培优补差工作总结汇编15篇

第第页培优补差工作总结汇编15篇培优补差工作总结1

转瞬间，学期已尽，现将本学期的培优补差工作总结如下：

一、对于优秀生来说，重在培育其学习力量。

对于成果优异的同学来说，他们学习力量强，自觉性强，这都是他们成果优异的一个重要缘由。但尽管这样，在课堂上，他们可能是学习的高手，但在课下，他们却不肯定会学习。特殊是四班级的同学，对学习方法的问题还并不是很明确。因此，应更多地培育他们学习的方法和习惯。例如，在课堂上，从复习，新授，练习，提高，小结等方面培育他们自主学习的习惯，利用学案，使他们养成会学习的习惯，能交给他们的交给他们自己解决，尽量培育他们较强的学习力量。课下，则对他们不知额外的任务，使他们在把握基本的学习学问的同时，尽可能培育其更强的学习。

二、以真诚和信任动其心。

众所周知，后进生的自尊心特殊强，其看似一切都无所谓的外表下其实是隐藏着一颗火一样的心，老师的每一句评价的话都简单使其兴奋。所以，只要老师平常多花点时间从思想上，学习上，生活上去关怀和爱惜他们，用真诚和信任让他们感悟到老师的期盼，这样一来，就会使他们重点盼望之火，并产生奋勉向上的动力。

例如我就在开学初的一个月里，先是有意无意的找了解同学，以消退他们的戒心，让他们认为我不是一个只会高高在上的老师，而是一个可以信任的伙伴。再从侧面了解他们过去的一些状况，了解到他们是由于父母都比较忙，平常学习和生活上都缺少正确的引导，从而渐渐养成学习上的惰性。因此在日后的沟通中，我真诚地告知他们，其实他们学习成果差并不是学不好，只是方法不当而已，只要改掉原来不好的学习方法，拟订一份科学的学习方法，肯定能提高成果的。然后帮他们指出原来学习方法缺乏之处，鼓舞他们要多问。这样一来，这几位同学都感到身边每一个人都在关怀和期盼着他们的进步，所以这一学年以来，他们都再努力的转变着自己，学习看法已很明确，听课和作业也越来越仔细了。

三、擅长发觉同学的特长后进生。

虽然有许多缺乏之处，但再差的同学也总有某方面的优势，或是体育，或是美术，或是音乐。此时要擅长发觉同学的特长，发掘其身上的潜能，充分确定，别吝惜“好话”，这样更能够使后进生重找回自我，猎取战胜困难的更大士气和信念。

四、以优生带差生，优差共进。

老师不管怎样关怀同学的学习，究竟不行能总在其身边随时辅导，准时订正。因此为了能使后进生真正到达进步的目的，同学间的关心是不行缺少的。因此，我在座位编排调动时，总把较差的同学支配与较好的同学坐在一起。或许有人问：这样一来莫非不会影响优生吗？不会！由于我在支配时，会跟优生说，是由于他学习成果好，所以请他关心辅导同学。这对优生就有一个压力和动力的作用，从而更加努力学习。而对于差生来说则效果更是明显。

有一个同学，第一次考试时成果不好，我准时的调整了座位，让他与班里较好的同学坐在一起。经过半年的学习，这位同学进步了，而这位较好的同学也有肯定的进步。

事实证明，只有我们有爱心和耐烦，仔细地去熟悉他们，讨论他们，因材而施教，将浓浓的爱心撒向他们，这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

总之，培优不差工作在学校可以说是一项艰难的工作，它绝非一朝一夕的功夫，也不是一个人所能为的，它需要老师们的才智，大家的共同努力才可以实现。

培优补差工作总结2

陶行知说过“老师的职务是‘千教万教，教人求真’;同学的职务是‘千学万学，学做真人’。”本学年是我正式踏上讲台的第三年了，我深深了解到要让同学学好英语，我们必需教会他们学习的技巧，培育他们学英语的爱好。爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师”。创设一个和谐融洽的师生关系;轻松开心的学习环境;采纳多变的教学方法;让同学做中学，学中用，从而学得主动，提高效率。下面我谈谈我是如何培育同学的“三学”爱好的：

一、乐学

课堂的教学手段必需不断更新，用多样敏捷的教学方法使同学对英语“乐学”，学而忘我，乐此不疲。

1、师生互动，融洽人际关系

从社会学的观点来看，教学过程是一个师生互动的过程。老师总是对同学施加影响，而同学也会依据自己的需要、理解、接受教育的影响，并在行动上做出反应。老师教学有热忱，有方法，同学学习主动、学习成果就自然会提高。

2、师生互动，调动同学的主动性

在英语教学中充分发挥师生互动，可融洽同学的人际关系。人际关系的好坏，对同学的进展有着重要的作用，良好的人际关系，能消退同学孤独感，缓解心理压力，兴奋精神，培育其自信念，使其对英语产生爱好。

3、师生互动，重视师生情感沟通

朱小曼曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”教育是布满情感和爱的事业，老师应多与同学进行情感方面的沟通，做同学的知心伴侣，让同学觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说，到达师生关怀的最正确状态。在我教的四班级中，有个同学的性格特殊孤僻，从不回答老师的问题，学习成果更是全班倒数，刚开头时，我就了解了这个同学的特点，但我没有放弃，反而在课堂上面我更加留意他了，每次读书时都会做到他身边教他读，第一次他不理我，我读其次次，他跟读了，但声音很小，于是我表扬他了，我说他的发音很好，慢慢地，以后每次我教他读的时候他都能大声地跟读了。我知道他是已经放弃自己了，但我不能放弃他，所以我很留意他的变动，他也特殊喜爱唱歌，每次唱英语歌曲的时候我都有留意他，其实他很大胆，只是没自信念而已，所以我就这方面渐渐地引导，给他爱心，盼望他能有更大的进步。

4、从师生互动到生生互动，相互学习，共同进步

在英语学习中，充分发挥生生互动，使好的同学在学习上相互切磋，后进的同学相互关心，共同进步，就可以在学习过程中很自然地缓和紧急关系。

如在的教学中，我要求同学带上一张家庭照片，把好的同学与后进的同学分成一组，相互商量家庭成员。通过充分发挥生生互动，使后进的同学更有学习热忱，在好同学的渲染下更喜爱学英语了。

二、善学

组织同学进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发同学实践的热忱，加强对同学学习英语的爱好的培育，让同学变爱好为实践的动力，并让同学在漫长的教学过程中始终保持这爱好，为语言实践活动供应源源不断的动力。

1、为同学创设一个轻松开心的学习环境

传统的教学模式和方法，总是老师“一言堂”，课堂上老师总是向同学灌输，后进的同学会变的消极、被动，就没有开心、轻松而言，因此也就无趣可谈。课堂环境如何，对于激发后进同学的学习爱好影响极大，老师的责任在于为同学制造轻松、开心的学习环境。为了做到这一点，老师要以满腔热忱，全心投入课堂教学，目光要亲切，看法要和气，举止要大方、文静，语言要纯正、地道、流利等。因此，在课堂教学中还要特殊留意利用上课前的非常钟老创设一个良好的课堂气氛。比方唱一些好玩的英文歌曲，并让同学配上动作，活跃气氛，又增添英语课堂的趣味性，引发后进同学的求知欲。

2、创设情境，全面照看

为了将同学的思维吸引到每一节课上，设计一个好的开头特别重要。讲课开头，老师如能依据教材内容提出一个问题让同学思索，或者讲一个小故事，又或者是一个新奇的展现，这样既能紧紧地抓住同学，又能激发同学的奇怪   心、好胜心。

3、提倡互助与协作

合作的课堂学习环境强调老师与同学之间、同学与同学之间的互助与协作。老师与同学不仅是师生关系，而且也是合作关系。老师与同学(包括学习困难同学)在人格上是公平的。这就有利于营造民主、和谐的课堂气氛，以激发同学主动的心情促进学习。同学之间的学习互助与协作，不仅可以关心学习困难同学改良学业，也使助人的学习优良同学进一步得到熬炼。我们曾在分层递进教学试验中采纳不同层次同学组成异质组的课堂活动形式。实践说明不同层次同学都能从中受益，学习困难同学尤为如此。异质组中，学习困难同学并不完全是受助者，有时也是助人者，在关心别人的过程中又能加深其自己对学问的理解。

三、会学

随着英语学习的不断深化，同学在听说发面都有肯定的提高，但若想进一步提高听说力量，进一步增添语感的话，老师就必需教会同学正确的学习方法，让同学在英语学习中事倍功半，这样可以增添他们学习英语的信念。正如范德比尔特所说：“一个布满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信念的人，可能永久不会踏进事业的门槛”。说明自信念作为成才的重要条件。当同学自己动手干一些事，或依据老师的指令完成了力所能及的要求，老师所赐予的确定和鼓舞，能产生主动的心理效应。适当的赞美言辞是滋润自信念的雨露。比方说：“你能跟同学开心的相处，老师真兴奋。”这会使同学在交往中布满自信念。同学向你提出某种看法，你倾听后说：“你的建议值得我接受，并且使我欣慰。”同学从你的反应中体验到自己具有推断力。信任同学，鼓舞他们参加，在学校，老师要多给同学动手的机会，还可以托付他们做一些有肯定难度的事。对于同学的过份爱护，过份操纵，不放心他们介入生活中的“难题”，自己一手操纵，这是对同学的力气估价过低的表现。剥夺实践，不仅障碍了力量的形成，而且使同学丢失的生活看法和自信念。聪慧的老师是从不压抑同学跃跃欲试的愿望而鼓舞他们学习的。

每个同学都有可能具有一技之长。细心的老师会留意同学的“独特方式”，一旦发觉他的某种特长潜能，就满腔热忱地因势利导，运用确定、鼓舞以及创设条件等手段强化它、进展它。当同学意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人，不必疑心别人卑视自己时，自信和士气就油然而生，并逐步走向胜利。

培优补差工作总结3

本学期，我连续带二班级的数学，为了努力提高本班的数学总体成果，依据开学初制定的培优补差工作打算，在这学期的教学工作中，针对每位同学学习的详细状况及其性格，我利用自习课和休息的时间仔细落实了培优补差工作。一个学期努力工作下来取得了肯定的成果，但也存在着一些问题。现将这学期所做的培优补差工作做个简洁的总结以便今后发扬优点弥补缺乏：

一、基本状况

我所教的二班级同学一共23人。5名哈族、1名回族，是一个典型的民族同学构成的班集体，虽然经过一班级一年多的交往与磨合，但是他们在听说汉语方面还是有很大的困难，在学习学问方面就要比汉族同学难很多依据他们在平常的学习和测验中可以得出，我班同学的学习现状两极分化的现象比较严峻，优秀生和学困生各占5名，而中等生占到了13名。在上课中为了兼顾到全体同学就或多或少影响到我的上课进度。

1、我班学困生分别是苏比、苏热艳木、艾尔库提、艾孜海尔和叶丽努尔，这几位同学沦为学困生的主要缘由是听汉语有困难。学习习惯较差，上课小动作多，留意力不集中。接收新学问比其他同学要慢很多。

2、优等生有：古丽米兰木、古丽孜巴、祖木来提、乃吾夏提和马文慧5名同学。

二、主要措施

1、在课堂上，给学困生制造机会，在他们回答下列问题的过程中，准时了解他们学问把握的状况，因材施教，对症下药。

2、采纳激励表扬的方法，有意识地把简洁简单回答的问题留给他们，使他们在课堂中有一个呈现自我价值的机会。对学困生的每一点进步都赐予确定和表扬，且表扬要准时。并鼓舞其连续进步，调动他们学习的主动性和成就感，增添自信念，提高学习数学的爱好。

3、课堂情境创设要生动，通过各种活动方式给不同层次的同学制造机会。不仅仅给学困生回答下列问题的机会，而且也要尝试运用优等生的思维方法即同学的思索方法来指导学法。不要将我的思维强加于同学，给同学思索问题的宽阔空间。

4、采纳一名优生关心一名学困生的帮带行动。通过关心既能使优秀生进一步加深对学问的理解，又能使学困生顺当完成老师布置的作业，关心学困生克服怕学厌学的心理。

5、对学困生实施基础习题训练，而对优等生则适当增加题目难度，发散优秀生思维方面的训练。

6、多与孩子接触沟通，采纳谈话法，观看法等方法，了解每位孩子的基本状况。

7、充分了解学困生的现行学习方法，赐予正确引导，加强学习习惯的养成，培育良好的行为习惯以及规范做题步骤，明确做题方法，制定学习目标等方面的指导。

8、向家长了解孩子的以往学习看法，学习习惯，和如今的学习进行对比，发觉孩子的进步与缺乏之处。

三、开展比一竞赛一赛的教学活动

1、口算

采纳多种方式加强同学口算力量方面的培育，比方老师出示口算卡片看着算，老师出题同学听算、同学之间相互出题口算。

2、笔算

本学期主要学习的是100以内两位数加减两位数的计算，我主要是在自习课上让同学在规定时间内列竖式笔算加减法的练习，一方面培育同学计算的正确率，另一方面熬炼同学的计算速度。

3、乘法口诀

熟记乘法口诀是正确计算乘法以及在今后的学习中精确计算除法的基础，因此我在每天留给同学的作业中都要求同学回到家必需把我们所学的乘法口诀背诵一到两遍，鼓舞同学通过重复记忆最终到达娴熟。绝大多数同学通过自身的努力不仅能够正确计算乘法算式，而且能够利用所学的乘法学问解决生活中简洁的数学问题。我对学困生所花的时间和精力就比较多，虽然对学困生经过了反复的辅导，但是收效不大。

我始终坚信：每一位孩子都是优秀的！在今后的教学工作中，我仍要连续做好培优补差的工作，对优等生不仅仅培育他们的“高分”，更重要的是“高能”，使他们真正的成为“领头者”。对因学习习惯不好，方法不得当，目标不明确，学习基础不好的等各种缘由造成的学困生，我会做到详细问题详细分析，因人而异，因材施教，使他们学有所长，劳有所得，取得更大的进步！

培优补差工作总结4

工作过程中能依据实际状况，有步骤有措施地实施落实"培优补差的内容，使同学能较好的得到进展。通过内化教育，同学的学习动机、学习主动性大大地被调动起来，不管是优等生或是差生，现都能明确自己的学习目的不是为别人，是为自己；学习风气较以前有明显的改变以前是要我学"，如今是为自己学习。通过不断的加强训练，老师关心同学猎取一个个小胜利，同学要学。同学的自信念，意志力得到很大的提高。

现将一学期来的工作总结如下：

1、在工作过程中，教学观念的主动转化和家长的热心协作，由以前看分数注意优生的辅导，对潜能生耐烦观念能主动转化。能正确看待每一个同学，以培育同学素养的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立进展目标和措施找出每个同学的优点缺点，新的生长点用进展的目光看待同学的缺点。同学每一个闪光点，施以恰如其分的鼓舞性评价一位同学能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学心情抑制在一个最低。

2、在班级里建立同学的学习档案，依此进行分层设立不同层次的依此进行分层，学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛转变老师补课、留课的陋俗，把问题交给同学去解决老师起指导。

3、其次，根据同学的力量，对各层次的同学分别有不同的完成目标，由易而难逐层推动。

4、实行低、小、多、快"的教法改革充分发挥同学互相教育、自我教育的作用。同学相关力量和心理预备的实际，把起点放在同学努力一下就可以到达的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据同学实际，确定能到达的实际进度，把教学的步伐放小，由简到繁的原则分解成合理的层次分层推动。在实际教学中，依据本同学实际细心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反馈，准时发觉同学存在的问题准时矫正及调整教学进度从而有效地提高生存在的问题准时矫正及调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避开课后大面积补课。

在培优补差的过程中实行了这样一些措施：

1、培优重在拔尖，补差重在提高。

2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱让差生吃得好。

3、课外辅导，利用每天下午的时间，组织同学加以辅导训练。

4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生介绍方法让差生懂得怎样激起他们的学习爱好。

5、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自己的分析推理力量，尤其是学习看法的转变和学习主动性的提高方面花了大力气。

培优补差工作总结5

在长期教育教学工作中，使我熟悉到培优辅差工作的重要性和必要性。培育国家的栋梁，首先应当重视特优生的培育，使其从小能在好的方面，进展其聪慧才智的特长及综合素养的本领，使其从小养成努力学习，群类拔萃，鹤立鸡群，为以后的成就打下良好的基础。而素养教育的首要标志是学校教育要面对全体同学。要想使每个同学都得到全面进展，这就存在一个带有普遍性、长期性的问题——差生的转化。那么怎样才能做好差生的转化工作呢要求我们老师道德要更新教育观念。

一、全面调查了解同学。

班主任要做好后进生转化工作，全面了解同学，做到心中有数。必需对其各方面情景做到心中有数，这是做好转化工作的基础。应综合运用观看、调查、谈话等方法，从不一样的侧面全方位了解后进生，尤其要重点了解把握下头几方面情景：

1、同学个人的一船情景。比方：与其成长亲密相关的事；作息时间支配；生活习惯甚至一日三餐的状况；和父母之间的关系等，能够经过周记，档案，家访等等方式来了解。

2、同学独特心理特征。比方：爱好爱好或特长；喜爱看哪类书刊；喜爱参与什么活动；自卑心理强不强；逆反心理如何；性格特征等。

3、同学各方面的情景。

〔1〕思想品德情景：对劳动、社会团体活动的热心程度；对人的看法；在公共场所的行为表现等等。

〔2〕各门功课学习情景。对学习的看法和爱好，学习方法、学习习惯或学习时间支配。

〔3〕健康状况。健康水平和疾病状况；对体育熬炼的看法和习惯；个人卫生情景等。

二、客观分析同学，对症下药。

在全面了解后进生各方面情景后，班主任要客观分析其构成的缘由，然后对症下药。在分析后进生构成的缘由时，能够从学校管理制度，家庭教育，学习情景，成长过程等方面入手。仅有找对缘由才能对症下药。

三、正确引导同学，处理好几个关系。

〔一〕是表扬与批判的关系。对后进生应以表扬为主，表扬他们点滴提高，以激起他们期望与进取的火花；以批判为辅，尽量避开在公开场合的批判，即使批判，也要做到适时，适度。

〔二〕是严格要求与耐烦劝说的关系。没有严格要求就不行能有后进生的转变，但要讨论他们的心理承受本领，要依据后进生的详细情景区分对待，逐步提高对后进生的要求，应是在耐烦劝说基础上的严格要求。

〔三〕是惩前与毖后的关系。班主任要使后进生对以前的缺点与缺乏有正确的熟悉，引以为鉴，以防止重蹈覆辙。所以，惩前为了毖后，毖后是惩前的动身点和归宿。

〔四〕班主任应多给后进生一些机会。在工作中要多给机会给后进生，甚至一些职务能够适当下放，让他们有机会呈现自我的特长，在为团体、，同学服务的同时来转变自我，树立信念，促使提高，从而到达转化的目的。

转差工作重要，而培育优生会使老师的工作得心应手。

一、把握独特：为了更有利于地做好培优工作，老师应当把握每个“特优生”的独特，依据各种现象因势利导，告知他们如何对待学习、生活应当有英勇拼搏的精神，要虚心谨慎，不能马虎大意，在生活中遇到困难不要可怕，这样既拉近与同学的距离，又了解了优生的独特特点和教育了优生，可谓“一箭双雕”，仅有深化了解，才能更好的培育“特优生”，到达幻想的效果。

二、发挥的作用：“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是老师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪慧才智，如我在班实行“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“双差生”，让一个“特优生”帮助一个“特差生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“特差生”，已经是中等生了，在班里我非常重视“特优生”的本领，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自我的最大本领做到最好，他们相当于老师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成果、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差生”，并取得了必需的成效。

三、正确引导：人并非圣贤，谁能无过，最宏大的善者也应当有错误的时候吧！何况是不定性的学校生，无论成果有多优秀的同学也有犯错的时候，这时，应对这些比较有独特的同学就看老师的教育的方法了，老师对优等生犯错行为是不是睁只眼闭只眼，顶多以“以后留意”之类的话语敷衍过去算了，假如是这样的教育方法，只能宠庸同学屡次犯错的习惯、由于同学没有熟悉到犯错的严峻性，而老师没有正确的指出犯错的性质，缘由和危害性，给其作详细分析，没有指出改错的途径，可能会养成学屡不改的恶习，这样长期下去，何谈是优秀的同学呢

四、加强培育：着重培育特优生的求知望和学习自觉性，调动“特优生”的学习自觉性激发学习的求知欲望和探究精神，使其在好的基础能更进一层，要想更好的培育“特优生”，首先，老师自我要有渊博的学识和扎实的专业水平。“要想给同学一杯水，自我要有一桶水”。

在今后的培优和辅差工作中，我会更加努力，仔细向有阅历的老师学习，不断探究总结阅历和实践，更新进取，争取更好的成果。

培优补差工作总结6

一学期以来,我在"培优补差"工作过程中,能依据实际状况,有步骤、有措施地实施落实，使同学能较好的得到进展。通过内化教育,同学的学习动机,学习主动性大大地被调动起来,不管是优等生或是差生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的改变,以前是"要我学",如今是"我要学"。

从我班的基本状况来看，同学的数学总体来说还是不错的，可是一部分同学却在数学学习上遇到了很大的困难。因此，我觉得有必要在“培优补困”教育上做出成果来，把“培优补困”教育的效果落到实处。针对我班同学学习活动中的一些详细表现，如不爱学习、学习习惯不好以及学习过程常消失错误等状况，我对同学实行了分层分类教学和推行独特化教育为主的“培优补困”方法，并取得了肯定的效果。

一、实施分层分类教学

所谓分层分类教学，就是依据同学的学习程度、学习习惯的困异，在各种教育教学活动中区分对待、因人施教，以满意不同教育对象的个体需求，促进全体同学的协调健康进展。它是在教育教学过程中做到目标分层提要求、训练分层搞辅导、检测分层定标准，使不同智力、不同独特的同学在自己原有的基础上，在各个方面一步一步地滚动式向前进展，不断从小胜利到大胜利、一方面胜利到多方面胜利、个别胜利向全面胜利迈进的，到达教学胜利的一种手段。在实施分层分类教学实践中，我的详细做法如下：

1、依据我班同学数学学科的成果，将同学根据A、B、C三个层次进行分组，不同组在学习进度、学习班难度、考核要求等各方面采纳不同的标准。并且，对分组的状况实行动态管理，假如经过考核c组的同学到达b组同学的水平，就可以进入上一个组；反之，假如同学成果严峻倒退，则有可能降至下一个组。

2、另外还有一些详细措施表达分层教学：在课余辅导中对尖子生实行“导师制”，对“后进生”实行“会诊制”，发觉缺乏之处，则有针对性地实行不同的措施，如：不会简算的则加强简算；对数学公式运用上有问题的则加强对公式的理解及运用；针对不同的题型实行了不同的方法。

二、推行独特化教育

由于每个人的先天素养、家庭条件、文化基础、成长环境和社会背景等各不相同，所以每个同学也都有其独一无二的独特，同学间的困异也是非常明显，在教学中我也能够从同学的独特动身来考虑同学的进展，培育同学的人格，进展同学的独特才能，使同学能更自觉、更充分、更主动地全面提高自身的整体素养。

总的来说，在“培优补困”的工作中，我虽然取得了肯定的成果，同学在期末考试中取得了很好的成果，10个同学得100分，7个同学得九十几分，2个不及格，当然这个班的进步还有空间，盼望同学在今后的中学学习生活中能取得优异的成果。

培优补差工作总结7

一学期以来，在学校领导的关怀和支持下，我在"培优补差"工作过程中，能依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实，使同学能较好的得到进展。

通过内化教育，同学的学习动机，学习主动性大大地被调动起来，不管是优等生或是差生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的改变，以前是"要我学"，如今是"我要学"。通过不断的加强训练，同学的自信念，意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下：

1、在班级里进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习气氛，转变老师加练，强制练习的陋俗，把任务交给同学去完成，老师起指导作用。其次，根据同学的力量，对各层次的同学分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。

2、实行"低、小、多、快"的教法改革，充分发挥同学互相教育，自我教育的作用。摸清同学相关预备学问，基础，力量和心理预备的实际，把起点放在同学努力一下就可以到达的水平上，使新旧技能产生联结，形成网络。依据同学实际，确定能到达的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推动。在实际教学中，依据本同学实际细心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反馈，准时发觉同学存在的问题，准时订正及调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避开课后大面积增加身体练习。

在培优补差的过程中，我实行了这样一些措施：

1、培优重在拔尖，补差重在提高。

2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生挑战自我，让差生完成任务。

3、课外辅导，利用每天课余时间，组织同学加以辅导训练。

4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样练，激起他们的学习爱好。

5、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自己的运动力量，尤其是学习看法的转变和学习主动性的提高方面要花大力气。

6、优生鼓舞他们多做创新的事情，多钻研高规格、高难度的练习任务。

总的来说，在“培优补差”的工作中，我虽然取得了肯定的成果，但是，我所带的班级相当部分的同学，基础还较差，底子还比较薄。在“培优补差”的工作中，我还将连续加倍努力，争取在以后的教学中能有更大的进步。

培优补差工作总结8

一、扩大视野，从新的高度熟悉同学培优补差转化的意义。

同学培优补差转化，最初我们只是作为教学教研的一个突破口来思索的。如今可不行以提升到学校办学核心理念的层面上来熟悉，以“不让一个孩子掉队”为办学宗旨，以“狠抓同学培优补差转化、促进全体同学素养的高效进展”为总体思路，重新设计学校办学目标，构建与此相适应的学校管理、教研培训、课程实施、质量评估、德育保障、学校文化体系，打造学校进展的特色品牌，成为薄弱学校跨越式进展的典型。

二、进一步明确方向目标，制定进展规划，以明确的富有感召力的进展愿景鼓舞同学。

三、详细培育的方法：

通过一段时间的培育，我校已经形成一些培育的方法，总结如下：

〔1〕将同学转化作为老师研训的重点。课堂教学如何关注同学的进展，课后如何加强同学的辅导；要将研训内容项目化，项目实施课题化，真正让教科研为学校进展服务学校可以以此为重点确定全校的主课题。围绕学校主课题，中层科室、教研组确定枝干课题，一线老师确定自己的小课题。

〔2〕搜集编印同学培优补差转化、学习障碍同学辅导、问题同学心理健康教育、班主任工作阅历图书资料，作为重要的校本培训课程。目前老师们商量问题大多凭阅历直觉，缺乏理论根底，视野只局限于自己的探究，只能进行一些低层次的讨论思索。通过扫瞄学习补充基础素养，广开思路。

〔3〕制定学校老师分层进展规划，加强专业引领，以老师队伍的均衡进展促进同学的均衡进展。

〔4〕敏捷调整课程设置。除语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术外，将品德育生活、品德与社会、劳动、健康教育、平安教育、综合实践活动等课程适当合并重组；写字课硬笔部分归入语文，软笔书法归入美术。目的是挤出课时用于优秀生的特长进展、同学培优补差的学习辅导。

〔2〕每天上午保证有一节自习课，下午两节课后优秀生进展特长，同学培优补差补习功课打实基础。

培优补差工作总结9

本学期培优补差教学工作现已至尾声，我主要负责五班级〔3〕班的语文教学工作。在本学期的一开头，我就开头关注每个同学的学习状况和进展，注意同学的自身进展，拟定打算向同学进行弥补、研、商量，通过测验和平常表现，把同学分为三个等级，即兼优生、中等生和后进生进行培训。现本人将本学期培优补差作一点总结。

后进生的转化工作是培优补差工作的重心，而整个班级的平均分大增却是一个浩大的数字，面对后进生的成果不见起色，我没有退缩，而是时刻保持一个糊涂的头脑，对他们还是我们班的一个口号“不言弃，，不抛弃、不放弃”的决心。仔细端详这些后进生的学习状态。时刻与任课老师保持联系，共同做好后进生的转化工作。

通过长期对后进生的观看，我就发觉：这些后进生的脑子并不笨，而是由于落下的功课太多，才使得听不懂老师讲课。通过和一些后进生的沟通，我发觉，他们对成果也有主动的渴望，也特别盼望自己的名字消失在前几名的名单中，也盼望得到家长和老师的频频表扬，而不是没完没了的训斥。

抓住后进生这个心理，就在课堂上向这些后进生多提一些简洁的问题，关心他们在学习上找回自信，并进行适时地鼓舞和表扬，让他们感受到老师的关心和同学的关心。

虽然如此，但是年轻气盛的我有时还是把握不住自己，常常对这些后进生发脾气，或采纳“高压政策”敦促他们去学习，然而总是事与愿违。面对这些后进生，我有一种深深的自责感。认真想想，这些后进生也挺不简单的，每天要面对那么多老师的训斥和同学们的冷眼。他们需要更多的关心。认真想想，其实在这些后进生身上也有不少优点：比方班级责任心强，喜爱劳动等等。再比方说：他们比别人遭受过更多的不平和坎坷，因此他们比别人有更多丰富的体验；他们失败的次数许多，他们更能承受挫折。

通过本期不懈的努力，不少后进生和中等生的进步还是很大的。当然，也有一些后进生无动于衷，但是我深知，后进生转化工作是一个长期而又漫长的过程，后进生需要老师一点一滴的呵护。在新的一年里，我将会一如既往的作好培优补差工作。

培优补差工作总结10

这个一年一班级我已带了一学期，对同学的学习本领有了必需的了解。哪些是属于比较懒，哪些是属于理解本领比较慢，哪些是上课易分神的，我都心中有数。我发觉这一班异样爱讲话，比较懒散。所以上课效率极差。

说真的，培优辅差工作假如都靠课外时间根本不行能。一是老师没有那么多时间，二是同学也会厌烦;三是有可能反面加重同学的负担;四是平安问题。下头谈谈本学期，我在培优辅差方面是这样做的。

1、对于本班的这些后进生，我一一利用下课时间与他们谈话，消退他们的敬畏心理，拉近他们与老师的距离。

2、我从加强阅读量入手。我买了一些图书，中午让他们看，对于班级每一天布置的阅读全国最大的高考，目的就是那他们有没有自觉，遇到不熟悉的生字，有没有想方法熟悉。经过一段时间地催促，发觉大部分同学还是能做到。

3、对于后进生少批判，多表扬。以激起他们期望与进取的火花;以批判为辅，尽量避开在公开场合的批判，即使批判，也要做到适时，适度。

4、对于优等生，总是引导他们做好预习工作，对于他们测试取得好成果的同学，准时进行表扬，并奖给本子或铅笔，以激励他们不断提高。并为优等生找竞争对象。这样，在你追我赶中，他们的学习劲头就更高了。

以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法，谈不上什么阅历，在今后的培优和辅差工作中，我会尽量摸索，更加努力，找到一些方法。

培优补差工作总结11

本学期以来，我注意培优补差工作，针对同学的详细状况进行分析，明确了培优补差的目标，制定了培优补差措施。一学期以来，我在“培优补差”工作过程中，能依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容，使同学都能较好的得到进展。

一、我实行的主要措施

1、利用全部课余时间，多备同学，多备教材，多备自己，少抄教案，进行切实有效的课后阶梯式辅导，并以辅导沟通作为契机，多关爱他们，亲和他们，让他们有足够强的学习信念。

2、采纳一优生带一差生的一帮一行动；利用优生潜移默化地去拉动后进生，感染差生。

3、课堂上制造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。

4、对差生从点上下功夫，实施多做多练措施。特殊保证每日一记事，每周两作文，训练他们学会多说几句通顺的句子；优生适当增加题目难度，并支配课外作品阅读，不断提高解题和写作力量；争取从习作上多得分。

5、从整体上进行格式和书写强化，尽量把卷面印象分全部抢到。

6、在教学过程中，敏捷多样的方法是培育同学学习爱好的钥匙。语文是有生命的，它的生命就在于主体参加下的不断生成的语境和流淌的语流之中。特殊是我们强化班，更是要避开死气沉沉的高压政策，虽不说肯定要减压，但却不得不适时地进行变压，只有活跃起来了，同学也就有学习激情了。

7、进行一周一测试，并以测试卷为线索，真正做到一试一精讲，一试一收获的学问点上的强化稳固训练。

8、采纳激励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立典范，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。

9、充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成果。

10、重视中等同学，保持其成果稳定和提高。

11、适时进行个别谈话或者与家长联系，帮助解决差生的学习问题。力争全班平均分能够突破60分的目标。

二、协作本学科教学组织的教学活动

1、进行生字开花和词语接龙等竞赛活动。

2、近反义词以及经典对子的积累。

3、成语谚语收集与积累。

4、背诵古诗竞赛。

三、我进行的有效尝试

1、短期塑形的就以格式训练、书写训练以及说话写话训练〔特殊针对后进生〕为强化训练目标。

2、中期塑量的有背诵经典古诗文，积累成语、谚语、和课内外的好词佳句。

3、长期塑心的有结合教材内容，实行动手实践，进行映射教育。例如学习有关感恩教育的内容，我让同学亲自动手实践，回到家里，为爸爸、妈妈做力所能及的家务劳动，从中体会到父母的艰辛，从小要有感恩之心；另外，我们都知道，我们的教学，不管任何科目任何任何一节课乃至任何一个词，只要我们擅长去发掘，它都有极强的映射性，我们在教学中都可以将它映射到我们的接人待物和对人处世上去，这就是真正的“大语文”教学观，可能也就是我们常说的德育渗透了。

培优补差工作总结12

本学期我初次担当四班级科学的教学，一学期以来，在学校领导、老师们的关怀和支持下，我在培优补差工作过程中，能依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实培优补差的内容，使同学能较好的得到进展。通过内化教育，同学的学习动机、学习主动性大大地被调动起来。现阶段不管是优等生还是待进生，都能明确自己的学习目的。学习风气较以前有明显的改变，以前是“要我学”，如今是“我要学”。通过不断的加强训练，老师关心同学猎取一个个小小的胜利，同学的自信念、意志力都得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下：

一、教学观念主动转化，家长热心协作

在工作过程中，老师的观念能主动转化，由以前看分数、注意优生的辅导、对潜能生耐烦缺乏、“恨铁不成钢”的心态转变为能正确看待每一个同学，以培育同学素养的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立进展目标和措施，找出每个同学的优点、缺点、潜在的优点与缺点、新的生长点，主动对待同学的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓舞性评价。家长能热心协作，使得每一位同学能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学心情抑制在最低点上。

二、充分发挥同学互相教育、自我教育的`作用

摸清同学相关预备学问、基础、力量，把起点放在同学努力一下就可以到达的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据同学实际，确定能到达的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推动。细心设计每一节课，力争做到精讲精练。准时发觉同学存在的问题，准时矫正及调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效率。

三、在班级里设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标

在班级里努力营造一个良好的学习气氛，把问题交给同学去解决，老师起指导作用。根据同学的力量，对各层次的同学分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。

四、培优补差详细措施

1、培优重在拔尖，补差重在提高。

2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

3、发挥优生的优势，班级选好科代表，小组长，分工负责，组长负责组内同学的作业完成状况及上、下课的详细表现。

4、对于待进生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自己的分析推理力量，尤其是学习看法的转变和学习主动性的提高方面要花大力气。

6、优生鼓舞他们多做创新的事情。

在本学期的时间里，还是存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改良。但我信任自己只要有辛勤的付出、学校的支持、家长的协作，我的培优补差工作肯定能越做越好。

培优补差工作总结13

一学年以来，我们在“培优转差”工作过程中，能按照打算，依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的内容，打算中要求到达的目标基本能实现。通过内化教育，同学的学习动机、学习主动性大大地被调动起来，不管是优等生或是差生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的改变，以前是“要我学”，如今是“我要学”。现将一学年来的工作总结如下：

一、仔细分析班级同学进展现状

学期初，能依据班级同学实际状况对学情进行分析，制定班级同学进展规划目标及详细措施，这样老师对优生和学困生的了解做到“心中有数”，在工作中对症下药，有的放矢，事半功倍。

二、因材施教，因人施教。

对优生我们除确定他们的学习成果和主动性外，还要准时防止他们可能产生的傲慢自满心情。这还不够，还要针对他们敏而好学、求知欲强的特点，适当地给他们拓宽学问面，把他们带到一个比较高的学问境界中去。引导他们养成求知、求学的虚心的学习看法。

第一、引导“优生”树立志向。引导他们树立抱负，明确志向，真正做到“志存高远”抓起。要让“优生”意识到，成果比别人好，就意味着将来比别人多一份责任，从如今起就应比别人多一份努力。引导同学立志，给他们推举伟人、名人的传记读物，让“优生”把自己放在一个宽阔的历史空间和时代背景中熟悉自己的使命。

针对有些由于“优生”对自己的缺乏往往熟悉不够，通过与其他杰出的少年英才比较，通过对自己求学过程中胜利阅历与失败的教训的冷静分析，通过各种详细的课内外实践活动，正确全面地熟悉自己，进而有针对性地进展自己。

其次、激励“优生”超越自我。对少数具有出类拔萃潜质的“优生”，我们则应理直气壮地向他们提出“追求卓越”的盼望。激励“优生”超越自我的要点：一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发觉并进展自己以前没有意识到的潜质；二是鼓舞他们在日常一点一滴的小事中战胜自我；甚至教育者可以有意识设置一些难题去“熬煎”他们，让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中，体验到“人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我”。

第三、训练“优生”受挫心理。

长期处在“金字塔尖”的“优生”们，很少品尝失败和被冷落的味道，这就使他们对受挫的心理承受力相对较弱。因此，优化“优生”的心理素养特殊是受挫的心理承受力，是“优生”培育的一个极为重要的内容。首先不行将“优生”在上特别化，而应与其他同学一视同仁；另外，对“优生”犯错误切不行迁就，而应当严厉 批判，让他们习惯于批判，包括严峻的批判甚至处分；最终，也是很重要的一点，要多给“优生”创设一些品尝失败的机会——这当然不是说要有意让“优生”不断失败，而是引导“优生”尽可能多地在不同方面摸索、尝试，在此过程中必定会失利，而当“优生”对此习以为常的时候，他们就学会了坦然面对人生路上的失败、挫折和各种意想不到的打击。

第四、培育“成生”制造力量。

培育同学制造力量的重要性是不言而喻的。一般来说，“优生”的学习成果是拔尖的，但“高分低能”的现象却不是个别的。我们决不能满意于“优生”名列前茅的考试分数，而应有意识地培育其制造性思维的培育，要教育“优生”敢于让思想冲破牢笼。

对差生则要先确定他们的特长，关怀他们的学习，再关心他们分析考试失利的缘由，针对他们基础薄弱的状况，从基础入手。俗话说：“万丈高楼平地起”。这些同学的成果之所以差，就在于他们的基础没打坚固〔这里既有主观的因素，又有客观的因素〕。针对这种状况，老师就应当抽出肯定时间给他们补缺补漏，给同学架座桥、指条路。对于学习力量相对困难的同学，在平常作业上，对学困生则适当降低难度，使他们在做作业的过程中获得胜利的喜悦，树立起学习的信念。

1、动之以情，消退戒备心理

消退戒备心理的唯一径，是老师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告知我们，爱是一种最有效的教育手，老师情感可以使浪子回头。当同学体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

2、敬重信任，唤起自尊心

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，老师应当敬重、信任后进生，逐步消退他们的疑虑、自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以老师应特殊留意以下几点：〔1〕对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不行攀，望而却步；要求过低，不利于培育后进生的学习毅力和克服困难的力量〔2〕让后进生获得胜利。只有当他们真正体验到经过努力而获胜利的欢悦时，才能树立起进步的信念和愿望。老师布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓舞。〔3〕让后进生充分进展自己的才能，充分展现自己的特长。

3、晓之以理，增添后进生辨别是非的力量。老师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培育后进生是非观念，必需坚持正确诱导，以理服人，切忌简洁粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，肯定要结合典范教育和详细事例，利用集体论，辅之以分明的奖罚。

同时，在班上开展一帮一互助活动，让优生同学困生结成互助对子，让优生关心学困生，这样，既使学困生的学习成果得到提高，又使优生自身的学问得到稳固，一举两得。

三、取得的效果：

通过一学期的不懈努力，本班的优生在在探究问题、预习、解决问题等方面有了较大的提高，能够自觉地运用所学学问和方法解决一些问题，在学习中敢于提出自己的见解，初步学会反思和完善自己的学习行为。在数学竞赛中赵畅、蔡少男等同学获得一等奖；后进生学习主动性也有所提高，能自觉完成作业，能渐渐明确学习目的，端正学习看法，自觉地完成作业，遇到困难能主动请教他人，能基本把握学科双基学问。

四、存在问题

当然在工作中，我们也发觉了一些问题：如有些学困生还不能养成良好的学习习惯；不能自觉地完成作业，时有拖欠现象；还有些同学养成人真思索的习惯；同学预习方面还没有落实到位；同学发觉问题、提问题的力量尚有待引导等等。这些问题，是我们今后工作中要努力的方向。

培优补差工作总结14

在长期教育教学工作中，使我熟悉到培优辅差工作的重要性和必要性。培育国家的栋梁，首先应当重视特优生的培育，使其从小能在好的方面，进展其聪慧才智的特长及综合素养的本领，使其从小养成努力学习，群类拔萃，鹤立鸡群，为以后的成就打下良好的基础。而素养教育的首要标志是学校教育要面对全体同学。要想使每个同学都得到全面进展，这就存在一个带有普遍性、长期性的问题——差生的转化。那么怎样才能做好差生的转化工作呢？、要求我们老师道德要更新教育观念。

在智力进展上，有的孩子先觉早悟，有的却是顽钝后醒。此外，从才能表现方面来说，有的孩子学习擅长抽象思维，有的却长于形象思维，有的孩子学习科学文化学问本领较弱，但动手操作本领却很强。所以，仅有我们做老师的用全面的观点看待差生，才是保证做好差生转化工作的前提。

下头就差生转化工作总结了几点做法：

一、真情化冰法

爱，对同学的心灵是任何东西都不能代替的阳光。由于差生往往有一种疑惧心理和对立心情，对老师时时戒备、到处设防。在这种逆反心理的作用下，老师全部的努力都会付之东流。有言道：亲其师，才能信其道。仅有到达心理相容，差生那紧闭的心扉才能向老师放开，才能到达教育的良好效果。要做到这一点，老师就要赐予他们更多的暖和，更多的爱，更多的真情，用暖和的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，到达“精神所至，金石为开”的奇怪效应。

二、优先提问法

课堂提问是老师了解同学学习情景，激发同学探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，让优生“包场”，差生冷落一旁的现象常有发生。久而久之，差生听课的留意力就会分散，身在课堂、心在窗外。我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的基础和本领都比较差，所以老师设计问题时要讲究层次性，让差生也能跟着老师的提问而进取思维，做到差生经过思索能回答的问题绝不让优生代劳。充分赐予差生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到胜利与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步到达大面积提高教学质量的目的。

三、优先批改作业法

作业练习是同学稳固所学学问的重要环节，作业批改是老师检查教学效果的必要手段。优生的作业书写规范，正确率高，批改起来心境舒服，差生的作业往往被老师放到最终草草写个“阅”字完事。这样一来就导致老师不仔细批阅、差生干脆不做作业的恶性循环。这极不利于差生的转化。我认为，差生的作业应当受到特别的优待才对。教学中我是这样做的：首先，差生的作业实行专业设计。依据他们的实际水平，设计一些简洁的、仿照性的作业。〔随着本领的提高而逐步加大难度〕。其次是他们的作业尽量当堂批改，随到随改，优先批改。最终是作业的评价，在作业的评价中，只打“√”，不打“×”错误的地方怎样办呢？只画一条横线，提示同学红线上头有错误，必需改正。同学经过仔细思索湖，会做了，就将错误的擦掉，填上正确的，老师看到改对后，在红线的末尾填上一个较长的“”了一个不太规范的“√”，假如修改后仍是错的，红线不动，直至改对为止。这样既维护了同学的自尊心，增添了他们的荣誉感，又养成了有错就改的好习惯，也便于老师监督同学对错题的修改。经过这样反复的时间过程，一个个错题的被改正过来的，成果一步一步提高了，我门的目的也到达了。

四、示意提示法

每个人都渴望得到别人的认同与赞美，尤其那些正在转化过程中的差生更是如此。所以我们杜绝在大庭广众面前指名道姓地揭发、批判，甚至恶语伤人，这样对于差生的转化只能适得其反、事半功倍。那么差生的教育转化过程中应当实行一些怎样的方式方法呢？我觉得细心设计支配一些环境和场合，让他们在不知不觉中得到提示和示意，才能到达教育的目的。

五、准时表扬法

差生虽然缺点多，但他们同样期望受到别人的敬重和表扬，假如这种期盼总得不到满意，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们老师应当在他们取得提高或是胜利时，准时确定，忠心庆贺。差生和其他同学做了同样的好事，取得了同样的提高，老师应优先表扬差生，借此机会增加其自尊心，确立其自信念，强化其正确行为，并且将这方面的优势或提高迁移到其他方面。对差生的要求要一步一步提出。开头要求要低，让他们没前进一步都得到准时表扬，产生胜利的心情体验，从而使他们更加信