教学设计 《我学会了……》作文评改课教学设计

《我学会了……》教学设计昌黎县昌黎镇第三完全小学习作要求：1、要写清学会了什么。2、要把由不会到学会的过程写具体。3、要表达出自己的真情实感。教学目的：1、强化训练要求，指导写作方法，让学生明白怎样“把由不会到会的过程写具体”、怎样“表达出真情实感”。2、肯定学生习作，培养学生的作文兴趣，增强学生写作的信心。3、培养学生评价作文、修改作文的能力。教学过程：一、激趣导入：同学们，老师拜读了你们的习作，惊喜地发现了好多精彩句段，它像宝石一样在你的文章中熠熠发光，为你的文章增光添彩。他们在哪儿呢？二、亮点赏析：1、 翻开你的作文本，大声朗读下面加“·”的句段。2、指名朗读自己的精美句段，同学给予评价。3、 出示精美句段，赏析。（1）小作者读。（2）请同学评一评：好在哪里？（3）采访小作者：这样精彩的句（段）你是怎么写出来的？【设计意图：这一环节，学生们大声读自己作文的精美句段，一方面使学生获得成功的体验，感受到写作文的快乐；另一方面引导学生归纳把文章写得具体生动、有真情实感的写作方法，而这些方法都是从学生作文中总结出来的，使学生们特别容易理解和掌握。】三、小试牛刀：1、导语：我们明确了什么样的语句精彩，我们也知道了怎样才能写出精彩语句，想不想试一试？2、请你从自己的文章中找出一处还不够精彩地方，加以修改完善，雕琢成精美语句，为你的文章增添亮丽。3、指名展示修改成果。4、同座互赏，也可提出修改意见。【设计意图：这一环节，引导学生运用已积累的写作方法，对片断进行修改，提高修改能力。】四、佳作欣赏：1、导语：同学们，在批阅作文时，有一篇文章让我爱不释手。你们想不想和老师一起欣赏欣赏呢？2、出示佳作。3、自由读读，思考一下：你最喜欢他文章的哪个地方？为什么？【设计意图：这一环节，引导学生赏读他人的优秀作文，一方面使学生明确什么样的文章是佳作，懂得“佳”在哪里；另一方面让学生从中领悟写作的方法】五、自我评价：1、什么样的文章才是好文章呢？2、出示“佳作要求”。3、请同学们依据“佳作要求”自己评价一下你的作文：在符合要求的方面后画个“笑脸”。【设计意图：这一环节，让学生学会准确评价自己的习作，为恰当修改自己的作文做好准备。】六、榜上有名：1、导语：此次作文，不乏佳作。哪些同学的习作当选呢？2、出示名单。【设计意图：这一环节，对学生中的优秀作文给予肯定，激发学生的写作热情。】七、出谋划策：1、导语：同学们，没有上榜的作文也有亮点，只是某些地方还存在着不足。2、出示文章，自由读。3、你觉得这篇文章优点是什么？【设计意图：这一环节，是想让学生明白即使是“病”文，也会有优点，从而帮写的不太好的学生树立信心。】4、这篇文章还有哪些不足呢？该怎么改呢？请你为他出谋划策吧。（1）同座讨论。（2）集体交流。【设计意图：这一环节，让学生对“病”文进行剖析，找出“病”文“病”在哪里，并出谋划策提出修改建议。通过对“病”文的评改实践，让学生感悟写作方法，教给学生修改作文方法。】八、显身手：同学们的修改很到位。经过同学们的指点，文章精彩多了。对，好文章是改出来的。同学们知道《红楼梦》这部旷世奇书吧？作者曹雪芹批阅十载，删减了五次。即使是上榜习作，也会有一些瑕疵。同学们，想不想让自己的文章更精彩？快来