教学设计 捞铁牛教案设计

《捞铁牛》教学设计吉昌中心小学校王俞璎教学目标：1、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受劳动人民的聪明和智慧，教育学生爱科学、学科学。2、指导学生抓住重点词句，读懂课文。3、朗读课文，能简述捞铁牛的经过。教学重点:1、理解怀丙和尚捞铁牛时做了哪四项准备工作，是怎样把铁牛捞上来的。2、指导学生抓住重点词句，读懂课文。教学过程：一、复习导入1、今天我们继续来学习捞铁牛，（齐读课题）同学们回忆一下这篇课文讲了一件什么事？那谁能用简短的语言再来说一说呢？过度：看来同学们对上节课的知识掌握的非常好，都知道了课文讲了一件什么事，那一年黄河发了很大的水，凶猛的河水把浮桥给冲断了，岸两边的那八只大铁牛，也随着陷入了河底的淤泥里，那八只铁牛可不得了，每只铁牛都有上万斤重，人们要重修浮桥，离开这八只大铁牛可不行，那必须得把铁牛给捞上来，人们面对这样的难题啊，都没有了办法，正在这个时候来了一个和尚。他对大家说了这样一段话（出示：齐读铁牛是被水冲走的，我还叫水把他们送回来）2、所有人都没办法的情况下他有办法，他有什么办法？（出示：铁牛是被水冲走的，我还叫水把他们送回来）3、这个人可真有本事，他想出了办法，这个人是谁呢？（这个和尚名叫怀丙是当时出色的工程学家。）（板书：怀丙出色的工程学家）4、什么是出色谁来说说？你能用它说一句话吗？过度：就是这样一位出色的工程学家，想出办法来捞铁牛，这节课我们就要深入的学习课文，看看怀丙是怎样用水把铁牛给送回来的.为什么人们称它是出色的工程学家。二、细读感悟，升华情感（一）学习课文第三自然段怀丙为了捞铁牛可做了不少的准备工作，你找到在哪一段了吗？谁能来读一读这段话？（其他同学一边听一边看看这段一共有几句话）接下来请同学们自由读课文，想想每句话中怀丙都具体做了哪些准备工作？（板书：准备工作）2、汇报：你能用几个字来概括吗？（填写准备工作：潜水摸牛备船装沙并船搭架下河拴牛）你能用自己的话结合小标题来说一说吗？3、怀丙都做了这些准备工作，下面请同学们默读第三段，怀丙做这些准备工作有没有什么顺序？你能否找出表示做事时先后顺序的字或词？用笔圈出来(板书：先然后再又)4、下面同学们以小组为单位尝试用（先，然后，再，又）这样表示顺序的词结合老师黑板上的小标题，来说一说怀丙是怎么做准备工作的？5、同学们想一想这四步准备工作能不能调换顺序？能不能先并船搭架？为什么？过度：看来怀丙和尚这四步工作是一环扣一环的，可见怀丙想的是多么仔细。那你们想不想看看他是怎么做这几步准备工作的？（出示大屏）老师放图片大家来说一说他在干什么，怎么样？过度：现在准备工作就绪了，下面该捞铁牛了，我们刚刚知道了，怀丙为了捞铁牛做了一系列的准备工作，是那样的有条不紊，捞铁牛也是有顺序的。（二）学习课文四、五自然段1、下面同学们根据老师前面的自学提示，自学4、5自然段，看一看怀丙和尚是怎样捞牛的，先找同学先把自学提示读一读。（出示：自学提示，问题一：自由读课文的4、5自然段。圈出4、5自然段中出现的动词。问题二：用你所圈出的动词来试着说一说铁牛是怎样捞上来的。（注意：先自学,然后小组间相互说一说）2、学生汇报：（师板书铲浮绷拔离开划拖）3、师生合作，再来回忆一下，他先让水手们，把船上的泥沙（都铲到黄河里去），因为船里的泥沙慢慢的（减少），所以船身慢慢的（向上浮），因为船往上一浮，所以拴铁牛的绳子（越绷越紧），因为绳子越绷越紧，所以铁牛从淤泥里一点一点地（向上拔），这时候船上的泥沙铲光了，铁牛也（离开了河底）和尚又让水手们使劲(划桨)最后两只大船终于把铁牛（拖上了岸边）。成功捞起铁牛过度：怀丙可真是太聪明了，他是利用了水的浮力，成功捞起来第一只铁牛，可是沉在水里的是几只铁牛，还没有完全成功呢，接下来怎么捞，课文里是怎样说的？（指答）4、其他七只铁牛也是这么捞的，作者为什么没有把他们全一一写出来，而是用一句话来概括呢？如果都写出来文章会显得怎么样？（重复、啰嗦）我们在写作中也要注意要详略得当。5、用同样的方法，谁来捞一捞第二只铁牛？先潜水摸牛然后(备船装沙)再(并船搭架)又(下河拴牛)，准备作做好了，（铲浮绷拔离开划拖）（他和怀丙一样聪明能干）过度：你看，就这样怀丙和尚利用水的浮力，经过自己缜密的思考，有序的工作，终于把八只庞大的铁牛都从淤泥里捞了上来，（同学们你们知道什么是浮力吗？你们想不想亲自看一看怀丙他们当时捞铁牛的场面？播放视频）6、同学们，看完视频我们知道了，铁牛是水送回来的，你认为是水的力量大还是人的力量大？为什么？水有浮力，看似水的力量大，但是人们可以通过智慧来利用水的浮力，所以说人的力量更大。生活中我们利用太阳能来加热，利用风力和水力来发电，再次证明人们可以利用自然的力量。人的力量大。7、怀丙的这个办法实在是太妙了，难怪人们要这么称赞他（出示：7段齐读）8、是当时怎样的工程学家（出色的）（三）小结：1、你看，在将近一千年前，在没有任何现代工具的情况下，我们古人就知道用脑子，利用自己的智慧，利用自然的力量来解决自己遇到的困难，这个故事让我们不仅感受到了怀丙聪明的才华，更让我们感受到了古人的（指板书智慧），这也说明了我们这个民族的智慧，我们不得不为我们这个名族感到（骄傲）感到（自豪）2、所以最后一句话，不仅含着我们对怀丙的敬佩，对怀丙出色才华的称赞，还有我们对民族智慧的自豪（出示：再来读一读7段）3、老师相信只要我们肯开动脑筋，我们也会想出办法来解决生活中所遇到的难题。最后老师给大家留一个小作业，在现代技术这么发达的今天，你能不能利用现代技术解决这个难题呢？三、板书设计：捞铁牛先怀丙