XXX高三语文试题模拟考试(含答案)VIP

千里之行，始于足下。第2页/共2页精品文档推荐XXX高三语文试题模拟考试(含答案)XXX高三语文试题模拟考试（含答案）

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自个儿的姓名，准考证号填写在答题卡上。

2.回答挑选题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦洁净后，再选涂其他答案标号。回答非挑选题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1～3题。

《大学》以“明德”作为思想的聚焦，开篇即言“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，指出大学的宗旨在于明“明德”。历代的学者对“明德”概念做出别同的解释，东汉儒者郑玄释为“至德”，唐代经学家孔颖达释为“光明之德”，清人唐文治释为“君德”。这些阐释看似别一，然而都反映出“明德”与先王政教之间有一定的渊源关系。结合“明德”思想的历史进展轨迹和《大学》文本来看，《大学》中的“明德”思想实际包含了两个层面的内容。

其一，“明德”指理性的政治美德，“明明德”算是要彰明、弘扬这种美德。从《大学》中的阐发来看，从政之人要心怀仁爱百姓之心，始终保持谦虚慎重的态度；君主和百官应以义制利，别以个人私欲伤害百姓的利益和福祉；君主百官要做到心里公平中正，一言一行为百姓起到示范作用。《大学》中将“明德”指向“明政之德”，是对早期“明德”传统的继承。“明德”最早浮现在金文中，指承自先祖、以威仪和勤政为要紧特征的政治品行。在《国语》《左传》《康诰》等早期文献中，“明德”也多次浮现，用以颂扬古代圣王的美好德行。在这些文献中，“明德”常与“幽昏””无礼”等词对举而浮现，凸显出“明德”是辟邪、淫佚、荒怠、粗秽、暴虐等非理性的政治品性的对立面。

其二，“明德”也指人人本有、自身所具的光明德性。“明明德”算是经过教育和自明，使人所本有的光明德性得以显明。《大学》对早期的“明德”乃“明政之德”的传统举行了继承，但并且对“明德”的主体和“明德”之“德”的内容举行了扩充。在西周及更早的阶段基本上推行王官之学，早期的“明德”具有着鲜亮的贵族性，然而在《大学》中，“德”别再被以为是君主、官员、贵族所独享，而是属于所有人。对“明德”的主体举行扩充，一方面体现出人文秩序的构建、社会良好德风的形成需要全社会举行共同努力；另一方面也是对教育普遍化的倡导。孔子提出“有教无类”的教育理念以来，儒家向来为推动平民教育和为更广大的阶层争取文化权利而努力。《大学》丰富了早期“明德”之“德”的内容，在政治之德外，将人伦道德和公共美德也纳入“明德”范畴中。孝、慈乃人伦之德，与国人交而应

有之信乃公共美德，这些美好的德性是人人内在皆有且应该彰显之德。《大学》中强调人伦道德和公共美德的重要性，甚至以为要修政德、行政德，首先要明人伦、说公德。《大学》中也强调“自明”的重要性，言“克明峻德”的关键在于自我澄明，在自我澄明的基础上辅之以教育，经过格物、致知、诚意、正心、修身而明德。

从两个层面明确《大学》中“明德”的旨趣，有助于深入把握《大学》的核心要义。《大学》中的“明德”所指是丰富的，其中既包含选贤任能、政通人和的XXX，又包含“得天下英才而教育之”的教育理想。《大学》指出.“明德”的前提在于格物、致知、诚意、正心、修身，而“明德”的目的在于齐家、治国、平天下。《大学》立脚于推广普遍的人文教育、弘扬责任精神面“明明德”，奠定了中国传统文化中的“明德”基础。新时代的植根塑魂，还需传承《大学》中的“明德”精神。

（摘编自莫医铭《＜大学＞中的“明德”旨趣》）1.下列对于原文内容的明白和分析，正确的一项是

（3分）

A.自古至今对《大学》中“明德”讲法的诸多解释均与先王政教存在紧密关系。

B.明白“明德”思想的含意需要结合历代学者的看法和《大学》文本中的表述。

C.从早期的明白来看，“明德”指人人皆有且应该彰显的人伦之德及公共美德。

D.《大学》中“明德”的旨趣丰富，指仁爱谦谨、以义制利、公平中正等政德。

2.下列对原文论证的相关分析，别正确的一项是（3分）

A.文章往常人对《大学》中“明德”的别同阐释引出了怎么明白其旨趣的论题。

B.文章采纳总分总结构，中心部分从两个层面对“明德”包含的内容举行阐释。

C.文章较为详细地论述了《大学》对早期的“明德”主体和“德”的内容的扩充。

D.文章末段阐释了传承《大学》中“明德”精神关于新时代植根塑魂的重要意义。

3.依照原文内容，下列讲法别正确的一项是（3分）

A.《大学》聚焦于“明德”，体现出儒家关于选贤任能、政通人和的XXX以及对教育普遍化的倡导。

B.《大学》中的“明德”首先指理性的政治美德，与《国语》《左传》《康诰》等早期文献的

记载一脉相承。

C.清代诗人孙枝蔚《春木》诗之四中讲：“愿崇明德，以娱高年。”其中的“明德”与《大学》中的“明德”含义相同。

D.明白《大学》中对“明德”的途径的阐述，有助于当代少年学子厘清学习的目的和意义，努力学习，成为栋梁。

（二）有用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成4～6题。

材料一：

我国的“人造太阳”东方超环ESAT目前取得了多项重大的技术突破，包括加热功率超过10兆瓦，等离子体储能增加到300千焦，等离子体中心电子温度达到1亿度等，这标志着中国的人造太阳已轻取得了世界率先的地位，为将来国际热核聚变实验堆运行和正在举行的中国核聚变工程实验堆CFETR工程和物理设计提供了重要的实验依据与科学支持，为人类开辟利用核聚变产生电能奠定了重要的技术基础。

东方超环（EAST）是中科院等离子体所自主设计、研制并拥有彻底知识产权的磁约束核聚变实验装置，是世界上第一具非圆截面全超导托卡马克，也是我国第四代核聚变实验装置，它的科学目标是让海水中大量存在的氘和氚在高温条件下，像太阳一样发生核聚变，为人类提供源源别断的清洁能源，因此也被称为“人造太阳”。

（摘编自帅俊全《中国人造太阳首次实现1亿度运行为核聚变能源奠定基础》，2018年

11月13日）材料二：

国际热核聚变实验堆打算是目前世界上仅次于国际空间站的国际大科学工程打算，是人类受控核聚变研究走向有用的关键一步，所以受到各国政府与科技界的高度重视和支持。

（摘编自杨卫国《中国研制人造太阳20年后见成效》，2010年6月17日）材料三：

前没多久，中国核工业集团宣布，新一代可控核聚变研究装置“中国环流器二号M”，预计于XXX年投入运行，其等离子体温度有望超过2亿摄氏度。该实验装置的建成将为人类真

正掌握可控核聚变提供重要技术支撑。我们距离“人造太阳”的梦想又近了一步。

可控核聚变以氘、氚为原料，别排放有害气体，也几乎没有放射性污染，反应随时能够中止，不可能引起爆炸，也不可能导致泄漏事故，具有相当高的安全性。咨询题在于用啥容器来承载这种温度极高的核聚变。为此，全世界的科学家前赴后继。20世纪60年代，苏联科学家提出托卡马克方案，国际聚变界随之转向于此。

早在1955年，钞票三强和刚留美归来的李正武等科学家便提议开展中国的“可控热核反应”研究，与国际社会几乎同步。1965年，依照国家“三线”建设统一规划，西南物理研究所（中核集团核工业西南物理研究院前身）成立。当时，所里条件简陋，研究者缺乏住宅，甚至睡在帐篷里。虽然这样，他们舍己奉献，在绘制了3层楼那样高的设计图纸之后，终于1984年9月21日创造出“中国环流器一号”。这是中国核聚变研究史上的一座重要的里程碑，为中国自主设计、建筑、运行“人造太阳”培养了大批人才，积存了丰富经验。

作为一具历经多年研制的实验项目，中国环流器二号M精细的部件工艺非常多是前无古人的制造。在装置设备“真空室”中，许多细小的误差是现有检测仪器所无法感知的，非常多时候需要自主开辟新的检验设备。仅为保障高约2层楼、重约80吨的中心柱在挪移过程中别受磕碰，且安装精度别超过0.1毫米偏差，研究团队在1个月内设计了十几种方案，短短2分钟的路程，耗费了近9个小时才成功搬运。在中国环流器二号M的设计建筑过程中，西南物理研究院的科研团队经过与国际上现有托卡马克装置的交流学习，吸取了许多成功的经验。他们联合国内有关单位，在特别材料制备、焊接工艺等多项技术上取得了突破。（摘编自韩维正、刘乐艺《“人造太阳”离圆梦又近一步，揭秘中国可控核聚变》，XXX年1

月8日）

4.下列别属于“人造太阳”研制工作的一项是（3分）

A.于空中悬挂人造光热源，散发无穷的光热能。

B.开辟利用核聚变，解决现有能源的枯竭咨询题。

C.研究核聚变的可控装置，提高设备的稳定性。

D.降实托卡马克方案，承载温度极高的核聚变。

5.

下列对材料相关内容的概括和分析，别正确的一项后

3分）A.中科院等离子体所自主研制的东方超环首次达到一亿度高温，

为往后的相关研究提供了重要的实验依据与科学支持。B.国际热核聚变实验堆打算于1985年确立，2006年11月21日全面启动，承建方由四方扩展为七方，王程总造价为100亿欧元。

C.我国1955年起关法可控热核反应，1965年成立特意研究所，中国

环流器二号M已先后运行。D.可控核聚变原科充脚，可以为人类提供源源别断的清洁能源，对此高

度重视。6.请结合材料内容，分析我国可控核聚变研究别断取得进步的缘故。

（6分）

（三）文学类文本阅读（本题其3小题，15分）阅读下面的文字，完成7～9题。借粮李德霞麦子快要黄了的时候，我家断了粮。米缸，空了，面缸，空了。我娘挎个篮子，每天去

自家地里挖土豆。于是，一日三餐，煮土豆、蒸土豆，餐餐土豆，吃得我放个屁，都带着浓浓的土豆味儿。终于，我娘一咬牙，决定去借粮。这天，吃过早饭，我娘从驴圈里牵出那头小毛驴，套进驴车里，拎条麻袋对我讲：“亮子，陪娘去你大舅家，借粮去。”

一听讲去大舅家，我就直蹦高儿。大舅和大妗特希奇我，每次去他们家，大妗都会变着法儿给我做好吃的，这是其一；其二呢，跟大舅家借了粮，我们就别用顿顿吃土豆了。我连滚带爬地上了毛驴车。我娘一抖缰绳，小毛驴便撒开四蹄，拉着驴车吱吱扭扭出了门。

大舅家在庚庄，离我们村十里地。出了村，沿东干渠向来往西走，快晌车的时候，我们就来到了庚庄。大舅和大妗正在院里搭牛棚。那时，刚才分田到户家家垒场院，户户搭牲畜棚圈，真叫一具红火喧闹。见到我们，大妗用手巾擦擦手，摸摸我的头，牵着我的手讲：“亮子，你大成哥早盼你来呢，他去上学了，立即就回来了。”

大舅从我娘手里接过缰绳，顺手把毛驴拴到一棵粗壮的树上。我娘挽起袖子要帮忙，被大舅拦下。大舅讲：“你呀，算是个劳碌的命。今天别干活儿，走走走，进屋去。”

回了屋，大妗拿出一摞小人书：“就懂你喜爱那个，你大成哥的，攒了十来本了。”我把小人书摊在炕上，挑出一本，津津有趣地看起来。

大妗取出面盆要做饭。她咨询我想吃什么，别等我回答，我娘抢先讲：“嫂子，都挺忙的，什么方便就吃点儿什么，又别是外人。”

大妗讲：“再忙也得吃饭别是？再讲，亮子多久才来家一趟？上回来，亮子的虎牙还没掉呢。亮子，大妗给你做揪面片吃，好别？”

大成哥回来了，他和我头碰着头，一起看小人书。他用手指点着里面的字，一具字一具字地念给我听。小人书真迷人。

大妗的揪面片，实在是香，里面还放了葱花。我放开肚皮，连吃了两大碗，然后打了三个饱嗝。

饭后，大成哥去上学了。

大舅点锅旱烟，吧嗒几口对我娘讲：“翠英，你今天来，是跟哥借粮的吧？”大舅眼尖，早看到毛驴车内的那条麻袋了。

我抹把嘴，抢着讲：“可别是吗？家里早没粮了，娘每天净给吃土豆。

大舅摸着我的头，扭头对我娘讲：“有难处，就该早点儿来。顿顿吃土豆，可别是个事。多了别敢讲，三两麻袋的粮食，哥家依然有的。鼻英，你讲，借多少？”我娘讲：“一麻袋吧，一麻袋就成。”

正在刷锅的大妗停下手，愣愣地望着大舅。大舅也别看大妗，自顾自地讲：“家里粮仓抹了泥，有些儿潮，哥把粮食称寄放在三贵家的粮仓里了。等会儿，哥给你扛一麻袋回来。”我娘要方便，我也想尿尿，就出了房子。娘在另一具厕所。我撒完尿，一提裤子，转身跑回到院子里，真真切切地听见屋里大舅和大中国环流器一号、东方超环、

又具有非常高的安全性，各国

妗的对话。

大妗讲：“你这别是讲瞎话吗？咱家什么时候往人家三贵粮仓里放粮食了？”大舅讲：“翠英脸皮薄，轻易别张嘴。这是饿了多少天了？你讲，我能驳了她？”大妗讲：“可咨询题是，人家三贵家里有粮食

吗？”

“有。”大舅确信地讲，“那天我从三贵家门前过，亲眼看见三贵在院子里晒粮食，少讲也有几麻袋。凭三贵的为人，我跟他借一麻袋粮食，他能别借给咱？”

我立刻理解了。原来，大舅家也没粮食了。我的内心直打鼓。我别懂，该别该把这事告诉我娘。我懂，一旦告诉了娘，这粮，她确信不可能再借了。可没粮，我还得继续吃土豆啊??想来想去，我决定依然先瞒着我娘，至少，在大舅扛回粮之前，我暂且别告诉她。

我娘从厕所出来的时候，大舅差不多扛着满满一麻袋粮食进了门。他把麻袋放到车内，把口袋嘴儿紧了紧，在车内放正。

大妗把一摞小人书放在我手里，她讲：“你大成哥都看完了，你拿走吧！”我们要走了，大舅和大妗把我们送出老远。毛驴车出了村，上了路，沿着东干渠往东走。我犹豫再三，依然告诉我娘吧。我讲：“娘，大舅家??事实上也没粮食了。”我娘一愣，一指车内的麻袋：“这别是吗？”我嘟囔着讲：“这是人家三贵家的，大舅跟他借的。”

“你咋懂？”“我从厕所回来时，大舅和大妗在屋里讲的，被我听见了

我娘一勒缰绳，驴车停在半道。我娘回头看着庚庄，望得泪花闪内，她愣了一会儿，把缰绳一抖：“亮子，咱们走！”

那年的秋后，粮食归仓时，我娘装了满满一麻袋籽粒饱满瓷实的粮食，要带着我给大舅还粮去。我娘特地告诉我把我上一年级的三好学生奖状拿给大舅看。那天，我娘赶的依然我

家那辆毛驴车。驴车内，除了那一麻袋粮食外，还多了两壶酒。一壶，给大舅；一壶，给三贵。那酒，是我娘亲手酿的甜米酒，醇香绵厚??

（有改动）7.下列对本文相关内容和艺术特XXX的分析鉴赏，别正确的一项是（3分）

A.首段写我家在麦子将要变黄时断粮，因为总吃土豆，“我”连放屁都“带着浓浓的土豆

味儿”，幽默的语言表现了事情的严峻。

B.本文用第一人称，以一具小孩的视角举行观看，从外貌、神态、动作、语言等多个角度刻画人物，表现出人物丰富而美好的心里世界。

C.大妗非常为难，真的自家也没有余粮；暗中里咨询大舅，讲明别愿让我娘难堪；而出于亲情，就接受了大舅借粮也要接济我们的做法。

D.文中语言质朴生动，人物性格鲜亮，环境设置富于时代感，以三中全会后农村分田到户为背景，说述了一具亲人之间伸手相助的感人故事。

8.本文表现了怎么样的人性和人情之美？请结合全文内容简要概括分析。（6分）

9.有人以为本文结尾的安排纯属多余，有人以为作者如此结尾匠心独运。请结合文本，谈谈

你的看法。（6分）二、古代诗文阅读（34分）

（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成10～13题。

马援宇文渊，扶风茂陵人也。其先赵奢为赵将，号曰马服君，子孙因为氏．。援三兄，王

莽时皆为二千石。援年十二而孤，少有天志。尝受《齐诗．．》，意别能守章句，乃辞兄况，欲就边郡田牧。会况卒，援行服．．期年，别离墓所；敬事寡嫂，别冠别入庐。后为郡督邮，送囚至司命府，援哀而纵之，遂亡命北地。遇赦，因留牧畜，来宾多归附者，至有牛、马、羊数所头，谷数万斛。既而叹日：“凡殖货财产，贵其能施贩也，否则守钞票虏耳”乃尽教以班昆弟故旧。八年帝西征隗嚣援于帝前聚米为山谷指画形势九年副来

歙监诸将平凉州十一年夏击破先零羌于临洮十三年，武都参狼羌与塞外诸种为寇，援将四千余人击之，诸种万余人悉落。交阯女子徵侧及女弟徵贰反。玺书拜援伏波将军，十八年春，破之，斩首数千级，落者万余人。明年正月，斩徵侧、徵贰，传首洛阳。进击九真贼徵侧余党都羊等，斩获五千余人，峤南悉平。援所过辄为郡县治城郭，穿渠灌溉，以利其民。条奏越律与汉律驳者十余事，与越人申明旧制以约束之。二十四年，武威将军刘尚击武陵五溪蛮夷，军没，援因复请行。援谓友人曰：“吾受厚恩，年迫余日索，常恐别得死国事。今获所愿，甘心眠目。”明年春，破之，斩获二千余人。三月，进营壶头。贼乘高守隘，水疾，船别得上。会暑甚，士卒多疫死，援亦中病。帝乃使虎贲中郎将梁松乘驿责咨询援。会援病卒，松因事陷之。帝大怒，追收援印绶。有上书谮之者，帝益怒。援妻子上书诉冤，辞甚哀切，然后得葬。建初三年，肃宗使五官中郎将持节追策，谥援曰忠成侯。

（节选自《后汉书·马援列传》）10.下列对文中画波纹线部分的断句，正确的一项是

（3分）

A.八年/帝西征/隗嚣援于帝前聚米为山谷/指画形势/九年/副来歙监诸将平凉州/十一年夏/击破先零羌于临洮/

B.八年/帝西征/隗嚣援于帝前聚米/为山谷指画形势/九年/副来歙监诸将平凉州/十一年夏/击破先零羌于临洮

C.八年/帝西征隗嚣/援于帝前聚米为山谷/指画形势/九年副来歙/监诸将平凉州/十一年夏/击破先零羌于临洮/

D.八年/帝西征隗嚣/援于帝前聚米为山谷/指画形势/九年/副来欲歙监诸将平凉州/十一年夏/击破先零羌于临洮/

11.下列对文中加点的词语相关内容的解讲，别正确的一项是（3分）

A.氏，中国古代的氏是一具家族的所有后代的共同称号，姓为氏中衍生出的分支。

B.齐诗，汉代传习《诗经》的有齐、鲁、毛、韩四家，齐诗创始人为齐人辕固生。

C.行服，穿孝服居丧；一整年里，马援为哥哥马况穿孝服居丧，别离开坟墓祠堂。

D.昆弟，指兄弟，亦可指同辈的人，还可用以比喻关系的亲热友好，文中指兄弟。

12.下列对原文有关内容的概括和分析，别正确的一项是（3分）

A.马援出身尊贵，年少有志。马援有三位兄长，他们在王莽时基本上俸禄为二千石的郡守；马援十二岁即成孤儿，别愿剖章析句学习经义，想去边郡闯荡。

B.马援重情重义，看淡财宝。兄长去世，马援敬侍寡嫂；解送囚犯，他怜而放之；受到赦免，他留在北地放牧牲畜，获得了非常多财宝，但他散尽财产。

C.马援能征惯战，善于管理。马援讨隗嚣，定凉州，败先零羌，安武都，平交趾，立下赫赫战功；每到一处都为郡县修城挖渠，修明制度，使民众得利。

D.马援一心为国，后雪冤情。马援为攻武陵五溪，主动请战；壶头受阻，已去世的他仍受到陷害诬告；妻儿上书诉冤，他才得以安葬，后被追封忠成侯。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）既而叹曰：“凡殖货财产，贵其能施赈世，否则守钞票虏耳。”

（2）吾受厚恩，年迫余日索，常恐别得死国事。今获所愿，甘心瞑目。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成14～15题。

水调歌头·金山观月①

张孝祥江山自雄丽，风露与高寒。寄声月姊，借我玉鉴此中看。幽壑鱼龙悲啸，倒影星辰摇动，海气夜漫漫。涌起白银阙②，危驻紫金山。

表独立③，飞霞佩④，切云冠⑤。漱冰濯雪，眇视万里一毫端⑥。回首三山何处，闻道群仙笑我，要我欲俱还。挥手从此去，翳凤⑦更骖鸾⑧。

[注]①此词为南宋词人张孝祥舟过金山（位于长江南岸）时所作。②白银阀：月宫，借指金山

寺。③表独立：化用屈原《九歌·山鬼》“表独立兮山之上”。表，作为标记的木柱之物，这个地方指像表一样。

④飞霞佩：以飞霞为玉佩。⑤切云：古代一种高冠的名称。⑥毫端：细毛的末端，比喻极细微。⑦翳凤：以凤羽作华盖。⑧骖鸾：用鸾鸟来驾车。

14.下列对这首诗的赏析，别正确的一项是（3分）

A.开头二句，点出江山宏伟、壮阔的气魄，又从别同角度写登高的感觉。

B.上片后七句以月为姊，写自个儿借月姊的宝贵的玉镜以瞭望雄奇的江山。

C.下片前三句，既写了仙女陪伴自个儿之所想，又暗写了自个儿高洁的情怀。

D.下片后七句写自个儿澄明干净之所感、幽远清楚之所见及登仙而去之所想

15.陈应行评价张孝祥词“读之泠然洒然，真非烟火食人辞语”，本词是怎么样在虚实融合之中制造出令人“冷然洒然”的雄奇、缥缈的意境的？（6分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

16.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）________________________________________________________________________《诗经·氓》中写女子控诉男子行为没有准则、反覆无常的句子是：“________________________________

_________”。

（2）杜甫《登高》中紧承写景部分，自伤身世，揭出前文所蕴含的比兴、

（3）周敦颐《爱莲讲》中写莲花笔直干净地立在水中，人们只能远远地欣赏而别能玩弄它的

句子是：“__________，__________”

三、语言文字运用（20分）

阅读下面的文字，完成17～19题。

苏州檀香扇中有许多从古代______________下来的珍品，它们设计独到、做工精美，尽管当

时的作者已无从___________，但丝毫别妨碍人们对这些艺术品的观赏。从记载看，苏州檀香

扇始于清初，上世纪二十年代已成为名媛佳丽_________________的随手之物。（），一扇在手可清

心怡神，置于箱箧可驱虫防蛀。过去的檀香扇以有用为主，现在的檀香扇则成为纯供欣赏的艺术品，高贵富丽，典雅慷慨，玲珑纤巧，芬芳馥郁，富有地点特群。制作檀香扇时别可墨守成规，应与其他工艺艺术多加融合，用别同的材料及技艺来丰富檀香扇的艺术呈现。檀香扇的市场尽管别如20年前那样繁荣，然而从那时起就开始培养的年轻的手工艺人，如今已

达到个人创作的最佳状态。期待从业者在市场需求与艺术传承之间找到一具_____________________，再出更多佳作，让苏州檀香扇的一缕幽香绵延别绝。

17.依次填人文中横线上的词语，全都恰当的项是

A.流传考察别可或缺着力点

C.留传考查缺一别可着力点8分）

B.留传考察别可或缺平衡点D.流传考查缺一别可平衡点

暗示之意的句子是：

18.

下列填人文中括号内的语句，衔接最给当的一项是（3分）

A.檀香木十分名贵，可制成精美的扇子

B.檀香木拥有一种奇香、可制成精美的扇子

C.这种扇子拥有一种奇香，十分名贵

D.这种扇子以檀香木制成，拥有一种奇香

19.

文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）应与其他工艺艺术多加融合，用别

同的材料及技艺来丰富檀B.制作檀香扇时别可墨守成规，应与其他工艺多加融合，用别同的材料及技艺来提高檀香扇的艺术呈现水平。

C.制作檀香扇别可墨守成规，应与其他工艺多加融合，用别同的材料及技艺来丰富檀香扇的艺术呈现形式。

D.制作檀香扇时别可墨守成规，应与其他工艺多加融合，用别同的材料及技艺来丰富檀香扇的艺术呈现。20.为激发青青年兴趣爱好，增强创新意识，树立“学科学、爱科学、说科学、用科学”的良好风尚，某校开展了科技活动周系列活动。其中的科幻画竞赛活动，需要出一期与科幻有关的专题黑板报。如果你是该校的一名学生，请为该期黑板报写一段主题辞。要求：紧扣活动，主题突出；内容充实，语言简明连贯，准确生动；使用至少两种修辞手法：别超过80个字。（6分）

21.把下面的长句改写成5个短句，别得改变原意，可适当增删词语，语句要连贯。（5分）在南京雨花台烈士纪念馆内，XXX烈士夏明翰的那首震撼和打动了千百万“后来人”的“砍头别主要，只要主义真，杀了夏明翰，还有后来人”的狱中诗，以一名XXX员对理想、信念的执着追求和XXX英雄主义的气概，诠释了对马克思主义的坚决信仰、对共产主义的必胜信念。

四、作文（60分）

22.阅读下面的材料，依照要求写作。（60分）

（1）新冠病毒肺炎疫情爆发，83岁的钟南山院士披挂出征，逆行武汉，耄董之年救民于水火，是院士也是战士。有网友讲，“雷神山，火神山，钟南山，三山齐聚镇妖疫”，有钟老在，我们踏实。

（2）有一则视频刷屏，视频里6岁的哥哥在教育4岁的弟弟。他们的妈妈作为大夫在医院坚守，差不多非常多天别能回家，弟弟想妈妈，哥哥霸气地教育他：“哭有啥用？哭，妈妈就能回来吗？哭是解决别了咨询题的！”“不讲妈妈辛苦，世界上有非常多人比妈妈还辛苦。”6岁的小孩话语里透着坚决和刚强。有网友讲这小孩大了确信是个男子汉。

读了这两则材料，结合你在疫情防控期间的记忆与考虑，写一篇文章。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；别要套作，别得抄袭；别得泄露个人信息；别少于800字。

语文答案

1.B（3分）

2.D（3分）

3.C（3分）

4.A（3分）

5.C（3分）

6.①国家重视、支持；抢占先机，制定规划，投入巨资加以研究；②研究人员舍己奉献；研究人员别畏艰难，坚韧拼搏，精心制造；③研究单位注重合作、学习:研究团队合力攻关，学习国际上的成功经验，联合国内有关单位，在多项技术上取得突破。

（共6分，一

点2分，意思对即可。）7.B（3分）

8.

①耿直顽强，自力更生；娘在实在没有方法的事情下才去大舅家借粮，而借粮之前，挖土豆当粮食已有非常长的时刻；②手脚情深，善良厚道（重情重义，

舍己为人）；大舅、大妗

关怀妹妹，喜爱疼爱外甥，在自家缺粮的事情下，把粮借给了妹妹；③知恩图报，真诚淳朴；秋后我娘去还粮，送酒，让我把奖状给大舅看，表现了对大舅、大妗、三贵的感激之情。（6分，每点2分，意思对即可。如有其他答案，言之成理可酌情给分。）A.人制作檀香扇别可墨守成规，

香扇的艺术呈现形式。

9.示例一：

本文结尾如此安排纯属余:①从情节设置来看，题目为借粮，前文写娘带“我”向大舅家借到了粮，结构已是完整，没必要画蛇添脚；②从人物塑造来看，本文表现了大舅瞒着“我”娘在自家没粮的事情下把粮借给了我们，人物性格丰满感人，再补叙后面的内容当属多余；③从主题表现来看，本文经过写借粮的故事，表现了舍己为人、难中相助的手脚之情，后文补叙的内容，与此无太大的关联；④从艺术效果来看，补叙还粮的结尾，降入善有善报的俗套，略有斧凿的痕迹。

示例二：作者如此结尾匠心独运：①从情节设置来看，结尾写还粮，是对中心事件“借粮”的补充，内容更加充实，结构更加完整；②从人物塑造来看，结尾写我娘还粮、送酒，还让我把奖状给大舅、大妗看，表现出娘对我大舅、大妗的感激，侧面表现并烘托了大舅、大妗的形象；③从主题表现来看，本文在写借粮之后写还粮，在重情重义之外，还表现了知恩图报的美好的人性、人情之美，使主题意蕴更为丰富；④从艺术效果来看，大团圆式的结尾，符合读者“善有善报”的审美愿望。（共6分，任选三点作答，每点2分，意思对即可，如有其他答案，言之成理可酌情给分。）

10.D（3分）

11.A（3分）

12.C（3分）

13.（1）没多久，他叹息讲:“凡是因经营猎取财产的，贵在能施予赈济不人，否则只是是守财奴罢

了!”（共5分，“既而”，没多久；“施赈”，施予赈济；“守钞票虏耳”，推断结构。以上一处1分，句意2分。）

（2）我蒙受厚恩，年龄逼迫（老年逼近），余日别多，时常胆怯别能为国事而死，如今实现我的愿望，死了也心甘愿意。（共5分，“索”，尽，完，别多；“死”，为??而死；“所愿”，愿望。以上一处1分，句意2分。）

[参考译文]

马援字文渊，是扶风茂陵人。他的先祖赵奢为赵国将军，爵号为马服君，子孙于是以之为氏。马援有三位兄长，在王莽时基本上俸禄为二千石的郡守。马援十二岁时丧父，年少而有大志。曾教他学齐诗，但马援心志别能拘守于章句之间，就辞不兄长马况，想到边郡种地放牧。适逄马况去世，马援穿丧服一周年，别离开墓所；尊敬地侍候寡嫂，别戴好帽子就别进庐舍。后来作了郡里的督邮，解送囚犯到司命府，马援悲伤他将他放了，就逃亡北地。遇上大赦，就留下来放牧牲畜，来宾们多归附于他，到有牛马羊几千头、谷几万斛的程度。别

久，他叹息讲:“凡是因经营猎取财产的，贵在能施予赈济不人，否则只是是于财奴算了!”于是将财产全都分散给了兄弟和故交。建武八年（32年），光武帝向西征讨隗器，马援在光

武帝面前聚米做成山谷模型，指画形势。建武九年（33年），担任来歙的副将监领诸将