一色啊！

预设2：我喜欢海中的棕色的机帆船、银白色的军舰、蓝蓝

的大海，色彩很美，很有画面感。

教师追问：海上的景色那么美，颜色那么多，你能用一个词

语来概括吗？（色彩绚丽）

（板书：色彩绚丽）

5.学生齐读第1、2自然段。

6.交流学习方法。

教师提问：通过上面的学习，你知道了什么学习方法？

学生交流后，教师小结：通过“圈画景物，想象画面，摘抄

喜欢的句子”的学习方法体会到了海滨小城的大海之美利文章语

句的韵律美。

四、迁移学法，学习第3自然段，体会沙滩之美

1.请学生大声读第3自然段，想一想，这段话描写了沙滩上

的哪些景象？

(1)教师提出学习要求：小组合作，运用“圈画景物，想象

画面，摘抄喜欢的句子”的方法学习.

(2)指名学生交流，教师梳理总结：这段话描写了沙滩上寂

寞的贝壳、喧闹的船队。

2.提问：你摘抄了这个段落中的哪个句子？指名学生交流，

教师相机指导。

(1)交流“寂寞的贝壳”部分。

预设1：海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、各种花

纹的贝壳。

引导学生围绕“遍地、各种颜色、各种花纹”体会贝壳的数

量多和美丽。

预设2：这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳

只好寂寞地躺在那里。

引导学生关注“寂寞地躺在那里”，理解作者运用拟人的修辞

手法，写出了孩子们对贝壳已经司空见惯，提不起一点儿兴趣的

样子。

教师提问：看到这些寂寞的贝壳，你有怎样的体会呢？

预设：体会到沙滩的安静。

出示贝壳图片，学生欣赏，感受贝壳的美和多。教师指导朗

读，引导学生注意语速、语气，读出安静的状态。

(2)交流“喧闹的船队”部分。

出示句子：远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来

了。船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海

螺。船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

引导学生读一读并圈画出作者描写的景物。

预设：船队、银光闪闪的鱼.还有青色的虾和蟹、金黄色的

海螺。

教师引导：捕鱼的船队满载着各种海产品回来了，船队一靠

岸，海滩上就喧闹起来了。教师相机播放“银光闪闪的鱼”“还

有青色的虾和蟹”“金黄色的海螺”的图片，帮助学生感受海滩

的“热闹二

引导学生想象说话：船队靠岸，你听到了、想到了什么？

预设1:伴随着马达声，一艘艘渔船陆续回港，渔民们忙碌

起来：分拣鱼，清理渔网，跳跃的鱼儿让饱经沧桑的渔民露出了

灿烂的笑容。

预设2：码头上一派鱼跃人欢的景象，岸边渔民的吆喝声、

收购商的讨价还价声此起彼伏，传递着开渔第一网获得丰收的喜

悦。

教师指导朗读，注意语速、语气，读出热闹的状态。

3.教师小结：海边有寂寞的贝壳，还有喧闹的船队，一静一

动构成了一幅海边美景图。（板书：动静结合）

4.学生齐读第3自然段。

5.梳理海滨景象。

请学生回顾第1、2自然段，梳理出下面的结构图。

海天远景

邑上景象

海上日出

（贝克遍地

蛆景象

油船归来

（设计意图：教学时重点指导阅读“海上”场景，教给学生

方法。“海滩”部分则迁移学法，自主学习，体现了由扶到放的

过程，有利于学生提高学习能力。）

五、书写指导，课堂小结

1.指导书写本课生字。

（1）指名认读，引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔

画C

（2）重点指导，教师范写。

（3）学生书写，展示评价。

2.抄写词语。

3.课堂小结。

教师小结：这节课我们学习了课文生字，运用“圈画景物，

想象画面，摘抄喜欢的句子”的学习方法，初步感受了海滨小城

的美。

六、巩固练习，布置作业

1.课堂演练。

2.布置作业。

（1）本课生字词写2遍，词语解释写2遍。

（2）积累描写海滨城市的相关文章，选择自己感兴趣的摘

抄记录。

【板书设计】

---------------------------

1海上，色彩鲍明远/

（海滨（1[11

1海海潭：动仲结合」近美1

率庭院：网种类多叫香花热闱整

1城1小公园，林树大树叶密口

1，小城1

।【街道：十分干净，t

«■»••d*WSB«■»O*OB]

【教学反思】

语文新课标指出：在教学中要重视培养学生的自学能力，要教给学生一些学习方法，

鼓励他们采用适合自己的学习方法，主动地进行学习。在阅读教学中如何渗透学法指导，

是当前小学语文教学改革的一个重要课题。因此，在《海滨小城》这篇课文教学时我在此

方面下了一番功夫，具体表现是：抓住重点，救出特点，交给学生一把自学的金钥匙。在

这节课里，我做到了有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得洒脱，着力于让学生“在游泳

中学会游泳”，教给他们一把独立欣赏文章的金钥匙。如我在教学第4自然段时先是诱导

学生由表及里逐层深入地品读这一重点段，接着就让学生运用同一方法去自学第5、6自

然段，并做出小结C这样的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果C

与此同时.，我还注重精讲巧练，抓准训练点。阅读最终还是要落实到表达与仿写上，

不加引导、不讲方法而单纯让学生模仿表达，很容易伤害学生的表达热情。因此，在教学

过程中，我从两方面解决了这个问题：一是抓住课文留白，例如海滩上的“喧闹”场景，

引导学生想象说话。二是学完课文之后，让学生在课后化身“小导游”抓住景物特点向游

客介绍海滨小城。充分激发了学生的表达兴趣。

总的来说，教学效果基本令人满意，但在课堂上，我还要进一步规范自己的语言，对

学生的评价语言应该尽量多元化，从而调动起更多的学生参与的热情。

《美丽的小兴安岭》优质教案

♦核心素养目标

文化自信：r解我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，激发热爱祖国大好

河山的感情。

语言运用：能仿照课文第2〜5自然段，写一写家乡最美的季节，并和同学交流。

思维能力：能发现课文口的关键语句，并借助关键语句理解课文主旨。

审美创造：感受小兴安岭四季不同的美。

,课前解析

关注文本：课文以季节变换的顺序，介绍了我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色和丰

富的物产，表达了作者对大好河山的赞美与热爱之情。

关注结构：第1自然段概括叙述小兴安岭的特点一一绿色的海洋。第2〜5自然段分别具

体叙述小兴安岭四季景色。第6自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。

关注描写：作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧

围绕一个共同特点一一树木来写，和第一部分的总述相呼应。

,教学目标

1.认识“融、侧”等10个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“抽、封”等12个字，会

写“东北、密密层层”等16个词语。

2.有感情地朗读课文。能初步体会“抽出”“浸”等词语在表达上的好处。

3.知道小兴安岭”是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”的原因。能结合课文内

容，说出喜欢小兴安岭的理由。

4.感受小兴安岭的四季景色。体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色

特点按一定的顺序进行描写的方法。（重难点）

・课前准备

多媒体课件

,课时安排

2课时

------------------•第一课时卜

课时目标

1.认识“融、侧”等10个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“抽、封”等12个字，会

写“东北、密密层层”等16个词语。

2.有感情地朗读课文，初步感知课文内容Q

3.能初步体会“抽出”等词语在表达上的好处，感受小兴安岭春天的美丽。

教学过程

一、创设情境，导入新课

展示小兴安岭的美景图，引入课文题目：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。今

天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！（出示课件3）（板书：美丽的

小兴安岭）

学生齐读课文题目。

设干意图：出示美丽的图片引入课文题

目，使学生兴趣盎然地进入教学情境。

二、初读课文，解决字词

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，把课文读通顺。

2.认读生字词。

（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。

（2）引导学生识记、理解生字。

（3）学习多音字“兴”“舍

（4）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。

三、再读课文，整体感知

1.自由朗读课文，圈画出关键语句，想一想课文主要写了什么，是按照什么顺序写的。

2.交流分享。

（1）找一找：课文中哪个句子概括了小兴安岭的美丽？

预设：课文最后一个自然段。

（2）找关键词，思考：课文是按什么顺序写的？

预设：季节变换的顺序。

（3）概括课文主要内容：课文按照季节变换的顺序向我们介绍了小兴安岭的美丽景色。

四、学习第1自然段，感受小兴安岭树多的特点

1.读第1自然段，圈画出关键语句，想一想这一段主要写了什么。

2.交流分享。

（1）围绕“数不清”“……”"儿百里”“绿色的海洋”等词语感受小兴安岭树木繁多、森

林广阔的特点。

（2）联系生活实际，说说自己见过的森林是什么样子的。

（3）结合森林的图片或者插图，理.解“绿色的海洋”是指小兴安岭地广树多。（板书：总

起一树多）

五、学习第2自然段，体会小兴安岭春天的美

1.默读第2自然段，想一想作者描写了春天的小兴安岭哪些景物，这些景物是什么样子，

给你留下怎样的印象。（板书：分述一春）

2.交流分享。

（1）围绕第1句话，交流树木的生机勃勃。

提问：把“抽出”换成“长出”好吗？为什么？

学生交流，教师相机出示“春天树木抽枝”的动图，引导学生谈谈看完动图后的感受，

丰富学生对春天树木生机勃勃的感受。

指导学生有感情地朗读第1句话。提示：“抽出”在朗读时要适当加重语气。

（2）围绕第2、3句话，感受春的气息和生机。

引导学生围绕“融化”“汇成”“流着”“涨满”等动词，体会春天的生机和作者用词的丰

富。出示“积雪融化”的图片，学生欣赏。

指导学生有感情地朗读第2、3句话。

（3）围绕第4句话，交流春天给动物带来的喜悦。

引导学生围绕“散步”“俯下身子”“欣赏”等词语，体会春天里小鹿的可爱和语言的生

动。出示“小鹿喝水”的图片，学生欣赏。

指导学生有感情地朗读第4句话。

（4）引导学生想象画面：读着这段话，你仿佛听到了、看见了什么？

预设1：听到潺潺的流水声，看见流水掀着细小的波浪，唱着歌儿向山下奔去。

预设2：感受到春天到来后万物复苏的景象，看到了生机勃勃的春景。

（5）学生齐读笫2自然段。

3.仿照第2自然段第4句话，用“有的……有的……”写一段燕子的活动。

六、指导书写，课堂演练，布置作业

1.指导书写此课生字。

2.课堂演练。

3.布置作业：（1）此课生字写2遍，词语写2遍。

（2）枳累课文中优美的、具有新鲜感的词句。

《美丽的小兴安岭》优质教案

------------------第二课时J-------------

课时目标

1.有感情地朗读课文。体会“浸”等字词在表达上的好处，感受小兴安岭夏、秋、冬的

美，体会作者对祖国大好河山的赞美和热爱之情。

2.知道小兴安岭”是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”的原因。

3.能结合课文内容，说由喜欢小兴安岭的理由，并尝试介绍家乡最美季节的景色。

教学过程

一、学习第3〜5自然段，感受小兴安岭夏、秋、冬的美

1.默读第3〜5自然段，思考：课文写了每一个季节的哪些景物？这些景物什么样子？给

你留下怎样的印象？）

2.交流汇报。

A.交流夏天的小兴安岭。

（板书：夏）

（1）围绕第1句话，交流树木在夏天的勃勃生机。

指导学生读好这个长句子：让学生先结合“密密层层”“严严实实”“挡住了人们的视线”

等词句，理解“封”是指树叶茂密得把天空都挡住了；再读好“葱葱茏茏”“密密层层”“严严

实实”等AABB式的叠词，想象树林枝叶茂密的景象。

提问：句子中“封”“挡”“遮”这三个动词说明了什么？

预设：这三个动词表现了树木枝叶遮天蔽日的景象，显示出树木在夏天的勃勃生机。

（2）围绕第2句话，交流森林在浓雾中的样子。

出示“森林浓雾”的图片，帮助学生直观感受浓雾的样子，感受森林在浓雾中犹如仙境

一般的美丽，体会“浸”字在表达上的好处。

（3）围绕第3句话，交流树木的繁茂和阳光照射树林的别样景致。

出示“阳光照射森林”的图片，让学生欣赏，引导学生通过“穿过”一词体会森林中树叶

繁茂、阳光直、亮、穿透力强的特点。

（4）围绕第4句话，交流草地的美。

出示“开满野花的草地”图片，学生欣赏，引导学生通过描写颜色的词语体会草地的美。

教师相机启发学生用成语描述各种各样、各种颜色的野花，比如，五颜六色、五彩斑斓、争

奇斗艳……

（5）说一说：你最喜欢小兴安岭夏天的哪些景象？

B.交流秋天的小兴安岭。

（板书：秋）

围绕“变黄”“苍翠”“飞舞”等词语体会秋天小兴安岭的美丽；围绕“山葡萄”“榛子”

“蘑菇和木耳”“人参等名贵药材”等词句体会小兴安岭物产丰富的特点。

C.交流冬天的小兴安岭。

（板书：冬）

（1）围绕“积满了”“厚厚的”“没过膝盖”“呼呼地刮过树梢”等词句体会冬天小兴安岭

雪厚、风大的特点。

（2）围绕“黑熊”“紫貂”“松鼠”等动物在冬天所做的事情体会小动物的可爱。

二、学习第6自然段，体会作者对小兴安岭的喜爱

1.默读最后一个自然段，思考：为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”？

（板书：总结——美丽的大花园、巨大的宝库）

2.交流反馈，教师小结：把小兴安岭比作花园和宝库，生动形象地写出了小兴安岭美丽

而又物产丰富的特点，表达了作者的喜爱之情。（板书：景色美丽物产丰富）

三、联系实际，分层表达

1.结合课文内容，说一说；如果到小兴安岭旅游，你会选择哪个季节去？为什么？

小组内练说。集体交流。

教师小结：我们从景物的样子和物产的丰富两方面，运用积累的词语，介绍了自己喜欢

的季节。大家都介绍得那么吸引人，怪不得作者说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座

巨大的宝库。

2.完成课后“选做”练笔。

你的家乡哪个季节最美？美在哪里？写一段话和同学交流。

四、总结概括，拓展延伸，布置作业

1.结构梳理、主题概括。

2.拓展阅读《山村的早晨》。

3.课堂演练。

4.布置作业：观察一个自己觉得美的地方，看看那个地方有什么物产。可以用照片或视

频记录自己的观察发现。

板书设计

美

丽

景

r总起----树多物

的

色

产

小

美

分述一春夏秋冬丰

兴

丽

富

安

岭I总结——美丽的大花园、

巨大的宝库

教学反思

设计这节课的时候我首先想到的是让学生体会小兴安岭的美，美的体会就从字词和朗读

中去慢慢品味。为了达到这一目的，我创设了美的情境，引导学生分层次地朗读，在读中品

味小兴安岭的美。

抓住关键词句，质疑深探。课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：春天，树木抽出

新的枝条，长出嫩绿的口I子。在学习这句话时，我用换词语的方式引导学生体会“抽出”一

词比较恰当，它写出了新芽长得很快，另外还给我们一种动感。让学生体会文章中用词的精

确性和重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。而“封”“挡”“遮”“浸”等词把小兴安岭夏

天的特点写得十分准确，同时又体现出小兴安岭独特的魅力。

《美丽的小兴安岭》优质教案

♦核心素养目标

文化自信；了解香港的繁荣与美丽，感受祖国的发展成就，增强民族自豪感。

语言运用：学习“围绕一个意思把一段话写清楚”的写作方法，仿照课文结构写一段话。

思维能力：体会“璀璨的明珠”的内涵，提升辩证思考能力。

审美创造：欣赏文中描写香港夜景、美食等的语句，感受“璀璨的明珠”的意象美。

,课前解析

关注文本：课文是一篇说明性散文，兼具说明文的清晰结构与散文的语言美感，通过生

动的描写展现香港的繁荣景象，表面写香港的繁华，深层传递对祖国发展的自豪感。

关注结构：课文以“总一分一总”结构展开，层次分明。第1自然段总领全文，介绍了

香港的地理位置和地位；第2〜4自然段分别从“繁荣的贸易活动”“美食天堂”“旅游胜地”

三个方面展开介绍香港；第5自然段总结香港是璀璨的明珠。第2〜4自然段每个段落都围绕

一个中心意思列举具体例子。

关注语言：课文语言生动凝练，运用了大量形象的四字词语（如“琳琅满目”“应有尽有”）

和贴切的比喻修辞（如“幻的海洋”“闪光的长河”），通过“有……有……还有……”的排比

句式，多角度展现了香港的繁华景象。

•教学目标

1.认识“贸、愧”等11个生字，读准多音字“角”。

2.通过默读课文，找出段落关键句，理解课文是从繁荣的贸易活动、美食、旅游三个方

面介绍香港的。（重点）

3.结合课文内容理解“璀璨的明珠”的含义，感受香港的繁荣与美丽，激发对祖国的热

爱之情。（难点）

♦课前准备

多媒体课件

•课时安排

1课时

[一课时J*

教学过程

一、激趣导入

1.谈话导入：这就是被誉为“东方之珠”的香港，今天我们要学习的课文称它为“璀璨

的明珠”。（出示课件2）

2.板书课文题目（板书：杳港，璀璨的明珠），指导书写“璀璨”二字，理解词义。

二、初读课文，整体感知

1.过渡：香港是我们祖国的南大门，香港如同一颗钻石点缀着神州大地。今天让我们一

起走近香港，领略一下“东方之珠”的璀璨吧！（出示课件3）

2.自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，把课文读通顺。（出示课

件4）

3.学习生字词。（出示课件5）

4.学习多音字”角:（出示课件6）

5.进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。（出示课件7）

三、品读感悟

1.默读课文，找出段落中的关键语句，想一想课文围绕香港介绍了哪些内容。（出示课件

8）

2.检查反馈，交流汇报每个段落的关键语句。（出示课件9）

3.读第2自然段，圈画出关键语句，想一想这段话围绕关键语句写了什么。（出示课件1

0）

预设：香港有着繁荣的贸易活动，是一座举世闻名的贸易港城市。

商人、商品、万国市场。

（板书：贸易活动繁荣T万国市场）

课文中的哪几个词语概括了这些商品的特点？（出示课件11、12）

预设：琳琅满目、应有尽有。

4.默读第3自然段，圈画出关键语句，想一想这段话围绕关键语句写了什么，找出你感

兴趣的词语。（出示课件13）

预设：人们爱把香港称作“美食天堂”。

名满天下的粤菜、川菜，东南亚各地的风味饮食，欧洲各国的佳肴。

（板书：美食天堂T佳肴盛宴）

课文中的哪个词语概括了这些美食的特点？（出示课件14）展示美食图片。（出示课件1

5-19）

预设：一应俱全。

5.仿照课文，用“不仅……还……”写一段话。（出示课件20）

预设；游客不仅能品尝到麻辣鲜香的川菜，还能在观赏变脸、喷火等川剧绝活时，亲身

感受巴蜀文化的鲜活魅力。

6.默读第4自然段，找出关键语句，思考：这段话围绕关键语句具体介绍了哪些内容？

（出示课件21〜23）

预设：香港还是一个旅游胜地。

维多利亚港、金紫荆雕塑、灯的海洋。

（板书：旅游胜地-►维多利亚港、金紫荆雕塑、灯的海洋）

课文中的哪些词语描述了香港的灯光？

预设：绚丽多姿、流光溢彩。

7.默读最后一个自然段，结合全文思考：为什么说香港是一颗“璀璨的明珠”？（出示

课件24、25）

预设：香港虽然面积不大，但是商贸活动繁荣，世界各地美食一应俱全，旅游资源丰富，

如同璀璨的明珠一样美丽，吸引着全世界人们的目光。（板书：繁荣