教学设计 《嫦娥奔月》教学设计

《嫦娥奔月》教案设计鸭西小学韩幸一、教学内容：《嫦娥奔月》第二课时二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。2、借助插图与文字相结合，在欣赏画面美的同时，体会文字语言之美。3、通过对文中关键词的理解，感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质。三、教学重点：1、通过对语言文字的品读，感悟人物的性格特点。2、通过课文中的关键词句，感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质。3、借助插图与文字相结合，体会文字语言之美。四、教学难点：抓住“接济”、“周旋”二词，引导学生想象当时的场景，并通过语言、表演再现当时情景，感受嫦娥的心灵美。五、教具：小黑板六、教学过程：1、复习导入⑴指名回答课文中所讲的两个神话故事⑵主要讲了哪一个故事⑶今天我们继续学习这美丽的神话故事，师板书课题，生齐读课题。2、感受画面美提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画面，谁愿意和大家分享一下自己的画面？（生畅所欲言）现在大家翻到课本54页，这幅画美吗？文中有一段话具体描写了这幅画面，你能找到吗？（生指出第六自然段）自由读文字，说说读后的感受。师引导学生蓝蓝的天，圆圆的月，衣带飘飘的嫦娥，并相机板书：景美碧蓝碧蓝洒满银辉出示小黑板嫦娥吃了仙药，突然飘悠的飞了起来。她飞出了窗子，飞过了郊野，越飞越高。碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去。生边读边比较，找出与原文不同的地方，并说说其中的好处。最后齐读本段，再次感受这美丽的景色。（通过图、文结合，让生较直观形象的感受景之美；然后出示小黑板，生通过朗读比较，再次感受文字语言的魅力。）3、感受人文美这段文字抽出来读我们感觉很美，现在大家把这段文字送回课文里，把课文整体读一读，当你再读这段话时，还认为“嫦娥奔月”仅仅是画面美吗？（读后可同桌交流感受，通过第一课时的学习，生能感受到不仅仅是画面美，更重要的是嫦娥的心灵美。）默读课文，把有关嫦娥这些特点的语句画出来。（生认真读文找语句）接下来交流大家“智慧的波浪线”。(指名回答，师生共评，调动学生的参与性)师总结大家不仅听得仔细，找的也很仔细，总体表现在两个方面：一是接济贫苦的乡亲们，二是不让坏人逢蒙得逞，不顾一切吞下仙药。⑴通过重点词“接济”体会嫦娥的心地善良什么是“接济”？你能想象嫦娥是怎样接济乡亲们的吗？（此时，师应先举一个例子，在引导学生大胆想象，五年级的学生有一定的生活经验，能联系现实生活体会“接济”的含义）师小结：这种物质上的帮助，就是——接济，像这样的事情说也说不完，所以，乡亲们都——（齐读）非常喜欢她。第二方面是关键，这件事因一个人而起，这个人就是——逢蒙。嫦娥奔月为何因他而起？逢蒙是一个怎样的人？带着这两个问题快速浏览课文。读第五自然段，找一找体现逢蒙这一特点的句子。面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？（生齐答与逢蒙周旋）⑵通过“周旋”一词，体会嫦娥的机智善良什么是“周旋”？我们来演一演，好不好？老师来演奸诈贪婪的逢蒙，把美丽善良的角色留给大家，谁来演嫦娥？（此时学生的积极性很高，师应及时抓住这一学习激情，促使教学生成）（逢蒙恶狠狠地：快叫出来仙药，不然……嫦娥：你的病好了吗？来找治病的药吗？我马上给你拿。逢蒙：别装蒜了，骗不了我。那天我亲耳听到后羿把从西王母那得到的仙药交给你了，你把它藏哪了？嫦娥：你肯定是听错了，那天他把卖草药的钱交给了我，哪有什么仙药？你缺钱吗？……逢蒙：别跟我来这套，我是不会听错的。）（接着翻箱倒柜起来）嫦娥为什么要和逢蒙周旋呀？（让生感受逢蒙的奸诈贪婪与嫦娥的善良，这不同人物的鲜明性格特征）师小结：是呀！要害更多的人，所以当眼看逢蒙就要搜到仙药时，嫦娥疾步向前，一口吞下仙药。多善良、正直的嫦娥呀！谁来将第五自然段读一遍，再现那惊心动魄的场面。⑶与作者达成共鸣，升华情感此时正奔向月亮的嫦娥会想些什么呢？请用一个词描述嫦娥此时心情。（不舍、遗憾、欣慰……)嫦娥带着这些心情越飞越高，最终飞到月寒宫。而她外出回来的丈夫哪？默读第七自然段。谁能读出后羿此时的心情呢？（指名读文，并及时评价）师小结：“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实后羿还有好多话要对嫦娥说，但千言万语都凝结在连声的呼唤中。嫦娥奔月意味着她与丈夫天上人间难相聚，意味着乡亲们再不能见到善良的嫦娥，乡亲们会想念嫦娥吗？下面，大家先听老师读，然后思考一个问题：乡亲们对嫦娥的思念体现在哪？（摆上她平日爱吃的食品，遥遥的为她祝福。）在这里，老师有一个问题不明白：乡亲们为什么会想念嫦娥呢？谁能告诉我。（通过这节课的学习，生能独立解决这个问题）带着乡亲们对嫦娥的不舍、敬意，齐读第六自然段。七、布置作业1、把学到的这个故事讲给家人听。2、