教学设计 《一个因数中间又0的乘法》教学设计

《一个因数中间又0的乘法》教学设计基本信息名称《一个因数中间有0的乘法》执教者曹雪莲课时1课时所属教材目录人教版三年级上册教材分析本节课的教学内容是学生在学会了多位数乘一位数的口算乘法及笔算乘法的基础上安排的，它为学生今后学习一个因数末尾有0的笔算乘法及多位数乘多位数打下基础。教材是这样呈现的：通过创设七仙女摘桃、老寿星散步的神话情境激发学生的学习兴趣，让学生搜集信息、提出问题、解决问题，在解决问题的过程中掌握0和任何数想乘都得0的计算法则以及一个因数中间有0的乘法的笔算方法。学情分析因为这部分内容比较简单，所以在教学时，我放手让学生以小组为单位进行研究、探索、讨论、总结，培养学生的创新意识和自主学习能力。根据学生的理解能力，结合教材的具体内容，充分相信学生，采用小组合作的学习方法有利于学生思维发展，培养学生间的合作精神。教学目标知识与能力目标通过合作探究，理解并掌握“0和任何数相乘都得0”这一结论，会正确笔算一个因数中间有0的乘法，理解算理过程与方法目标为了使学生更好的掌握本课内容，突破重难点，我主要采用学生自主探究、合作交流、总结发现的方式进行，教师做好引导者和参与者的角色，让学生在自学中体会、练习中感悟、讨论中明理，在学习过程中，学生的合作意识、分析概括能力和自主学习的能力得到了培养和提高。情感态度与价值观目标1.让学生在合作、交流、探索的过程中体验到学习成功的喜悦，培养学生探索归纳的学习方法。2.养成独立思考和大胆质疑的良好习惯。教学重难点重点理解并掌握“0和任何数相乘都得0”难点通过合作探究，理解并掌握“0和任何数相乘都得0”教学策略与设计说明先让学生回忆三位数乘一位数，当一个因数中间有0，个位不需进位的笔算方法，理解算理。出示例题让学生在尝试计算的过程中，发现问题，尝试寻找解决问题的方法。小组合作交流,汇报时说出算理、计算中遇到的问题和解决方法,总结算法,达标测评,拓展延伸。教学过程教学环节预习（5分钟）预习质疑,教师活动回忆三位数乘一位数，当一个因数中间有0，个位不需进位的笔算方法，理解算理。出示：502×3，在尝试计算的过程中，有什么问题，解决了吗？怎么解决的？教师顺势总结这是口算的方法。引导学生说出估算方法教师引出：今天这节课我们就来学习《一个因数中间有0的乘法》。”教师板书课题。学生活动学生纷纷举起了手，有的说可以先用500×3=1500，再用2×3=6，然后用1500+6=1506。还有的学生想出了用加法计算503+503+503=1506，还有的学生提出可以估算。还有学生提出用笔算的方法计算。设计意图这一过程的设计是让学生回忆三位数乘一位数，当一个因数中间有0，个位不需进位的笔算方法，理解算理。为学习新知打下基础。探究（20分钟）提升（12分钟）探究例4：师：“现在请你拿出学习单，用笔算的方法试着做做这道题，遇到问题可以和同组小伙伴商量商量。”师：“做题时遇到问题了吗？哪组说一说”找两到三组学生汇报。引导学生说出笔算过程，教师板书。同时教师提问：“0和3相乘为什么得0，你能解释吗？”教师顺势提问：“你提出了一个大胆的假设，有办法证明它是对的吗？”教师提问：0×3得多少？9×0得多少？599×0得多少？”每一个问题教师都追问为什么，再次引导学生联系乘法的意义来理解。并追问0×0得多少？师:“数学上规定0×0=0，所以我们得出什么结论？。"教师板书。再指导学生看502×3，问：“刚才的同学做对了吗？你们明白了吗？”口算练习，小组比赛。探究例5：完成学习单的第三部分例5，先自己独立完成，遇到困难，小组内互相帮助。师：笔算过程中遇到问题了吗，怎么解决的？教师板书，并提问：“怎样对数位？先算谁？十位上为什么写3？4和8写在哪一位，为什么？”一、出示判断题，自己完成。每组轮流汇报。二、我当小医生，找出笔算中出现的错误。自己完成，小组汇报。三、计算并比较402×3和204×3，完成后，小组同学互相检查，总结一下，做这样的题该提醒同学们注意什么？四、计算1+2+3+4+5+6+7+8+9+0与1×2×3×4×5×6×7×8×9×0的结果，说理由。五、卡片游戏：找朋友。学生试做，小组交流请会做的学生帮着解决，说出具体做法。有的学生会说出0和任何数相乘都得0这一结论。小组讨论：结合学习单的第二部分的例4和算式0×2=2×0=5×0=0+5=0×8=0+8=6×0=0×6=尝试总结发现规律。小组汇报结果。（学生总结这句话）“0和任何数相乘都得0”学生试做，小组合作学习。汇报做法。学生完成汇报。让学生以小组为单位进行研究、探索、讨论、总结，培养学生的创新意识和自主学习能力。根据学生的理解能力，结合教材的具体内容，充分相信学生，采用小组合作的学习方法有利于学生思维发展，培养学生间的合作精神。第四题的设计进一步扎实了这节课需要掌握的结论。课堂小结（2分钟）评价体验师：“这节课你有什么收获？觉得自己的表现怎样？布置作业（1分钟）复习巩固，完成相应习题。板书设计一个因数中间有0的乘法502×3=0+0+0+0+0+0+0=0604×8=0×7=07×0=0教学反思这节课我上得很成功。教学中我在学习新知前设计了一道乘法笔算：502×3，即不进位的，目的是想重点呈现0与一个数相乘得0，以及积的十位上的数的书写，在学生探索计算方法的活动中，我放手让学生用自己已有的知识经验去计算。教师信任孩子、鼓励他们，将学习自主权留给了学生，学生也都能积极地投入到交流讨论中，自己得出了“0和任何数相乘都得0”这一结论，充分体验到了成功的喜悦。学生始终处于学习的主体地位，在活动中学生经历了