教学资源怎样点燃学生写作热情

如何点燃学生的写作热忱如何点燃学生的写作热忱内容概要:面对当前作文教课的现状:教师难教、学惟恐写，我在教课实践中努力探究如何点燃学生的写作热忱，让学生从“怕写”到“乐写”，主要做到以下几点：一、作文命题切近学生。二、作文训练方法新奇开朗。三、作文考语以情动人。四、让课外阅读和写作相辅相成。我经过以上的几种方法来激发学生写作的兴趣，来培育学生阅读与写作相联合的优秀习惯。重点词：点燃写作热忱提升写作能力中学作文教课的现状不容乐观：教师难教，学惟恐写。作文教课无序、无聊，学生咬着笔头，茫然四顾，以致对作文失掉兴趣，进而产生一种憎恶写作文的恐惧心理。在这类心态下，如何激发学生的写作热忱呢？我依据自己的教课实践来谈几点领会：一、作文命题切近学生。中学生活是丰富多彩的，每个学生都有自己的喜怒哀乐。有些学生作文时无言以对，但每日的日志倒是洋洋洒洒数百言，道理何在呢？我以为是干巴巴的命题难以激起学生的写作欲念。初中生多数涉世未深，见解不广，生活范围相对狭小，对那些缺少认识、感觉的大题目自然无从下笔，即便写了也是凭空假造，词不达意。所以，教师应多深入学生，认识他们的思想深度和广度，包含家庭环境、生活经历、思想特色、感情活动等，使学生“有话可说，有话想说。”这样，即便词句稍有不畅，却避开了“空洞无物”的大忌，解决了学生“不肯写”的难题。比如在学校篮球联赛中我们班级输了，我就以《输球》为题让学生来写，有的写球员的拼搏精神，有的写输球的遗憾，有的写啦啦队员的悉心尽责固然我班输在了球场上，可是我们收获了很多篇动人的佳作。再如我以《能否要把8月3日定为男人节？》为题，让学生发布看法，大家在作文中畅所欲言，出色诚心之辞到处可见。可是，要注意的是，选材单一的作文题，让学生的生活限制于学校或家庭，简单约束学生活跃的思想范围，写出千篇一律、一模一样的文章，所以综合性的选材并向写社会生活倾斜的作文题目会更有益于学生发挥，如《我家的新鲜事》、《课余生活小记》等。二、作文训练方法新奇开朗。假如教师能以多样性和综合性的训练形式调换学生写作的踊跃性，激发他们创作的热忱，帮助学生战胜恐惧作文的心理和讨厌作文的情绪，促进学生自觉主动地视作文为需要、视作文为乐趣，作文教课就真实达到了目的。而作文训练形式的多样化能够表此刻训练体裁的多样、训练内容的多样、训练机遇的多样、训练门路的多样其实，就是以新颖、灵巧、多变的方法，帮助学生轻松地找到能够下笔的”契入点”，有了这个”契入点”训练才是踊跃有效的。几年来，笔者试试在初一阶段把每单元一篇的作文训练变成多种形式的写作练习，形式灵巧多样，成效也好得多。比方：在课堂长进行作文片断练习，或开头，或结尾，或人物肖像描绘，或光景描绘，而后随堂全班沟通，教师略加评点。学生把整篇文章分解为几个环节进行练习，相互扬长避短，与日俱增，整体写作水平便得以提升。由于任何学习都有一个由浅入深、顺序渐进的过程，作文也不例外。分解训练正是把这类规律运用到作文教课中去了。跟着学生写作能力的提升，再逐渐加大写作的深度与难度。比如在任教的班级改革周记的传统模式，让全班同学自拟题目来故事接龙，此中一个班级选题是《老鼠国奇遇记》，一个班级选题是《仙剑奇侠新传》，此次周记极大的激发了学生的写作激情，大家你追我赶的来续写故事，全部同学写完再装订成册留作纪念。为了激发学生的写作兴趣，我们的作文训练还跳出“讲堂”。课余时间，鼓舞学生课外练笔，写日志、周记、念书笔录；鼓舞学生参加学校文学社团——金帆文学社，在社团中沟通经验，相互学习，还鼓舞学生把自己的佳作投稿到学校的《金帆文学》上发布；新年到来之际组织学生自己做贺卡、写新年寄语，赠予给自己的同学师长；妇女节到来之际要修业生给妈妈写一首诗，并且亲身朗读给妈妈听。教师节到临前夜，组织学生疏小组去采访学校的部分老师、职工，由学生自拟采访纲要、自主安排采访，并且照实详尽的达成采访记录。这些多种多样、新奇风趣的训练形式，不单使学生在兴趣中写作，在写作中尽兴，并且把作文与生活，作文与活动，作文与实质应用密切联合，提升了作文的综合能力。防止了过去单一、无聊、缺少情味的写作套路，显示了必定的开放性，帮助学生拓展思路，累积生活和学习的经验，让学生乐于表达，乐于写作。三、作文考语以情动人在批阅作文时，考语应简短、艺术，富裕新意，尽量赐予鼓舞，使学生有信心写好作文。除了赐予鼓舞之外，还要注意启示，指导学生在选材、构想、语言等方面有新的打破。每批阅一次作文，就是教师和学生进行一次思想感情的沟通。学生作文是心灵的表露、感情的抒发，教师批阅则是思想的启示、感情的劝导。若每篇作文的批语都是“句子通畅，构造完好”之类，不只教师感觉无聊，学生也会感觉没关痛痒，致使视而不见。假如教师能在批语上花销一番精力，运用艺术的考语批阅作文，能够增强与学生的沟通。在一次作文中，一位学生写生活中的烦恼与疑惑。我就在批语中写道：“生活是一面镜子，你对它浅笑，它也会对你笑。为什么不笑看人生呢？”这位学生感觉有人理解他，更为踊跃仔细地写作，同时试试着浅笑面对生活，最后博得了同学的相信和友情。这样看来，教师的批语直接影响着学生的学习、生活以及人生的态度，能够培育学生敢于表达思想感情、敢为自己说话、敢为文章负责和乐于沟通的态度，增强学生作文地投入感，提升学生的写作能力。四、让课外阅读和写作相辅相成就作文现状来说，很多学生作文无聊无聊、片言只语就敷衍了事，是由于胸中无墨，自然不可以泼洒成文，这也是学惟恐写作文、写不好作文的原由之一。叶圣陶说过“阅读是写作的基础。”所以在教课中我高度重视学生的课外阅读，，把课外阅读归入教课计划，增强课内外阅读联合的指导。每学期拟订念书计划，介