教学案例 Flash中鸡蛋裂缝的制作案例

设计者彭定萍单位萍乡市湘东中学案例名称Flash中简单动画--鸡蛋裂缝的制作适应范围（Flash基础入门）高中年级校本课程、地方课程课时1课时Flash中简单动画制作-----鸡蛋裂缝的制作案例一、教材分析本课的教学内容是《湘东中学校本课程》第五章第2节，FLASH是一种简单易学的动画制作软件。动作补间动画是使用FLASH创建出的一种重要动画，它可以用于制作对象的位移、变形、旋转、颜色渐变等动画效果。这就决定了本节课在本章内容中的重要地位。课时安排：一课时。二、学生分析通过前面的学习，部分学生已经熟悉了时间轴和元件等基本操作，具备了一定的自学能力能通过自主学习较好地完成学习任务，掌握了上交作业的操作；少数学生不能跟上集体的节奏，需要在老师和同学的帮助下完成学习任务。三、教学目标分析知识与技能理解创建动作补间动画的意义；掌握创建补间动画的方法过程与方法了解动作补间动画是如何实现对现实问题的分析情感态度与价值观培养学生独立思考、学以致用的能力。在自己制作出有创意的FLASH作品的同时，获得愉悦感。四、教学重、难点分析教学重点：创建动作补间动画、任意变形变形工具及混色器的使用教学难点：对象的任意变形、关键帧的使用、混色器的使用五、教学过程利用小球运动及风车的旋转两个flash动画导入新课，完成后转入自主学习阶段，课前教师在校园网上发布了自主学习的相关内容，通过提供本地学习资源和丰富的超链接，为学生创设学习情境，使学生能够根据自己的实际情况选择学习的深度和广度。自学完这些学习内容后，老师讲授一些常见的搜索技巧，并通过一些有趣的案例激发同学们的学习热情，完成课堂练习和拓展练习。学习过程教师活动学生活动教学内容设计意图情境导入提问：农村家里生了小孩邻居喜欢拿什么道贺？平常我们经常吃的蛋糕是用什么材料制作的？欣赏一个短小的关于母鸡生蛋孵小鸡的动画与学生共同感受优秀的动画能给我们带来这么多的快乐。提问：那我们在前面的学习基础上，自己是不是也能做个小动画当作礼物送给老师呢？积极参与，踊跃发言。全神贯注的欣赏短片自己制作鸡蛋的动画板书：“鸡蛋裂缝”打开-FLASH动画用小球运动及风车的旋转导入新课本节课主要就是围绕小鸡出壳这个主题，对于鸡蛋这个喜庆的物品同学们都相当熟悉，以此激发他们的兴趣。激发学生自己动手的欲望指导学法布置任务学习任务：分为小试锋芒和拓展任务自主探究：根据教师提供的目标对照、文字帮助、录像帮助等信息进行探究性学习。明确本节课应完成的学习任务掌握自主学习的方法小试锋芒制作鸡蛋—裂缝制作—出壳动画（分三步）拓展任务培养学生自学的能力，为了提高自学的效果，提供多种形式的帮助学件。文字帮助：重点操作步骤图文提示；录像帮助；动画再现操作的完整过程。自主探究及时点拨第一步：制作鸡蛋巡视同学制作过程中出现的典型问题，请同学帮助并演示正确操作第二步：裂缝制作预期问题：绘制线条能不能有断点？不能移动部分物体用什么解决？Ctrl+B打散图层不能选错第三步：出壳动画提问：创建补间动画影格是什么颜色？没有补间的帧是什么颜色？查看制作效果有哪些方法？学生自己参看帮助完成任务。学生思考学生自学完成第一步：制作鸡蛋第二步：裂缝制作第三步：完成出壳动画在舞台上打开、闭合的动画除任意变形工具外，认识窗口中的信息面板FLASH影片只显示舞台中的内容进一步掌握关键帧的使用，学习使用动作补间动画，本任务主要实现位移效果动画拓展任务学以致用拓展任务：在出壳的同时出现小鸡的变形动画前面任务完成的同学完成此项任务在出壳的同时出现小鸡的变形动画“变形动画”也是动作补间动画中的一种，通过该任务使学生能灵活使用所学知识作业上交交流延伸要求学生上交已经完成的作业教师提供交流平台：引导学生在校园网论坛上进行师生交流。学生上交作业在校园网论坛上回答问题，发表言论。提交作业交流平台回忆本节课所学知识六、自我评析我个人认为《Flash中简单动画制作--鸡蛋裂缝的制作》一课教学设计比较常规，没有太新颖的地方。然而在实际教学过程中这节课却获得了意想不到的成功：课堂上气氛热烈，学生积极参与练习和评价。以下是我对flash一课的几点认识。教学设计在课程的安排上，我将本节课的所有内容都围绕“鸡蛋—裂缝--出壳”展开。首先，用一个小球运动动画和一个风车旋转的小动画激发学生们的兴趣。在老师的引导下，让他们有自己动手制作一个简单动画的欲望。然后，讲解本节课大家需要完成的三个任务，并提供了三种自主学习的方法。学生们在老师给予的三种帮助下自由发挥，同时我给遇到困难的同学进行个别指导。那么，对于学有余力的同学，我也为他们准备了更高的拓展任务。最后，在完成每个任务后都请学生演示他的作品，我也趁此机会把巡视时发现的问题分析给他们听。在快下课的前五分钟，他们把作品上交到教师机，并且通过我为他们提供的平台交流本节课的学习心得。在整个教学设计思路中，我是想充分体现课程的完整性，并且在任务的布置上体现层次性教学。在学生们完成作品的过程中，他们会遇到一些问题，比如：图层的选择、关键帧和普通帧的选择。那么，对于这些共性问题，我将他们归为问题作品然后逐一攻破。学生们通过“发现问题分析问题解决问题”这种学习分式能更好的掌握本课的知识点，也进一步加强他们思考的能力。当你拥有了一双善于发现的眼睛、还有足够的耐性和充分的思考能力，才能真正将无穷的知识装进自己的脑子里。但是，在实际的教学中，总是会遇到一些意料之外的事打断了你的教学过程。在我这次课堂上也体验到这种类似的经历。第一，在时间的安排上有些不妥。由于学生的差异性，同一个任务部分同学完成而其他同学没有完成，这个时候我依据原计划的安排必须进行广播教学。可是部分学生就会有意见，他们希望老师再给他们一点时间完成。这个时候我很矛盾，但是出于大局考虑我还是照原计划教学了，从而忽略了学生的感受。第二，在任务安排中的拓展活动这部分讲解不够。正是由于对于课堂时间分配的不够合理，导致最后在拓展任务中没有分析它的难点，对于学生在这部分遇到的问题没有及时讲解，学生在这一块达成率有点低，也造成了一些遗憾。（二）课堂氛围课前在组里同事们的帮助下，我将这节课的学件和素材都提前发送到每台学生机上。这就避免了在机房上课时遇到发送文件出错而浪费课堂时间。完好的硬件设置和必备的软件是上好一节信息技术课的重要保证。学生们通过前面的课堂学习已经有了足够的动手能力，并且掌握了如何使用学件，对于参考帮助、提交作业、发表评论都是熟门熟路。从而，不需要利用课堂时间再次讲解。这样，大部分时间都可以用于新课的学习中。我们在平时的课上就做到了“一人一机”，每个学生都有条件独立完成新课的学习。在如此美好的学习环境中，学生们和老师的心情都是愉悦的。（三）师生配合由于都是自己平时带班的学生，他们和我都比较熟，就算是很多老师来听课，他们都不紧张，并且很好的配合老师。就象平时比较捣蛋的几个男同学在课堂上都积极发言，这是让我觉得很欣慰的一件事。在平时的教学中我一直认为老师和学生能成为朋友，在课堂上我总是保持一种快乐的心情，带着开心的笑容去教学。但是，不可否认，有时自己也会因为看到个别学生不认真按照要求操作而生气，再加上没有及时调整好心态，就影响到教学。在这次开课中，学生们表现的自然而真实，相反我则因为紧张，表现的不算太好。主要表现在语言的表达上不够明确清楚，在很多知识点的细节上没有及时讲解到位。当发现部分女学生操作同时出现问题时，没有能给予她们更多的鼓励和帮助，使她们在完成任务的过程中处于困惑的状态。这些都是自己能力不足造成的。讲台就象个舞台，如果教师不能在课堂上起到穿针引线的作用，那学生在学习中的主体地位就无法实现。教态和语言在课堂上都很重要，我还需要增加自己的专业素质并且不断提高自己的语言表达能力。如果一个老师都不能很好的把自己的想法精确的传达给学生，那么他们又怎么能理解你的意思呢？我们在严格要求学生的同时更应该严格要求自己。以下附详细操作步骤：鸡蛋裂缝的制作教学目标：1、巩固对图形变形的应用2、创建旋转轴的动作动画教学重点：创建旋转轴的动作动画应用过程教学过程：任务一、制作一个静态有裂缝的鸡蛋任务二、制作一个动态的蛋壳打开效果步骤：通过上节课风车的制作的知识内容，制作一个裂缝的鸡蛋（效果图见下）一、制作一个静态有裂缝的鸡蛋原图裂缝图旋转图打开“FLASH8.0”→选取“椭圆工具”→将“笔触颜色”改为无→“填充色”改为立体球形→在场景上画出一个椭圆形。2．通过双击混色器上滑动块来调整鸡蛋的颜色。3．通过工具栏上“填充变形工具”调整光线对比度。4．选取“铅笔工具”，“笔触颜色”为黑色（与鸡蛋颜色对比度大即可），在鸡蛋上描绘出裂缝的形状。5．用“选择工具”同时选取两个对象并按“Ctrl+B”打散图形，把鸡蛋上部往上移动点位置，选取裂缝线条按”Delete”键删除，鸡蛋裂缝就做好了。二、制作一个动态的蛋壳打开效果1．单击“新建图层”建立新图层并改名为“运动部分”，同时把“图层1”改为“鸡壳下部”，方法：只要用双击图层名称就可以更改。用“选择工具”选中鸡蛋壳上部→单击“编辑”菜单→选“剪切”。选中“运动部分”图层→单击“编辑”菜单→选“粘贴到当前位置”。通过以上操作我们已把蛋壳上部放到了“运动部分”图层上。将蛋壳上部转换为元件（所有的动作对象都要先转换成元件），选取蛋壳上面部分→单击“修改”菜单→选“转换为元件”。鼠标在“运动部