教学案例 课题认识并体验“吨”

课题认识并体验“吨”教学内容：冀教版《数学》三年级上册90——93页。教学目的：1、结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。2、认识质量单位“吨’’,知道1吨=1000千克。3、感受“吨”在日常工作中的应用，增强数学的应用意识。教学重点：1、认识质量单位“吨”。2、1吨有多重？教学教具：一桶水（20千克）秤教学过程：一、激趣导入师：小朋友，在假日里你们常会跟妈妈上市场买东西吗？（电脑出示情景图）生：看！星期天,妈妈带小明去水果批发市场，看到一袋袋，一箱箱的苹果。(出示图片苹果一个，一箱箱苹果。)看一个苹果有多重？约重150（）；那一箱苹果约重10（），能填什么单位呢？生：一个苹果约重150（克）；那一箱苹果约重10（千克）。师：为什么一个苹果的质量用“克”作单位，一箱苹果的质量用“千克”作单位？生：因为苹果很轻用“克”作单位，而一箱苹果比较重，要用“千克”作单位。师：“克”“千克”这些质量单位我们已经认识了。在实际生活中，我们知道这些苹果都是用大卡车运来的，大卡车能装很多很多的苹果，一辆大卡车能装多重的苹果呢？（学生自己猜测可能装多少千克，有的学生会猜测少，有的学生会猜测多，教师不肯定也不否定，只做必要的数字大小的引导，假如学生答出了“吨”作单位的数字，教师就顺势导向吨的认识这一课。师：在生活中计量较重或大宗物品的质量，通常用到一个比“千克”更大的质量单位“吨”。今天，我们就来认识“吨”。板书“认识并体验吨”。自主探索（一）1吨有多重？1、提水桶感受一吨。师：1吨到底有多重呢？你们想体验一下吗？老师准备了一桶水，现在请同学们推举出我们班的一位大力士，先来提一提这桶水展示一下你的实力。师：请问大力士的感觉重不重？（重）到底有多重？我们来称一称（20千克）师：看到他提桶的样子，你觉得这桶水重吗？生：重师：假如50桶这样的水让你提起来，你感觉怎？。生：太重了，提不动。师：这50桶水就是一吨。1吨重不重？生：十分重。师：有多重？生：50桶水重。师：有多少千克？生：1000千克师：你是怎样想的。生：20×50=1000千克1000千克=1吨板书：1000千克=1吨1吨=1000千克或1000kg=1t1t=1000kg师说明吨用字母“t”表示。2、抱小朋友感受一吨。师：为了让我们每个同学感受一下，现在让我们同桌互相抱一抱，感受一下1个同学大约多少千克？请问大约多少个同学合起来是一吨。生：39个生：40个生：…….师：你能一次抱40个同学吗？生：（笑了）3．想什么物体合起来是一吨？生：100箱苹果。生：10袋水泥。生：………（二）说一说生活中出现的吨。师：同学们，我们现在认识了吨，你在哪见到过吨？生：桥头的标语牌上。生：大卡车上。师出示图片帮助回忆：犀牛大约重1（）鲸大约重1（）每节车箱大约重（）三、小结并拓宽师：同学们，刚才我们认识了“吨”，到现在为止，我们学过的质量单位有哪些？生：吨——千克——克板书：吨千克克师：比较这三个质量单位，你想到了什么？生：（很重，很轻）板书：很重很轻师：你们真聪明，可老师见过一个小朋友却很马虎，你想知道他的故事吗？（电脑出示）小明的星期天星期天，我陪妈妈去菜市场买菜，我们买了100千克的包子，1克芹菜，2吨西红柿，5千克鸡蛋，1000千克肉，今天我真高兴呀。师：听了这篇日记，大家为什么会笑？生：用错了质量单位。师：谁帮帮小明？生：100千克改为100克。生：1克改为1千克。生：2吨改为2千克。生“1000千克改为1000克。师：小明太马虎了，我们可不能像他，我们应该做一个什么样的学生呢？生：细心认真四、布置作业写一篇关于质量单位的日记。五、板书设计认识并体验“吨”1吨有多重？1000千克=1吨吨千克克1、提