教学案例 珍贵的教科书

工作案例

课题：《珍贵的教科书》科目：语文教学对象：三年级学生课时：1提供者：于雪莲单位：滦平县五道营子中心校教学内容分析全篇课文以教科书为线索展开故事情节。课文记叙了革命战争年代延安小学的师生在艰难困苦的学习环境下坚持学习的事，重点记叙了张指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过。全文抓住“珍贵”这一“文眼”一以贯之，从写缺书、取书、护书、到最后嘱咐，都让我们明白这教科书的珍贵。二、教学目标知识于技能：（1）认识本课“椅、刷”等7个生字，会正确书写“延、移、炮”等11个生字。（2）能正确、流利、有感情的朗读课文。（3）读懂课文内容，了解课文的叙述顺序。2.过程与方法：（1）继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。（2）通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。3.情感态度与价值观：体会今天的学习生活来之不易，懂得珍惜今天的幸福生活。三、学习者特征分析通过平时的观察、了解及课堂上学生的表现，我发现学生在读文识字上表现较好，在自主发现问题的能力上很是欠缺，总是等待老师去引导去启发，在领悟思想感情上也是很不到位，在拓展延伸上由于语言表达能力差总是表达不清楚自己的意思，学生的整体现状不是很好。四、教学策略选择与设计立足于“以读为本”的教学思想，挖掘课文的阅读潜力和人文价值，遵循“速读、略读、精读”的阅读次序，引导学生理清叙事顺序，抓住重点，理解课文内容五、教学重点及难点初读课文，掌握生字新词，初步了解课文主要内容。六、教学过程教师活动学生活动设计意图（一）谈话导入新课。

同学们，你们从上学到现在共有几本教科书？你们的书每学期一开学就能得到一本，你们会为得不到教科书而担心吗？今天，我们来学习第5课，珍贵的教科书。（板书课题）为什么说教科书是“珍贵”的呢？下面，我们就一起来学习课文。（二）介绍时代背景。

课文记叙的故事发生在1947年春天，蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。党中央和毛主席采取以退为进，诱敌深入的方针，毅然于三月中旬放弃延安，以后在延安西北战场上消灭了蒋军十多万。延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候，所以当时环境十分险恶。就是在这种险恶的条件下，延安小学的学生仍然坚持学习。张指导员为保护教科书而英勇献身，张指导员是怎样用他的生命和鲜血换来那些珍贵的教科书的呢？下面我们就开始学习课文。很多不会，老师肯定会发给我们的……（会……）谈话导入课题，激发学生学习兴趣介绍时代背景，感受当时的时代环境（三）指导预习。

巡视指导学生朗读课文（四）检查学生预习情况：

1．指名读生字词：

（1）正音：文中“持、刷、抄、睁”是翘舌音。“嗓”是平舌音。

（2）多音字区分并组词：

（3）区别同、近音字并组词。

2．我们需要注意下列字的那部分？3．注意以下几个字的字形：

4．出示生字卡片，理解下列词语意思。

（五）初读课文，了解主要内容。

1．认真读课文，利用字典学习生字新词。

2．默读课文，想想课文主要讲什么内容。抄（）嗓（）吵（）桑（）需（）狠（）

须（）恨（）

凳：上下结构，查“几”部。

替：上下结构，查“日”部。

须：左右结构，可查“彡”、“页”部。

励：左右结构，查“力”部。

缺：左右结构，查“缶”部。锅：右下框内人，最后一笔是点“丶”。

嗓：右上是三个“又”，最后一笔是点“丶”，木最后一笔为“捺”。

投：右上第二笔是。

爆：右下共5笔，即氺。

（1）珍贵：价值大、意义深刻、宝贵的。

（2）炮火连天：炮弹爆炸后的火焰与天空相接，形容战斗激烈。

（3）渴望：迫切地希望。

（4）振奋人心：使人精神振作、奋发。

（5）争先恐后：抢着向前，唯恐落后。（6）叨念：因为牵挂而不住地说。

（7）俯冲：以高速度猛地向下冲。学生带着问题读课文。课文讲的是什么事，主要内容是什么。

发挥学生的主体性，调动他们积极的情感态度，引导学生借助老师的阅读提示字读课文，交流反馈中巩固生字新词，能联系上下文理解词语的意思，提高学生的自主识字能力，培养学生利用语文工具书帮助自己学习的能力并养成令好的学习习惯（六）布置作业。

1．抄写生字、新词。

2．熟读课文。巩固新知七、教学评价设计1.一般情况下我会说嗯，回答不错，请坐。2.如果比较困难的问题，有同学回答出来了，那我会说，恩想的很到位，大家要像他学习，多多思考等。3.如果学生答不出来，我会加以引导，还是不行的话，我会说，谁愿意帮帮他？虽然说你没答出来，但是老师相信，下次你一定会答出来对吗？4读句子的时候我会让学生评价，说说哪读得好哪些地方你要比他强，来试一试等等八、板书设计无九．教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）：本节课的教学目标是学习并掌握本课的生字新词，初读课文，介绍背景，了解课文主要内容。我采用放手学生自读，利用工具书解决生字生词，并联系上下文理解词语意思，基本上达到了教学目标的要求。在会读明白词语意思后，我有安排学生带着问题去读文，总结归纳文章的主要内容，达到教学目标的第二点。在这两个过程中，老师只是齐引导和总结作用，所有的字词、句子都有学生去讲解记忆，达到了以学生为主题的要求。虽然本节课我基本实现了教