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文档简介
送东阳马生序教学目标1、了解“赠序”这种文体的特点。2、在讨论中体会对比手法的好处,培养学生的思维能力。3、背诵课文第3自然段,积累文言词汇。4、学习作者克服困难、勤心求学的精神和意志,树立正确的苦乐观,珍惜现有的优越条件,努力学习。教学重点1、背诵课文第3自然段,积累文言词汇。2、理解“赠序”内容,把握文章主旨。教学难点l、掌握古今异义的实词。2、体会对比的作用。教学过程:一、导入激趣1、简介作者:宋濂(1310—1381),字景濂,号潜溪,浦江(今浙江金华)人。早年家境贫寒,因能刻苦自学,终以文名称世。元末被举荐为翰林院编修,固辞不就。隐居山中,潜心著述。明初应聘到应天(今南京)任江南儒学提举,后官至翰林院学士承旨知制诰一,参与明初礼制重建,受到明达祖朱元璋的器重。后因事牵扯连贬谪四处茂州,客死茂州。作品有《宋学士全集》。2、简介序序是古文的一种文体,送别时賹之言明序。古人送别时,往往以诗相赠,有时还给这些诗写上一篇序,以介绍有关情况。唐初以后,单独写的临别赠言的文章也叫序,内容多是勉励、劝慰兼抒发自己胸臆,或对某事发表自己的见解叫赠序。本文就是的名士宋濂写给同乡晚辈的一篇赠序。3、我国古代文化中刻苦求学的故事囊萤映雪:囊萤,以囊盛萤。《晋书·东胤传》:“(胤)博学多通,家贫不常得油,夏月则练囊盛数十萤以照书,以认继日焉。”《尚友录》卷四:“孙康,晋京北人,性敏好学,家无油,于冬月尝映雪读书。”悬梁刺股:《战国策·秦策一》:“(苏秦)读书欲睡,引锥自刺其股。”《太平御览》卷三百六址三引《汉书》:“孙花色品种字文宝,发学,晨夕不休。乃至眠睡疲寝,以绳系头,悬屋梁,后为当时大儒。”凿壁偷光:又作穿壁引光。《西京杂记卷二》:“匡衡勤学而无烛,邻舍有烛而不逮,衡乃穿壁引其光,以书映光而读之。”画荻教子:《宋史欧阳修传》:“(修)四岁而孤。母郑守节自誓,亲诲之学。家贫,至以获画地学书。二、初读课文,理解词句1.读准字音。(1)默读课文,借助工具书,对照课下注释,扫除读音障碍。(2)师集中纠正易读错的字音。嗜学(shì)逾约(yú)加冠(ɡuān)硕师(shuò)叱咄(chìduō)负箧(qiè)曳屣(yèxǐ)皲裂(jūn)媵人(yìnɡ)绮绣(qǐ)烨然(yè)缊袍(yùn)耄老(mào)谬称(miù)廪稍(lǐn)冻馁(něi)谒(yè)俟其欣悦(sì)裘葛之遗(wèi)撰长书以为贽(zhuàn)(zhì)2.理解词意。(1)生借助工具书和课下注释,自主理解词意。(参见《此处为所用参考书名》本课“句段精析”栏目)(2)师明确重点词语的意思。(1)通假字。①四支僵劲不能动(“支”同“肢”,肢体)②同舍生皆被绮绣(“被”同“披”,穿)③与之论辨(“辨”同“辩”,辩驳)三、分析文章,把握文章内容1.宋濂求学过程中遇到了哪些困难?他是如何克服的?明确:(1)家贫,少年得书之难:常借书于人,手自笔录,天大寒而弗之怠,走送之。(2)成年从师叩问的艰难:到百里之外的地方,恭敬虚心地请教老师。(3)求学生活条件的艰难:在艰苦的学习生活中,作者怡然自乐,对同舍生的豪华生活毫不艳羡,精神上的富足,战胜了物质上的贫困。2.“今诸生学于太学”与作者儿时求学有何不同?作者写“今诸生学于太学”的目的是什么?明确:诸生无冻馁之患、无奔走之劳、未有问而不告求而不得者、不必手录书籍,这都是与作者儿时读书所不同的。其目的是为了劝勉学生应该好好珍惜这样的环境,专心于学问,不可荒怠岁月。3.这篇文章的题目叫《送东阳马生序》,然而文章一开篇就大量叙说作者自己的求学之苦,有人说作者写作该赠序的真正目的是为了夸耀自己,你是如何看待这个观点的?明确:作者在开篇便现身说法,从自己艰苦的求学经历切入,又兼及有关对比,用种种具体实在的事实说话,深寓对年轻人的殷切期望,告之以事,晓之以理,动之以情,激励年轻人努力成为德才兼备的人。这自然不是对自己的夸耀,正如文中结尾所说:“诋我夸际遇之盛而骄乡人者,岂知予者哉?”四、合作探究(一)精读课文,内容探究1.作者是怎样写自己的求学经历的?答案示例:作者写自己年轻时学习的艰苦,主要写了自己的学习过程和学习态度。开篇即点出学习上难以解决的矛盾:“家贫”和“嗜学”,由此引出了求学的艰难:常借书于人,“手自笔录”,“天大寒”而“弗之怠”,“走送之,不敢稍逾约”,因此得以“遍观群书”。苦无名师引导,“趋百里外”,从师叩问。经过作者的主观努力,顽强拼搏,在付出了无数艰辛的劳动,经历了无数辛酸后,终于克服了学习上“无书”和“无师”的困难,获得了知识,成为饱学之士。作者特别渲染了从师求学的艰难:穷冬时节,穿行在深山大谷中,“足肤皲裂而不知”“四支僵劲不能动”。生活上异常艰苦,粗茶淡饭一日也只有两顿,穿的是破衣旧袍。但这些都未能动摇作者求学的意志。在艰苦的学习生活中,作者怡然自乐,对同舍生的豪丽生活毫不艳羡。精神上的富足,战胜了物质上的贫困。知识的积累、精神的充实,是学子读书的必备条件。作者最后以“勤且艰”总结了自己的学习生涯。2.作者为什么要写同舍生的衣饰华丽的情节?面对生活比自己好的同舍生,“余”抱什么态度?答案示例:通过对比,写出自己生活的艰苦,突出自己学习勤奋。态度:“略无慕艳意”。3.作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么?联系实际,谈谈你的感受或体会。答案示例:原因:作者从读书中得到精神上的快乐,不在意生活的贫困(或:以中有足乐者,不知口体之奉不若人也)。示例:现在的不少青少年特别讲究吃穿,穿名牌衣服,戴首饰,玩手机,无心向学。因此,我们应向作者学习:①排除不利于学习的环境的干扰;②在物质上不盲目攀比;③坚定人生追求,刻苦勤奋学习。4.作者为什么能克服种种困难,而“卒获有所闻”?答案示例:依靠精神力量——以中有足乐者。5.结合全文,说说作者最终能够学业有成的几个条件。(各用四个字概括)答案示例:①刻苦学习;②博览群书;③虚心求教;④诚实守信;⑤尊敬老师。五、总结文言知识词类活用腰白玉之环。(腰:名词作动词,挂在腰间,佩戴。)手自笔录。(笔:名词作状语,用笔。手:名词作动词,动手。)戴朱缨宝饰之帽。(宝:名词作状语,用珠宝;朱缨,名词作状语,用红缨)主人日再食。(日:名词作状语,每天)不必若余之手录。(手:名词作状语,用手)寓逆旅。(寓:名词作动词,寄住)无鲜肥滋味之享。(鲜肥:形容词作名词,鲜鱼和肥肉)巩固提升(相信自己,你会更棒!)1、第二段的景物描写在文中有何作用?——极力渲染求学的艰辛。2、仿照例句续写一句话,其中要举用一个古代人苦读成才的例子,语言要简明、连贯。明代宋濂借书抄录,勤学不怠,终成诗文名家;素材如下:囊萤映雪——晋车胤和孙康(著名学者)凿壁偷光——西汉匡衡(大学问家)韦编三绝——孔子晚年读《
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