三国鼎立教案-A8技术支持的方法指导教学设计

【能力描述】2.创设更为丰富、适切的方法体验、习得和迁移的情景【实践建议】学情以及方法示范的要求。在作文教学中，通过“流川枫灌篮”的视频片段体会具体、生动地描写实际就是“拉长生活里的时间”;在英语课堂教学中，利用英语类APP可以有效创设购票情课题：第16课三国鼎立学习目标：1、知道官渡之战的背景、时间、概况及作用。2、掌握赤壁之战与三国鼎立局面形成的基本史实。3、理解曹操统一北方的原因及三国鼎立局面形成的原因。4、认识国家的统一是历史发展的必然趋势。难点：官渡之战曹操胜利的原因、三国鼎立局面形成的原因。教学设计(教学流程、知识呈现、问题设置、学习方式、练习检测等)学情研改一、导入新课：课件显示《朝代歌》三分魏蜀吴，二晋前后延。南北朝并立，隋唐五代传。宋元明清后，王朝至此完。教师：大家知道朝代歌吗?无论知道还是不知道，我们再来学习一下，请大家齐声朗读《朝代教师：大家请注意，这就是中国古代王朝更迭的基本线索，大家熟读甚至背下来，有助于我们知道中国历史上都有哪些朝代啊!我们这节课应该穿越到哪一句啊。学生：三分魏蜀吴教师：非常好，今天我们将学习三国时期的历史。三国前后是中国历史上一个浓墨重彩的时代，是一个英雄辈出的时代，在这个时期出现了许多我们所熟知的历史人物历史故事，我想在座的各位同学都能说出一些，是不是?下面呢，我们就来做一个小游戏，我给大家出示图片，大家根据图片才出与之相关的人物和成语，好不好。教师：看来，大家对这个时期的人物和故事还是比较熟悉的，然而在这里老师不得不给你们泼一盆凉水了，你们所了解的人和事有很多都是虚假的，都是历史上所不存在的，今天这节课就让我们从历史的角度，一起去研究一下三国鼎立的局面是如何形成的。今天我们学习第16课《三国鼎立》。教师：板书“第十六课三国鼎立”二、教学过程教师：《三国鼎力》是第四单元开篇之课，之所以作为开篇是因为其结束了秦汉以来统一的局面，开创了民族融合和政权分立的时代。三国发生在东汉以后，所以研究三国的历史，我们必然要从东汉末年的历史说起。东汉末年发生了什么呢?请看第一篇第一篇汉室衰微天下乱，军阀混战百姓苦教师：东汉末年，中国社会从上到下都弥漫着一个字，是什么呢?是“乱”。为什么这么乱呢?请看一个表格“东汉中后期皇帝即位表”。大家从中可以得出什么结论。学生：皇帝的年龄都很小教师：皇帝年幼，无力处理政事，只能找一些人帮助，找哪些人呢?“宦官”“外戚”,由于宦官专权，外戚秉政，东汉政治非常腐败。由于腐朽不堪，再加上天灾人祸，东汉末年的老百姓生活在水深火热之中，民不聊生，所以农民起义时有发生，其中最大的一次当属“黄巾起黄巾起义很快归于失败。但是在镇压黄巾起义的过程中，一些州牧长官及豪强地主的实力日益增强，形成了许多大大小小的军阀割据势力，他们相互进行征战，天下就大乱了。教师：请大家看《东汉末年军阀割据示意图》,大家说乱吗?很乱，在这种乱世之中，老百姓的生活怎么样呢?学生：生活的非常不好，处于水深火热之中。教师：对社会生产怎么样，会促进生产发展吗?学生：不会。会严重破坏社会生产。教师：说的很正确。当时曹操就记录了当时的社会残像。曹操是本课的关键人物，对于曹操的生前身后名，后人褒贬不一，有人称曹操是治世之能臣，也有人说曹操是乱世之奸雄，但是有一点为大家所共同赞赏，那就是曹操是一位伟大的文学集和诗人。曹操的很多文学作品都反映了当时的社会现实，被称为汉末实录。我给大家摘出一首《蒿里行》我给大家读一下，大家一起来感受一下。教师：铠甲生虮虱，万姓以死亡。白骨露於野，千里无鸡鸣。生民百余一，念之断人肠。这首诗正是对汉末社会景象的真实写照。这充分体现出曹操对百姓的同情，也反映了曹操对当时社会的憎恶，也蕴含着曹操一种心情，那就是统一天下，只有统一才能结束百姓痛苦，实现曹操的政治抱负。东汉末年军阀格局混战的局面也给了曹操一展宏图的机会。曹操是如何大展宏图的，请看第二篇教师：曹操在汉末军阀混战中崭露头角，为什么东汉末年如此多的军阀，曹操为什么会异军突起，势力壮大呢?请依据课本74页第1段，并结合课件上的史料回答曹操崛起的原因。课件展示史料：毛瑜(曹操谋士)语太祖(曹操)曰：“宜奉天子以令不臣，修耕织，蓄军资，如此则霸业可成也”。——《三国志》教师：同学们说的都非常好，下面老师来给大家总结一下原因1、个人能力：雄才大略，善于用人，善于纳谏；2、政治：挟天子以令诸侯；3、采用屯田的措施，发展农业生产。教师：由于采取了以上有效的措施，曹操的势力迅速壮大，但是当时在北方，曹操的实力并不是最强的，还有一个军阀比他要强的多，这就是袁绍。袁绍和曹操都想消灭对方，就必然要进行一场战争，于是“官渡之战”爆发了。请结合课本74页第2段，回答课件上的问题。时间交战双方战争特点以少胜多战争结果曹操战胜战争影响为曹操统一北方奠定基础教师：其实在官渡之战初期，袁绍的兵多粮足，曹操兵少粮乏，一度处于严重不利的地位，后来发生了一件事，成为扭转时局的关键，这就是“许攸献策”的故事。哪位同学自告奋勇给大家讲一下。教师：实际上，袁绍和曹操对待许攸的态度就是战争成败的关键和原因。下面我们就来分析一下曹操以少胜多的原因，其实老师已经给你们提示了。教师：曹操在官渡战后，又相继消灭了其他一些割据势力，基本上统一了北方。公元208年，曹操在远征乌桓得胜归来的途中，再次诗兴大发，写出了千古名篇《龟虽寿》,大家一起读一教师：曹操在这里将自己比作“烈士暮年”,是因为当时他已经53岁了，但他依然“牢记使命，不忘初心”,他的“初心、使命”是什么呢?“统一天下”,他的雄心壮志实现了吗?请第三篇曹操赤壁志未酬，孙刘胜曹鼎局现教师：请看官渡之后《长江中下游形势图》,从中可以看出，这时曹操已经统一了北方，实力故事就发生了，这就是“三顾茅庐”的故事。哪位同学给大家讲一下教师：视频播放完了，现在考验你们的时刻来了，请依据课本75页回答课件上的问题时间交战双方曹操孙刘联军战争特点以少胜多战争结果战争影响为三国鼎立局面的形成奠定基础教师：赤壁之战和刚才我们学过的官渡之战有哪些共同点呢?特点都是以少胜多，都有曹操的什么呢?原因何在?教师：大家说的都很好，下面我来总结一下了自己的实力，三国鼎立的雏形基本形成。那么三国鼎立究竟是如何形成的呢?请看第四篇国别时间都城魏曹丕洛阳蜀吴营操统一北方蜀蜀教师：最后，请大家欣赏歌曲《历史的天空》,再来回顾一下那鼓角教学反思相关学习资料(导学、效能作业、教学录像等)由传统的讲授法结合视频讲解，既能让学生更充分地掌握1.学生的视频学习没有内化成自己的知识，只是走马观花，或2.在视频学习完成后可以给学生简要归纳总结，帮助学生更好平常实验中不易观察到的现象，视频中看的很清楚，而且可木炭还原氧化铜的实验不太好做，实验现象不太明显。当实验现象不明显时，我可以简单的给大家分析一下原因，或者把这个任务布置给大家，