教学设计 六年级《百分数的认识》

百分数的认识东华里小学董永新教学目标：1、知识目标：体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读百分数。在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。2、能力目标：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养学生探究归纳能力。3、情感目标：让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。教学重点：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义。教学难点：百分数与分数的联系与区别。教学准备：让学生课前收集百分数的资料。教学过程：一、情趣复习：1.同学们，《汉字听写大赛》这个活动听说过吗，有参加过的没，代表学校去外面参加比赛的举手示意一下，你们真了不起，这个比赛不仅让我们懂得汉字的形成，更关键的是欣赏了汉字的美，学到了更多的知识，对吧！下面有一段关于这方面的资料，让我们一起来阅读一下。2.这里面有我们学过的数吗？是谁？这三个数是我们以前学过的，那请你说说他们是什么数？分别表示什么意思？3.这里还有一个数，（百分数），你怎么知道的？（顺着学生的回答认识百分号）以前见过吗，对它你了解吗？那这节课我们一起走进百分数，了解百分数。（板书课题）二、情趣引入：4.汉字听写大赛在里一开展，同学们可积极的报名呢，其中有三个学生拿着自己的成绩单去找宋老师报名，但是宋老师说只有一个名额，需要一个人参赛，根据这个成绩单你帮宋老师出谋划策一下，让谁去更合适？为什么？有不同意见吗？5.对，也就是没有给出总数，给你总数，你想派谁去？怎么做？学生边说老师边板书，一起通分比较，派谁去更加合适21÷25=EQ\f(21,25)=EQ\f(84,100)41÷50=EQ\f(41,50)=EQ\f(82,100)17÷20=EQ\f(17,20)=EQ\f(85,100)派谁去更合适呢？哎，这样一算，我们就知道了赵思懿以EQ\f(1,100)的优势拿到了这个名额。三、情趣回顾：6.我们一起再来回顾一下过程，EQ\f(21,25)表示什么意思，也就是说它求的是啥（板书：书写正确数是书写总数）谁再来说说就EQ\f(41,50)、EQ\f(17,20)表示的什么意思？那EQ\f(84,100)表示的什么意思呢？（不太会说，教师指导）我想EQ\f(82,100)、EQ\f(85,100)各表示什么意思，大家一定知道了吧，谁来向大家介绍一下。7.像这样表示书写正确数是书写总数的（手指向黑板）可以写成84%，读作：百分之八十四，你知道其他两个应该如何写成百分数吗？（板书）教写法；这样的分数还可以叫做百分率、百分比，在学习和生活中遇到这两个词就是我们在数学课上所学到的百分数。8.那你又知道84%表示什么意思吗？82%，85%你会说它们所表示的含义吗？四、情趣巩固：9.给学生出示一些百分数（出勤率，电脑下载，姚明投篮，食物含量）10.说了这么多百分数的含义，那你能用一句话来概括一下百分数的意义吗？（板书）11.回顾资料里的一个百分数，你现在知道它所表示的含义吗？12.把你收集的百分数与我们分享一下（我们生活中还有那些地方遇到过百分数）。衣服的成分含量果汁同学们，学到这我想提个有挑战性的问题，应战吗？我们提到了很多百分数，那我们曾经也学过分数，你能说说百分数和分数的区别吗（几分钟后小组讨论），分析过后出示“百分数是一个特殊分数”，让学生再次理解这句话的含义。五、情趣练习：14.你们提的百分数和分数的区别真全面，那看看这道练习，那些分数可以改写成百分数，说明原因。15谈收获：通过这节课的学习，你都学到了哪些知识？16.这是一位伟大的美国发明家，他一生大约有三千多件发明，是谁？（爱迪生），他觉得什么是天才呢，（出示爱迪生的一句话），老师希望你们用汗水和灵感打造100%的自己。教学反思：数学源于生活，用于生活，生活中的许多事例都与数学知识有联系，《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的练习，通过教学使学生“认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动的寻求其实际背景，并探索其应用价值。”在讲《百分数的认识》这一课时，我密切联系学生生活实际，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供了观察、探索研究、归纳总结的机会，使学生感受到数学的趣味和作用，体会到了数学就在身边，就在日常生活中。对于小学生来说，真切感受百分数的意义，不是件容易的事。我首先让学生在解决问题中创造出百分数，然后推而广之，寻找生活中的百分数。每一个百分数放置在具体情境中，他便有确切的含义，学生也