小学教学心得 小学老师教学心得

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学教学心得小学老师教学心得小学教学心得论文小学音乐教学论文小学美术教学论文

小学是人生学习的启蒙阶段,小学教学是保障学生在学校顺遂学习的必要条件。以下我为你带来小学教学心得论文，梦想对你有所扶助!

小学教学心得论文篇1

暑假总是恰如其分的到来，让人感到亲切、欣喜。我是很需要一些时间冷静斟酌、修养生息、养精蓄锐的。回首来时走过的路，脚印明显可见，路旁草丛里还偶有几朵小花攒出头来，这景象是最轻易勾起人们思绪的，况且我这个小小的灵宫，是迷漫了各种奇异的心绪。采撷几朵小花，细数其中的滋味。

第一朵，是我那弥漫灵性和张扬天性的教案。那里有我对教学的用心设计，对精彩环节的回眸，对学生的热心赞扬，对意外处境的冷静斟酌，翻开它一股新颖的海风会迎面扑来，你会感受到仆人是一个喜欢生活、喜欢工作的人。

其次朵，是我弥漫自信、思维活跃的学生。课堂是我们的舞台，我是他们的大挚友，率领他们畅享学识的乐趣，我们尽情的欢乐，尽情的讨论，在快乐中增长学识，增加自信。现在，孩子们聪明、热心而且自信，我不禁慨叹：真是"生如其师'啊!

第三朵，是学生工整、美丽的作业。翻开它，时时会跳出蓝猫、咖喱、天线宝宝，您可别见怪，这是我为了激励学生的进步，亲自在他们的作业本上贴的卡通彩贴，别看我每天批改作业要花费很长时间，可看到学生已经把写字当成一种乐趣，写的越来越好，我是苦中自有乐呀。

第四朵，是学生百余张晨考小卷。我坚持每天早自习利用考卷的形式，检测学生前一天学识的掌管处境，有批有改，促使学生对根基学识的扎实积累。

第五朵，是学生美诗美文的扎实积累。除了背诵学校规定的美诗美文，我还找了一些材料丰富学生的积累。例如，成语联龙，百余个成语学生能倒背如流;《中华民族歌》，五十六个民族学生能熟记于心。您现在阅览的是中国教导资源网感谢您的支持和激励!!!

第六朵，是我班的亲子阅读活动。我们班的亲子阅读活动已经开展一段时间了，我最初的想法是供给一些亲子阅读的美文,在各位家长的全程参与下,提高孩子的阅读才能,促进孩子的全面进展,为孩子的进步营造良好的家庭环境。

想法是好的,然而这无非是给本已繁重的工作又添加了不轻的砝码。选文要文质兼美,感悟要深刻透彻,问题设计要别致独特,启发孩子灵性。我的课余时间几乎全部花费在这件事上。选择文章，设计问题，打字排版这一切都要在周三之前完成，以保证周四印刷，周五顺遂发到各位家长手中。有时当亲子阅读活动与其它的教学任务或家庭琐事发生冲突，真压得我透不过气来，我曾经想过放弃。但各位家长在反应观法中,或赋予断定,或表示理解，或诉说感受，真诚的话语给了我莫大的鼓舞。从他们的话语中，我得知了孩子一天比一天懂事，感受到了家长与孩子的关系日益融洽，冲动欣喜之余,让我觉得自己是在做一件多么有意义的事情啊!一位哲人曾说过：人之一生，苦也罢，乐也罢;得也罢，失也罢要紧得是心间的一泓清潭里不能没有月辉。所以我咬紧牙关让亲子阅读活动一路坎坷走到了今天。

第七朵，是我个人的成长。本学期，在"非典'热的特殊的背景下，恰好使我有机遇举行冷斟酌。对当前教导的扫视，对教师职业的看法，对课改的深入理解，对自身对比客观(但难免主观)的定位，甚至对人生的斟酌这一年我长大了不少，成熟了大量，有了堪称知己的挚友，有了面对世事的原那么，我想这一切会使我在今后的工作、生活中，更加和谐有效。

这七朵小花，代表我教学工作的点滴，我把它们携成一束，献给关切我和我的一年(4)班成长的人们，也祝愿自己的花招年华能亦如花招的心情。

小学教学心得论文篇2

新一轮的课改浪潮已席卷而来，我作为一名普遍小学数学教师，对新一轮的课程改革也有了对比深入的熟悉，下面我将六年对教材的熟悉和教学心得，做以下几方面概括。

首先是培训心得。

数学作为一门根基课的核心，在新的形势理念指导下，引发了对课程目标、教材编写、教学方式、教学行为，以及教导评价等多方位的改革。

1、重心树立新的教学观念。

教学是课程传递和采纳的过程，更主要是课程创造与开发的过程。在传统的教学中，课程与教学是二元对立的关系。而新课中，课程与教学是相互转化、相互促进、彼此融合的关系。在传统教学中是以教为核心，学生围绕教师转，是以教为根基，先教后学。而新课程那么强调教与学的关系应转化，要求把学生放在主体地位，要诚恳诚意把学生看作学习的仆人，以学生进展为本的教学理念。

2、重心更新新的教学目标。

在传统教学中，是强调学生的根基学识是否扎实、根本技能是否纯熟、解决书本中的问题是否强为教学目标。而新课程中，数学课程的目标不只是让学生获得必要的数学学识、技能。它包括在启迪思维、解决问题、情感态度，更多表达学生的价值观。教学目标的核心是促进学生全面和谐地进展。

3、重新领会新旧教材的编写。

旧教材围绕例题、习题转。课程内容突出以根基学识和根本技能为主。在布局上，课程类型单一，各概括科目比重失衡。而新课程在教材编写上，努力确立学生在数学学习中的主体地位。致力于改革学生的学习方式，倡导以学生自主探索，合作交流与自主创新的教学方式，强调表达教材的人文精神。教材以数学活动形式安置。供给了大量的操作、查看、测验等活动形式，加强了学生与日常生活、社会生活的联系。在习题中编排了"数学常识'、"数学故事'、"环保'等方面内容，表达了学生的情感体验与价值观。

4、重心选择新的教学方式。

在旧的课程中，学生的数学学习方式以被动采纳为主，而对学生的才能、态度、习惯方式的培养不够重视。新课程中，强调通过情境等手段引导学生去察觉数学问题，提出数学问题。在这过程中，教师要有针对性地举行提示，通过组织学生合作交流、议论来解决数学问题，得出有关结论。在整个过程中，培养了学生学习数学的习惯，开发了学生的智力，激励算法多样化。在整个教学过程中，教师要创造性使用教材，以此实现学生学习方式转变，提高学生终身学习的才能。

5、重心构建教导评价体系。

在旧的课程中，教师的评价是主要的。而对学生的评价主要表达在是否能解决书本中的问题。在新课程中，评价主体多样性。主要表达了教师评价、学生自我评价、学生之间评价。评价方法也是多样性，有课堂内评价、课外作业评价、学生学习数学历程等。

其次，教学体会。

作为一名小学数学教师，为了推进素质教导，为培养21世纪高素质的国民，用新的教学方法，新的教学思路来重心构建新的课堂，力求让数学课堂焕发出蓬勃活力。

1、创造概括情境，力求课堂生动活泼。

学生是什么?学生是学习的主体，而不是填充学识的"容器'，学生是一个个活生生的、存在差异的、具有天性的、需要理解和崇敬的人。而教师是学生数学学习的组织者、引导者、合。如何落实学生在课堂中的主导地位，主要表达在学生察觉的数学问题自己提，能解决的问题自己解决，并在解决问题中察觉规律。让学生在玩、说、练、议中学习数学，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的才能，从而表达学生的价值观。例如，在教学乘法交换律、结合律时，可以先让学生自己查看、自己演算，再经过交流合作，深入探究，得出了乘法交换律、结合律的规律，结果教师赋予断定和激励。这不仅提高了学生学习数学的积极性，更主要的是培养了学生自方法识。表达了学生的价值观，真正实现了学生学习方式的转变，使课堂弥漫了生动好玩的活力。

2、让数学课堂走进现实生活。

在小学阶段，孩子的形象思维还对比完善，抽象思维与成人相比存在很大差异。所以，学生的学习理应从看得见、摸得着的周边事物启程。在概括形象中感知学生真正掌管了数学学识。数学来源于生活，也为实际生活服务。正因如此，我努力创设条件，把数学学识与现实生活联系起来。如教一年级学生熟悉等号的意义，可联系我们小时候玩平衡木，当两边一样重时，我们可以用算式把它表示出来，而连接这个算式的数学符号用"二'表示。又如熟悉自然数0、1、2、3、4、、、、、、可以联系平日列队，这个队有多少人用几表示，这个人站第几用几表示。将数学与生活联系起来，既激发学生学习的兴趣，又能让学生充分体验已有的生活阅历，提高学生的学习才能。

3、联系新旧教材，吸取精华，抛弃糟粕。

学生在六年的学习阶段，根基学识和根本技能是否扎实，是学好数学的关键。在整个教学过程中，并不能忽略对学生根基学识和根本技能的训练。这不仅可以提高他们分析问题，解决问题才能，更主要培养学生的抽象思维才能。为今后学好数学这门学科打下坚实根基。

时代在变革、在进展，根基教导课程有要改革、进展。在课改这一广阔天地里，我们应勇于实践、敢于创新，为培养21世纪的优秀人才而努力。

小学教学心得论文篇3

1、考虑了教学的整体性设计与实施

学识是一个整体，在我们平日的教学中，对不时期，不同阶段的教学内容与层次，要有一个对比全面的综合性考虑，对教学设计也要有一个整体性斟酌，这样才能使学生真正完整的掌管学识，形成才能。在本课中，有所表达。例如，掌管正确的"坐、立、行'模样，坐，立，行是(小学体育水平一)中的体育根基常识片面，它是体育课程教学内容的重要组成片面，是日常生活中的身体活动。假设从小不留神养成正确的模样，时间长了就会形成身体的不良容貌，以后再矫正会很困难。不仅会影响身心健康，也会给生活，学习带来大量不便。一年级儿童对坐，立，行并不目生，但不确定模样都正确，也不完全了解正确的坐，立，行模样的要求。因此，沈老师利用队列练习时间，对学生的这些相关学识举行稳定性练习强化，他对水平一学识的系统性，做了全面考虑，这也是浙江省小学学科教学建议之一，通过学识与动作的结合练习，使学生建构起对比明显的学识布局，形成真正的才能，在实际的生活中逐步养成良好的身体模样。

2、采用了符合低年级学生的教学策略

师生互动的可行性

低年级小挚友更加凭借教师，在本课中，沈老师抓住了这个学生的心理特点。在教学中，他能主动与学生一起玩，一起跳，时常会看到小挚友围到老师身边，一起活动，在融洽的学习空气中，学生的学习有了兴趣与依靠。例如，在腾跃教学的起初，沈老师在统一了"剪刀'、"石头'"布'动作后，就提议说："小挚友，跟老师一起来玩一玩，好吗?'此时的学生都很欣喜的允许了，与老师一起尽情地玩起来。沈老师正是抓住了热爱与老师一起玩的心理特征，通过互动使学生都能活动起来，并利用逐步学习的学识与动作举行确定的磨练，达成了让学生身体活动开的目的和学习的目的。

语言交流的合理性

教师在给低年级小挚友在上课时，提问是要留神方法的。我认为，对比直观的、形象的、生活化的语言交流能够更顺畅，而且便于为体育教学服务，为学生动作的学习，技能的掌管奠定根基。例如，在统一"剪刀'、"石头'"布'时，沈老师问："小挚友，剪刀怎么做呀?'"对，这样做!'学生会后，他做了石头的动作，接着问："这是什么呢?'学生在教师动作提示下，绝大片面学生能够回想起相应的"石头'名称。沈老师不忙着做"布'的动作，而是问："那布是怎么做的?'由于小挚友有了前两个动作的积累，因此，稍做斟酌与比较，能够想象起"布'的概括动作。再如，在模仿动作做动作阶段，沈老师有这样一段导语："小挚友，方才在玩剪刀、石头、布时，我们是用脚跳的，那么，你知道，哪些小动物是用脚跳着走路的?'(学生交流：青蛙、袋鼠、蛤蟆、兔子等)"小挚友，你们都说出了好多小动物，你能像它们一样跳吗?(行)你们自己先去试试吧!'沈老师通过对比直观、生活化的语言，让学生在学习中想一想，练一练，玩一玩，既达成了学习的目的，又使学生在学习中探究学识与动作，显得对比有效。

竞赛嬉戏的激励性

小挚友都热爱竞赛，沈老师在自由腾跃后面，设计了"腾跃接力'嬉戏，通过嬉戏来带动学生的学习，并稳定"双脚起跳，双脚同时落地'的技术动作，学生印象深刻，主动去学习与掌管。沈老师在教学中，不但评定了小组的练习处境，还对学生个体的动作也举行了比较与强调，因此，在听课过程中，我也听到有的小挚友在说："，是两个脚是先后起跳的，这样犯规'其实在这样的对比与相互评价中，学生的动作概念的形成更加有效，说明，他们自己有了对动作的识别，表达了教学的价值，对自身动作的正确性也有了新的熟悉，为以后学习立定跳远奠定了确定的根基。