营造温馨和谐的班级氛围

实践文化引领的管理理念营造温馨和谐的班级氛围新郑市梨河镇绰刘完全小学王治平班级文化班级文化是在班主任引导下,在学习、生活中所形成的物质文化和精神文化的总和。班主任“引导”班级学生是班级文化的“主体”，也是文化的载体和受益者。班级学生“参与”班级文化是班级建设的灵魂，也是班级健康发展的保障。班级文化体现一个班级风貌，是班级意愿，班级形象，是班级精神文化、班级制度文化和班级物质文化的高度统一体，是增加班级凝合力的助推器。班级制度文化班级环境文化1班级行为文化班级精神文化34班级文化的四个方面2

班级环境文化——学习场所

班级精神文化——价值观念+群体意识+心理氛围班级行为文化——其次课堂+文体活动

班级制度文化——规章制度+行为准则班级文化的四个方面为建设主动向上的班级文化，营造温馨和谐的班级氛围,实践文化引领的管理理念，我班在班级文化建设方面做了一些尝试。NO.1班级环境文化能激发学生性情、陶冶学生情操班级环境文化班级环境文化苏霍姆林斯基说过：“要努力使学校的墙壁也会说话，让教室成为一个能够耕出春天的村庄。”班级环境文化氛围的优劣，能体现出一个班级的整体精神风貌和素养。我主要抓住“三化”进行建设。班级环境文化1．教室的净化。教室卫生是班级的窗口，是文明的标记。要保持干净的教室环境，须要培育学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，引导学生做到“五无”，即地面无杂物、痰迹，墙面无污渍，桌椅无刻印，门窗无积尘，卫生无死角。学生每天打扫教室，培育学生疼惜教室公物和主子翁精神，树立净化教室、保持教室卫生人人有责的思想。加强检查和监督，保持教室的清洁和美观。班级环境文化2．教室的美化。发动学生细心设计，奇妙布置，力求教室和谐、高雅。教室布置留意五墙、二黑板合理、有效、规范的利用。教室四周的四面墙和教室外边靠走廊的一面墙，依据具体状况，合理的布置名言警句、激励标语、班级制度、规范、学生一日常规、我们的约定、温馨的叮嘱、好书举荐、真我风采等等。让墙壁说话，为学生创建一个良好的教化环境，这须要老师独巨匠心。在布局时确定不能杂乱无章，要有美感。班级环境文化3．教室的绿化。绿色象征青春和活力，代表着希望。在教室的前面和后面摆放一些绿色的植物，如盆景、花草等，让教室充溢绿色，充溢春的气息。班级环境文化美丽的教室环境能给学生增加生活和学习的乐趣，消退学习后的疲惫。更重要的是，美丽的学习环境有助于激发学生酷爱班级、酷爱学校的情感，促进学生奋勉向上，增加班级的凝合力。NO.2班级制度文化能促进是班级严谨、团结、向上班级制度文化班级制度文化班级制度文化，就是班级各种规章制度和约定等，它是在遵循校纪校规的前提下，依据各班的实际状况，制定行之有效、被全班同学所认可的，具有本班特色的制度。一个合理的班级制度是整个班级严谨、团结、向上的强有力证明。班级制度文化1．抓好开头。俗话说“好的起先等于成功了一半”。新生入班之际、班级成立之初都是制度建设的好时机。学生刚入班，就要做好入班教化，要让每一位学生了解规范，重视行为规范的落实，同时制定班级的规章制度。班级制度文化2．重视学生看法。学校教化的主体是学生，学生是班级的主子，所以在班级制度文化建设过程中，要充分敬重学生的看法。班级制度可以通过学生探讨、班委修改、最终全班学生投票的方式来制订。这样制定出来的制度才会得到学生的认可，才会有生命力和实效性。班级制度文化3．制度的实施要持之以恒。制度的执行确定要长期坚持，不能朝令夕改，更不能只制定不执行。要长期坚持，留意落实。班级制度文化4．制度的实施要公开、公允、公正。班级制度是针对全体学生的，不能因为某些学生成果好或者老师偏爱某个学生，就对这个学生的问题回避或从轻处理。确定要保证规章制度的公开、公允、公正。制度从实施之日起，就要保证它的公正性。NO.3班级行为文化能促使学生在活动中体验、感悟、发展班级行为文化班级行为文化班级行为文化，是指学生在学习过程中产生的活动文化。是班主任有目的、有支配地指导和开展形式多样、内容健康的文化活动。班主任要擅长组织学生开展丰富多彩的集体活动，且活动形式内容应充分体现学生的主体地位，敬重学生的意愿，力求贴近学生生活和已有阅历，让学生在活动中体验、感悟、发展。班级行为文化班级行为文化，是指学生在学习过程中产生的活动文化，是班主任有目的、有支配地指导和开展形式多样、内容健康的文化活动。班主任要擅长组织学生开展丰富多彩的集体活动，且活动形式内容应充分体现学生的主体地位，敬重学生的意愿，力求贴近学生生活和已有阅历，让学生在活动中体验、感悟、发展。班级行为文化首先，我比较重视主题班会活动的开展。在开展主题班会时，我总是联系本班学生的状况，尽可能的挖掘身边的教化资源，充分发挥学生的主动性和主动性，让每一个学生在活动中思想受教化，行动上得到改进。例如，针对学生中出现乱丢乱扔、在桌凳上乱写乱画等，我组织一次题为“向陋俗告辞”的主题班会活动。活动先借助班班通，给学生播放图片、文字、录音等内容。向学生列举国人在言行举止上存在的种种陋俗，再让学生联系本校、本班和自己的实际，说说身边人或自己有没有这些陋俗，最终开展探讨，谈谈帮助人们改掉陋俗，并付诸行动。班级行为文化其次，重视文体活动的开展。轻松活泼的文体活动有利于愉悦心情、熬炼身体、陶冶情操、发展特长。在课外活动、音乐课、体育课、课余时间，我常常结合学校开展的相关活动，有支配地组织学生开展经典红歌竞赛、课外阅读竞赛、手抄报竞赛等。此外，还主动组织学生参与全校性的文体活动，如冬季长跑、乒乓球竞赛等，以培育学生的集体荣誉感和竞争意识。在这些活动中，我班的每一个学生都在不同层次的表现和发挥自己的才能，他们在活动中既获得成功的体验又进一步发展了特长。班级行为文化第三，重视评比和竞赛活动的开展。榜样的力气是无穷的。我常常在班上通过开展评比“三好学生”、“优秀学生干部”、“卫生之星”、“阅读之星”、“自主管理标兵”等树立典型。评比时充分发扬民主，擅长抓住每个学生的闪光点，用发展的眼光看待学生，设立各种“进步奖”，“放大”后进生的点滴进步，利用“校讯通”宣扬学生的进步，增加他们不断进取的自信念。另外，还在班里开展各种竞赛活动，丰富班级文化生活。如结合班级环境布置，开展“自创班级格言”等内容评比活动，并择优张贴在墙上，促进了学生主动的参与。NO.4班级精神文化能增加班级凝合力、激发学生内驱力班级精神文化班级精神文化属于观念形态层，是班级文化的核心内容，包括班级精神、班级凝合力、团队意识、班级文化活动等内容。这些内容反映价值观、人生观深层次的文化。班级精神文化班级精神文化1．班级精神的培育。一个班级要有班魂，也就是班级精神。这种精神要在班级成立之初有意识地培育，逐步让学生理解接受，根植在全体学生的心里。例如，建班之初，我就把“不求做到第一，但求做到最好”“细微环节确定成败，过程确定结果”“明确学习目的，端正学习看法，规范自我行为”等理念灌输给学生，抓住一切机会给学生讲解这些理念的含义，引导学生在实践中渐渐培育并形成这种班级精神。班级精神文化2．班级凝合力的培育。班级凝合力是在多因素共同作用下形成的。其中，最能调动一个班级学生情感的，最能体现班级凝合力的莫过于每年的运动会。在冬、春季运动会期间，一方面，尽可能地动员每一位学生参与，同时把没机会参与的组成宣扬组、后勤服务组等，让每位学生都参与其中，让他们懂得每一个人都应为班集体出一份力。每次运动会，我班的各项活动都能在惊惶而又有序的气氛下运行，往往是既取得了良好的运动成果，又增加了班级的凝合力，收获特别大。班级精神文化3．班级活动的开展。人的实力能够在活动中得到培育和熬炼。班级活动是班级文化建设的有效途径之一。班级活动一般可分为两类：一类是学校组织的活动，如运动会、庆六一表演等。这类活动规模大、影响深，对于形成健康向上、团结进取的班级团队精神起很大作用。另一类是班级内部的活动，如班会、故事会、社团活动等。这些活动内容广泛、形式多样，能对学生的思想、观念起到潜移默化的作用。班级精神文化4．优化人际关系。构建和谐的人际关系对精神文化建设有着重要意义。班级里有两种特别重要的人际关系要处理好：生生关系和师生关系。班级环境文化班级文化是“潜在的教化”“隐形