教学案例 我的教育教学小故事

我的教育教学小故事多年来我对六年级的学生临近毕业时的思想、心理、行为等都有一定的了解，我总是认真研究分析这一阶段学生的特点，采取科学的管理方式和措施，把他们引领到学习上来，对促进六年级教育教学质量的提高十分重要。下面就如何策划学生“学”方面，谈谈我个人的做法。1、让学生“安心学”。也就是让学生能够排除一切干扰静下心来学习，因此我们要分析现状，了解影响学生安心学习的方方面面因素，从而作有针对性的教育疏导。首先，要了解毕业班学生的心理、行为特点，给予疏导。临近毕业，不少同学会出现骚动情绪，热衷于照纪念相，赠纪念品，上网交谈及参加小团体活动等。这些行为，对学生思想产生了不同程度的影响，也分散了学生的精力，干扰了学生的正常学习，影响了整个班级的学习风气。2、有些同学对学校的纪律、制度，对班主任的管理产生“逆反”心理，有的同学甚至产生“快毕业了，我怕谁！”的想法，因而行为自由散漫，遇事易和班干部冲突，导致班干部有顾虑，不敢大胆管理，甚至放弃管理。这是毕业班第二学期班风建设十分不利的因素。面对现状如何采取对策，我个人认为：(1)、目标激励。引导学生根据自己的情况确立奋斗目标，学生明确了学习目标，就会控制自己的不良行为，不断激励自己奋发向上，目标成为其行为的约束力和学习持久的动力。(2)、稳定学生的情绪。调整学生的心态，积极疏导学生心理，有针对性地和学生沟通谈话，给学生对症服药，使学生受到“强心”、“鼓励”的作用。(3)、因材施教。对待不同类型的学生采取不同的方式。具体来说就是“导、扶、激”。“导”就是针对那些自暴自弃的学生，引导他们端正学习态度，明确学习目的，适当降低学习要求，引导他们小台阶前进；“扶”就是有针对性地重点扶持一部分中等生，加强对他们的信心教育，帮助他们补习弱项，使他们从思想和学习的误区中走出来；“激”就是激励成绩好的同学，确立更高的目标，成绩才能有所突破。3、要了解掌控班级情况。班级的纪律、学习风气对学生学习的影响最大。我十分注重良好班集体的建设，注重学生的日常行为规范的养成教育，从小事抓起，从学生在校学习的每一天抓起。事事突出一个勤，我决不允许班里有经常违反纪律、不读书、不完成作业、妨碍他人学习等现象，一经发现，便及时教育，反复跟踪，直到其坏习消失。一旦有了良好的班级纪律，就会给学生一个良好的学习环境，就会形成浓厚的学习氛围。再次，要了解调查学生的家庭情况，与家长密切配合。遇到问题不是简单地向家长打报告，而是与家长共同了解分析学生，共同商讨教育的办法。如我班的李子阳同学，特别调皮、厌学，给班里同学的学习带来了负面影响。为了管住他，我和他的家长约定每天通电话一次，互报在校在家表现情况，如有异常，便双方找他谈话，死死地管住他，使他学习不敢马虎应付了，也不再影响其他同学学习。六年级下学期我的教育教学小故事早晨，第一节下课后，我信步走出教室，突然发现教室门口地上躺着一片枯黄的花叶。随手捡起，正准备丢进垃圾桶，第六感官告诉我：“别，这片叶子就这么简单吗？”，细细思量，确实有其独特的思想内涵，于是，我把它留了下来，心里有了主意。第三节上课了，我把同学们带到了多媒体教室。当我出示这片枯黄的叶子时，一位女同学问：“丁老师，你是捡的还是摘的？”“捡的！”我把刚才的一幕向大家重述了一遍。同学们好奇地观察着实物投影仪展示在大展幕上的这片叶子。我分明看到，生活中常见的现象此时正叩击着同学们的心房，一种“生命自然”的情感和孩子的心一起跳动着。我适时地提示：“可以从颜色、形状及叶子的成长变化过程去感受，写一句话也行，想想你最想对叶子说什么？”尽管有两三位同学觉得不知从何说起，可大多数孩子已认真地写起来。八分钟很快过去了，我在巡视中也发现了几多精彩，随即，我指名、展示。令人欣喜的是，精美的、富有诗意的语言可谓异彩纷呈。请看杨明的“感谢死神吧！你的绿已被刻在春风里，带进了心的海洋。你的黄也将成为又一道亮丽的风景线。”张宁的“黄，也许不是你意愿/绿，才是你的本质”，方亮同学的“你飘到哪里，/哪里就姹紫嫣红；/你走到哪里，/哪里就绚丽多彩。/不要为短暂感到婉惜，/只要你勇于展示个性/展示风采，/你永远都是最美的。”陈坚同学的“黄叶，你好！/您黄了身体，却不会灰了那快乐的时光。/希望你来世再绿，更加丰富昔日的辉煌。”（学生把形容词“丰富”作动词用了），孩子们那些“枯黄是美的另一种表现。”“枯黄也意味着生命的永恒。”“别伤心，露水依偎过你的身躯，彩蝶曾迷恋你的脸庞。”