《季氏将伐颛臾》教案

《季氏将伐颛臾》教案教学要点：

积存文言实词、把握文言句式、初背课文

教学内容和过程：

1.导入新课

假如你想了解中国的历史，你就不能不了解孔子;假如你想讨论中国的文化，你就不能不讨论《论语》，它是中国文化的一座宝库。它那博大精深的思想，历经千年不朽。1998年1月，全世界诺贝尔奖获得者集会巴黎，发表宣言说：“假如人类要在21世纪连续生存下去，必需回头两千五百年，去吸取孔子的才智。”

让我们一起走近孔子，去沐浴他那神圣的才智之光吧!

2.教师范读课文

3.学生自读、争论、提出问题，教师随问随答。

教师板书自读要求：

1.扫清语音和句读障碍;

2.辩析句式，留意语气

3.积存“是、疾、见、过、止”和“无乃……与”，“何以……为”。

4.教师精讲，点拔，集中解疑

句读：是社稷之臣也君子疾夫舍曰‘欲之’而必为之辞

实词：季路见于孔子无乃尔是过与陈力就列、不能者

句式：季氏将有事于颛臾何以伐为虎兕出于柙龟玉毁于椟中

古今异义：丘也闻有国有家者

词类活用：则修文德以来之既来之、则安之

成语：分崩离析祸起萧墙

5.讨论，结合书后练习题一理清全文思路，尝试背诵课文

(详见板书设计)

6.小结稳固(时间允许课内进展，时间不允许布置为家庭作业)

根底训练1—5题

附板书设计：

季氏将伐颛臾

文章思路：《论语》

先王以为东蒙主(不行伐)季路见于孔子

孔子反对讨伐颛臾在邦域之中(不必伐)季氏将有事于颛臾

是社稷之臣(不当伐)无乃尔是过与

何以伐为

引周任之言陈力就列，不能者止

孔子驳斥冉有——相

|比方—虎兕出于匣分崩离析

龟玉毁于椟中祸起萧墙

君子疾夫舍曰‘欲之’而必为之辞

孔子再驳冉有——丘也闻有国有家者……则修文德以来之，既来之

则安之

(治国安邦的原则)

其次课时

教学要点

理解课文内容并熟背课文

教学内容和过程：

1.复习稳固

齐背全文，检查上课时学习效果

2.争论以下问题

问：第一句“季氏将伐颛臾”交代了什么?

明：交代了谈话的政治背景

析：孔子时代的鲁国，政治上处于动乱变革之中，当时，鲁桓公的后代季孙，

孟孙，叔孙三大家族渐渐强大，鲁国公室则回趋裒微。

季康子所以要讨伐颛臾，一方面“贪其土地，欲灭而取之”，另一方面也

担忧鲁国国君在政治、军事上同颛臾成为犄角之势，不利于季氏，这是当时社会背景和季氏将伐颛臾的真实意图。

当时冉有，季路也在季氏门下，二人都参加了出征前的筹划预备，冉有、季路

把这个消息告知了他们的教师孔子。

一向温文尔雅的孔子，听到这个消息，勃然大怒，辟头一句就责备起冉有来

了“求，无乃尔是过与?”

接着一口气列举了三方面的道理反对讨伐颛臾，(从周朝的礼制和春秋大义来着)。

.孔子认为冉有和季路对此事负有责任。

他首先引用周任的话，假如一个臣子不能尽自己的职责，宁可辞去职务，也不应当尸位

素餐，这其实也是孔子自己的主见。孔子认为季氏伐颛臾是“无道”，冉有，季路不能进展有效的阻挡，这本身就是错误的，现在这二人不仅熟悉不到这一点，反而推卸责任，这是孔子不能容忍的。

接着，孔子用了两个形象的比方，教育冉有和季路熟悉自己的失职。一是用扶相应负的责任相比，二是用看管柙和椟的人做比。

最终，孔子直接表达自己的政治主见。冉有替季氏开脱,明显是赞成季氏讨伐颛臾的,但前面他却说:“吾二臣者皆不欲也”，孔子憎恨这种口是心非、遮遮掩掩的两面派态度，于是他直接对冉有说：“君子疾夫舍曰‘欲之’而必为之辞”。接着提出他的政治主见:“有国有家者……既来之，则安之”

3.在理解的根底上指导学生背诵，要求背出以下语气：

1）.“求，无乃尔是过与”虽属问语，却应当用责备口吻读，有“唯尔是过”的味道。

2）.“子曰”‘求!……要读得恳切。

3）.“陈力”二句是从正面说理，要读得铿锵有力。

4）.“危而”三句，口气应严峻。

5）.“虎兕”三句是其次段的高潮，口气应更严峻。

6).还要留意“也”的语气。

4.课堂练习

书上练习题三

5.小结、扩展

本文是一篇对话体谈论文，写孔子与其第子冉有和季路的一段对话，其中主要是孔子与冉有的对话，对话中，冉有的观点表达得比教委婉，孔子的观点却颇为鲜亮，显得大方激扬。

孔子认为财